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1、 根据最新课程标准的要求，本单元分为三课：第一课“美好生活的向导”；第二课“百舸争流的思想”；第三课“时代精神的精华。单元导语：生活智慧与时代精神“我是谁?”“世界从何而来?”“我是什么样的人?我由什么原因获得我的存在?世界是否因为我而存在?我们生命的意义和价值是什么?” 第一课 美好生活的向导一、【教学目标】：1、知识目标 识记：（1）哲学的含义；（2）世界观和方法论的含义；（3）哲学与世界观的关系；（4）哲学与方法论的关系理解：（1）哲学就在我们身边；（2）哲学的本义和任务；（3）哲学与具体科学的关系 分析：（1）联系身边的生活分析其中的哲学思想；（2）列举人们具体的世界观并分析哲学的含义

2、（3）用史实分析哲学与具体科学的相互关系；（4）分析马克思、恩格斯、黑格尔等哲学家的哲学思想2、能力目标：（1）通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力（2）通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力（3）通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力（4）通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力3、情感、态度、价值观目标：（1）通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同（2）通过对哲学概念、世界观概念的分析，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情 （3）通过对哲学与具体知识的学习，增强我

3、们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性二、【重点、难点】：1、哲学是爱智之学2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考3、世界观和方法论是统一的三、【整体感知】：通过本课学习，同学们将从生活中的哲学思想人手，体验哲学与我们生活的密切联系，进而了解哲学概念，为开始全书的学习做好思想准备。四、【方法点津】：（1）运用比较法，理解哲学与世界观的关系。（2）运用辩证的方法，全面地理解哲学与具体知识的关系。（3）利用网络平台，搜集、整理哲理故事。（4）理论联系实际，用科学的世界观自觉地指导学生的学习。五、【课文导语】：人和动物不同。动物只是本能地“活着”，而人的生活应该是经过思考、有明确目

4、标和意义的生活。人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。为此，我们不仅需要具体科学知识，还需要哲学知识。哲学和我们的生活是什么关系?哲学研究什么?哲学和具体科学是什么关系?了解这些问题，可以使我们走进哲学，自觉地追求智慧，创造更美的人生。入门课：增强学生的学习兴趣第一框题 生活处处有哲学（两课时）问题一：哲学就在我们身边问题二：哲学源于人们对实践的思考问题三：什么是哲学问题四：哲学的作用板书：生活导入： 生活哲学 高二选科 一切从实际出发、联系地看问题 排名问题 全面地 学生举例说明：哲学就在我们身边-哲学源于生活一、生活处处有哲学（一）、哲学就在我们

5、身边课堂探究1：（1）在排名问题上，人们的看法往往各不相同，这是为什么? （2）为什么我们应看到排名的“二重性”? （3）联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。探究提示：（1）在排名问题上，人们的看法不同，主要是因为人们的思维方法不同。 （2）任何事物都具有两面性，要求我们一分为二地来看待。片面地看待排名问题，不利于提高自己的学习水平。 （3）全面的思维方法本身就是一种哲学智慧，看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。这说明生活与哲学密切相关。1、哲学的智慧产生于人类的实践活动 （1）认识世界、办好事情，都需要智慧。生活需要智慧，需要哲学。人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，

6、都和一定的哲学智慧联系在一起。哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。一句话，哲学的智慧产生于人类的实践活动。【相关链接】人类的两项基本活动人类几百万年的历史发展，所从事的众多活动，概括起来无非两项基本活动：一是认识世界，一是改造世界。每个人要处理的三个关系每个人在自己认识世界和改造世界的活动中，总是在不断地处理着三个方面的关系：一是自己与自然界的关系，而是自己与他人、与社会的关系，三是自己与自己的关系。（2）哲学应当提供让人惊异、惊讶、惊醒的创新论断。 国外一本工具书说，哲学家是那些“爱提出令人烦恼

7、的问题，并给出稀奇古怪回答的人”。人们未必能够同意这个“稀奇古怪”的定义，但它传达出的哲学应当让人“惊讶”的信息，则是人们必须充分注意的。研究哲学需要惊异。惊异不同于被事物外部表象所吸引的好奇心，而是为事物深层奥秘所激起的沉思。柏拉图认为，哲学根源于惊异。亚里士多德说：“由于惊异，人们不仅现在，而且一开始的时候，就去进行哲学研究。”在社会实践基础上，哲学思想起于对问题的“惊异”，进而以让人感到“惊讶”的思维方式来思考问题和解决问题，这必然能起到“惊醒”世人的作用。“惊讶”的核心是思想创新。面对问题（新问题和老问题），敢想前人之未想，敢做前人之未做，“不以平常眼光看待问题，不以平常思维考虑问题，

8、不以平常语言谈论问题，不以平常方式解决问题”。材料一：爱因斯坦年轻时为光速问题而惊异，后来提出了让人“惊讶”的狭义相对论，使物理学家从牛顿的“绝对时空观”中“惊醒”过来，所以，相对论不单是物理学，同时也是爱因斯坦的哲学观。邓小平提出极具新意的“一国两制”，给世人解决难题开辟出一条新思路的“思想创新”，首先是一种哲学观，其次才是政治学问题。 哲学让人“惊讶”，但反对故弄玄虚。使人“惊讶”的深刻的判断内涵，只要找到一个合适的表达方式，是不会脱离大众的。名言题化：（结合课本P2名言） 恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明（ ） A哲学智慧产生

9、于人类的实践活动 B认识世界需要智慧 C哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的 D改变自然界，需要发展人的智力 答案：A 解析：引文的本义是说人们改变自然界的程度决定人们的智力程度，即说明哲学来源于实践，即是实践决定认识。2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。补充： 哲学上说的世界：是指自然界、人类社会和人的思维前两者是客观世界后者是主观世界。实践是指人们改造客观世界（包括自然界和人类社会）的一切活动。课堂探究2：（1）你在童年时代是否也思考过类似的问题? （2）杞人忧天的故事能够给我们什么启示? （3）你现在经常思考哪些问题?为什么?（1）一般人在童年时代都思考过类似的问题，同学们可以根据

10、自己的实际情况谈体会。 （2）杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出一种追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵，它使我们的思想进发出哲学的火花。（3）此题非常开放，要根据每个同学具体的情况来探讨。 补：杞人忧天：后来的人就根据上面这个故事，引申成“杞人忧天”这句成语，它的主要意义在唤醒人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。它与“庸人自扰”的意义大致相同。在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。154.0 教材通过两句名

11、言说明了哲学并不是悬浮于高空的思想楼阁，而与我们的生活、与我们置身其中的自然和社会密切相关。材料二：泰勒斯与井：关于古希腊最早的哲学家泰勒斯，有一则广泛流传的故事。有一回，他走在路上，抬头仰望天的星象，如此入迷，竟然不小心掉进了路旁的一口井里。这情景被女仆看见了，便嘲笑他只顾看天而忘了地上的事情。姑娘的嘲笑也许不无道理，不过，泰勒斯一定会回答她说，在无限的宇宙中，人类的活动范围是如此狭小，忙于地上的琐事而忘了看天是一种更可笑的无知。包括泰勒斯在内的好几位古希腊哲学家同时都是天文学家，这大概不是偶然的。德国哲学家康德说，世上最使人惊奇和敬畏的两样东西就是头上的星空和心中的道德律。中国最早的哲学家

12、孔子、墨子、老子、孟子也都曾默想和探究“天”的道理。地上沧桑变迁，人类世代更替，苍天却千古如斯，始终默默无言地覆盖着人类的生存空间，衬托出了人类存在的有限和生命的短促。它的默默无言是否蕴含着某种高深莫测的意味？它是神的居所还是物质的大自然？仰望天穹，人不由自主地震撼于时间的永恒和空间的无限，于是发出了哲学的追问：这无始无终、无边无际的世界究竟是什么？哲学思维的特点：追问、思考与反思。哲学思考1：如何认识事物，如何为人处世材料三：庄子的故事，“树与鹅”：一日，庄子与其学生去拜访一位好朋友，途中在一小树林休息，林中所余树木皆七拐八扭，而那些直的、有用的树木均已被砍去。学生于是问庄子：“有用的却死了

13、，无用的还活着，我是该有用呢，还是无用？”庄子答：“那么，你要做无用之人。”不久，他们赶到了朋友的家里。朋友很高兴，准备宰杀一只鹅来款待他们。家丁问：“宰杀哪一只鹅呢？”答曰：“杀那只不会叫的。”（古人用鹅来看家，不会叫，则无用）庄子的学生又问庄子：“鹅有用、会叫的话，活着；而那只不会叫的，无用的，却死了。这该如何解释？我该如何做？“你要介乎于有用无用之间。”“莫执着”。这个故事所包含的道理你可以不同意，但它启发了你的思考，这就是哲学的作用。另外，古希腊有一个怀疑主义哲学家叫皮浪，他曾讲过一个寓言，人称之为：“皮浪与猪”：假如把一只小舟放到大海中，上面有一个人和一头猪。大海上狂风恶浪，小船眼看

14、就要翻。此时，人惊慌失措，而猪呢，只要有猪食吃，安之若素。所以，皮浪认为：人不如猪！提问：为什么猪不惊慌？痛苦的人与快乐的猪，你愿做哪个？哲学思考2：对人自身的反思，人是什么？古希腊神庙的柱子上曾有一句话：“人啊，认识你自己！”苏格拉底。可见，人要想真正认清自己是何等困难！所以，人要谦虚一点。3、结论： 哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，只要留心思考，就会发现它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。（结合课本P3名言）“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。”这说明（ ） A、辩证法是本来就客观存在的 B、哲学思想

15、与人们的生活密切相关 C、思考的力量是巨大的 D、哲学就是辩证法 B 解析：A、D两项说法有误，C项不能反映题意。（二）、哲学是指导人们生活得更好的艺术什么是哲学？用一个故事教学：材料五：古希腊时，有位哲学家叫苏格拉底，他很有学问。一天，一个青年来找他，说：“苏格拉底，我想跟你学哲学。”苏格拉底问他：“你究竟想学到什么？学了法律，可以掌握诉讼的技巧；学了木工，可以制作家具；学了商业，可以去赚钱。那么你学哲学，将来能做什么呢？”青年无法回答。苏格拉底是想启发这未青年，究竟什么是哲学？让学生回答：在他们的印象中，哲学是什么？哲学一词的本意是“爱智慧”，英语中PHILOSOPHY由两部分组成：PHI

16、LO（爱）+SOPHY（智慧），它不是一门知识，是智慧，是使人聪明的学问。1、哲学的本义：课堂探究3：（1）这两个学生思考和解决问题的方式有何不同?为什么会有这种不同? （2）想一想，思维方法在人们生活中起着什么作用。（1）第一个同学运用一般的思维方法，第二个同学运用了创造性思维。方法的不同主要是由于世界观不同、指导思想不同。 （2）思维方法在人们的生活中有重要作用。正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。哲学的本义是爱智慧或追求智慧，是一门给人智慧、使人聪明的学问。所以，这样的学问当然会使人生活得更美好。Philosophia的意思是爱智之学或爱哲之学。我们今天使用的汉

17、语哲学一词是日本人西周19世纪后半叶翻译过来，他借用了汉语的哲字，省去了英语中的爱字，译为哲学。 材料六：为什么省去了“爱”呢?古希腊哲学家苏格拉底的解释是，知识和智慧属于神，而不属于人，他认为“智慧这个词太大了，它只适合于神：但爱智这个词倒适合于人。”“爱智是人的自然倾向。”所以，人不可能拥有智慧而只能是追求智慧，人可以称为“爱智者”，而不可以称为“智者”。到了19世纪后半叶，人们对世界、对于知识和规律的看法已经发生了很大的变化，人们不需再通过神来表达自己的思想，这时候“爱智之学”或“爱哲之学”中的“爱”字，就无多少实际意义了。中国古代无哲学一词，而有哲学之实。易传说：“形而上者谓之道，形而

18、下者谓之器。”这里的道就是属于哲学的范围。“道学”、“理学”、“心学”、“义理之学”、“玄学”、“学术”等都是中国人言说哲学的特殊方式。自然界变化万千，社会错综复杂，有时会使人们感到像走在一片茂密的森林之中，浮云遮望眼，云深不知处，正确的前行的路在何方?这时我们需要照亮前进方向的理性和智慧的明灯。哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。在古希腊文和英文中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。在汉语中，哲就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。正如马克思所说，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。思考：哲学爱智慧与哲学是智慧有什么区别呢？智慧是“辨析判断、发明创造的能力”，知识的总和不是

19、智慧，知识是“既成的”，智慧是“灵活的”，因而博学虽有利于提高智慧，但博学不是智慧。钱学森说：集大成，得智慧。哲学是对智慧的“爱和追求”，哲学智慧不是现成可得的，要获得它，必须有执着追求之心，无限热爱之情。课堂练习：哲学的本义是指（ ） A智慧 B、聪明的人 C真理 D爱智慧或追求智慧D 解析：此题是对基础知识的考查。那么，我们为什么要学习哲学呢？哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。材料七：有这样一种说法：“先有哈佛，后有美国。 创立于1636年的哈佛大学，独领风骚300多年，被誉为高等学府王冠上的宝石，是世界各国萃萃学子神往的圣殿。在哈佛大学，每个学期都有来自世界各地的著名人士来举办讲座，包

20、括各国的总统、总理等政府要人和著名学者、艺术名流、企业家等。每一次讲座，都能让人领略到思想的魅力。每一次讲座，都让人感慨哈佛人生哲学的精彩。哈佛学子的成功，正是哈佛人生哲学教育的硕果，是哈佛素质教育理念的结晶。人才的培育与成长，不在于方法；而在于观念。不完全靠勤奋，而主要靠思想。当思想被一种科学的意识所主导，被一种理性的观念所左右时，人生的命运就会从此改变，生命的轨迹势必朝成功的方向延伸。每个人的人生，不过是受自己意识观念支配的、验证自己设计规划的实践过程。无论是谁，对人生的态度，无非是两种，要么去选择，要么去创造。选择人生的人，是在已有中去努力适应。创造人生的人，则是在没有中努力去发现。哈佛

21、素质教育最核心的基本理念，正是为了让每个人都学会创造自己的卓越人生。我们无法改变环境，但我们却可以改变自己。我们左右不了别人，但却可以让自己的人生更加理智，更有价值，更有意义。2、哲学的任务：课堂探究4：（1）为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识，就不能享受快乐? （2）伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康、人生的幸福联系在一起?（1）懂得具体科学知识，并在此基础上形成哲学观念，可以使人变得更加智慧，可以充分地享受快乐。 （2）因为哲学可以使人们找到光明，在人生道路上点起希望的明灯，从而正确地认识世界和改造世界。从哲学的功能上看，哲学作为世界观的功能就是教人如何看待世界，即如何对

22、待宇宙和人生，如何对待知识和规律，如何对待个人和社会、自己与他人。在这意义上，我们既可以说哲学是指导我们认识和改造世界的思想工具，又可以说哲学是指导人们生活得更好的艺术。（结合课本P5名言）马克思说：“没有哲学我就不能前进。”这句话主要是强调（ ）A、马克思是研究哲学的哲学家 B、哲学与生活是不可分割的C、哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界 D、不懂哲学的人就不能进步答案：C 解析：引文强调的是哲学的作用。A、B两项不能表达哲学的作用。D项的说法过于绝对。哲学的智慧还表现在它可以指导人们生活得更加美好。一个人有生活的指导和没有指导是大不一样。苏格拉底说：“未经反省的生活是没有价值的生活”，

23、他认为这样的生活还不如不过。同样的境遇，同样的条件，为什么有的人生命历程中不断获取着快乐和成功，有的人却总是身陷泥泞和坎坷，同样面临艰难和困苦，为什么有的人能够笑对人生、应付自如，有的人却是唉声叹气、怨天尤人。这里的问题就在于我们是否以正确的态度去认识和对待这个世界。说到底，就是个世界观、人生观和价值观的问题。在这一意义上，哲学又可以说是关于生活的艺术，它告诉人们什么样的生活才是有意义、有价值的幸福生活，如何才能获得幸福的生活。在现实社会中每个人都在生活着，但与其说是“生活着”，毋宁说是“活着”，因为并不是每个人都懂得什么才是幸福，并自觉地反思自己现有的生活，以追求更美好的人生。哲学的智慧来自

24、生活和实践，来自人们对世界的深深的关注和思考，来自于对人类命 运的关切。有了这种思考和关切，中国的先哲才会“究天人之际，通古今之变”，“判天地 之美，析万物之理”，才会自觉地“为天地立心，为生民立命，为万世开太平”。有了这种 强烈的社会责任感和使命感，马克思才会思考资本主义社会的出路，探寻人类解放的道路，创立关于人类解放的学说马克思主义哲学。小结：以上所讲这些，都是哲学关心和研究的问题，目前还没有答案，但正因为没有答案，才启发了一代又一代的哲人，去思索、去询问。我们今年所要学习的，就是这样的一门学问，我相信你们会有收获的。教学反思：入门课，侧重于激发学生学习的兴趣。问题在于如何引导学生积极参与

25、，提高学习的自主性。哲理故事：中国的罗密欧与朱丽叶1954年周总理参加日内瓦会议期间，为外国记者举行了一场电影招待会，放映中国戏剧电影梁山伯与祝英台。工作人员准备了一份长达十几页的说明书。周总理批评这位工作人员是不看对象，对牛弹琴。周总理只要工作人员在请柬上写上一句话：“请您欣赏彩色歌剧电影中国的罗密欧与朱丽叶。”果然,那天外国记者都来了.放映前翻译只做了3分钟的说明,观众便看得如痴如醉,外国朋友高度赞扬这部中国戏剧片.世界的本质是物质的,意识是客观存在人脑中的反映因此，我们在认识世界和改造世界的活动中，就应该做到一切从实际出发，使主观符合客观外国朋友对中国的传统爱情故事 梁山伯与祝英台了解甚

26、少，而对于莎士比亚的名著罗密欧与朱丽叶却很熟悉，这就是他们的思想状况，也就是我们工作面对的实际情况周总理灵活的工作方法，在于他从外国朋友的实际出发，来介绍中国传统名剧。国外企业商战谋略趣闻出奇的点子美国商人里力发明制做的口香糖，在销售初期顾客寥寥无几里力便按照电话薄刊载的地址，给每个家庭免费送上块 口香糖它一口气送了万户，共万块孩子们吃了里力的赠的口香糖，还想吃，家长们当然只得再买。从此，口香糖的销路打开了。此后，聪明的里力又想出了一个新点子，回收口香糖纸。顾客送回一定数量的糖纸，便可的到一份口香糖。孩子们为了多得到一份口香糖，就动员大人也嚼口香糖。就这样，大人小孩一起嚼，没过多久，里力的口香

27、糖就被“嚼”成了畅销世界的热门货。“不准偷看”在泰国首都曼谷的一条商业大街上，有一家小店门前放置的一只巨大木桶颇引人注目，桶外分别用泰、中、英三种文字写着“不准偷看”。然而对过往行人来说，越上不准偷看，越上要看个明白。好奇心的驱使使不少人把头伸到桶边看个究竟。不伸则已，一伸便有一股醇郁、芬芳的酒香扑鼻而来，未饮先醺，接着桶底“鄙号美酒出类拔萃，请君尽情享用”几个字隐隐约约映入眼帘。此时，酒瘾已发，在呼“上当”为时晚矣，乖乖地掏出钱来进店痛饮一番，小店因此生意兴隆。出奇的经营方法澳大利亚有一家餐馆，顾客就餐后，吃得满意可以多付款，吃得不满意，可以少付款。此招一出，许多顾客对老板的信任非常感动，纷

28、纷来餐馆就餐，并因把握不准“价格标准”而不好意思少付钱，餐馆因此每月所得竟比同行高出一倍多。这种出奇的经营方法，说明经营者有胆识，勇于冒险，并且善于研究消费者的消费心理，引导消费。启示录：国外企业商战谋略趣闻给我们什么启迪？商品消费市场的竞争，说到底就是争客户，客户就是市场，市场就是效益。从竞争对手中夺走客户尽管很有必要，但并非上策和长久之计。只有善于“创造客户”，有效地激发新的消费需要，把潜在客源变为现实客户，才是商品消费市场上的高手。所以，要赢得更多的客户，占领更大的市场，切不可等待客户从消费过程中慢慢成长起来，而应积极地去创造客户，占领市场。因此，仅仅注意商品自身的质优、价廉、服务好、能适应消费者需要的高度，挖空心思 “创造客户”，才能打开一片新天地。这就是国外企业商战谋略给我们的启示。第二框题 关于世界观的学说主要解决三个关系问题：哲学与世界观；哲学与方法论；哲学与具体科学复习导入：哲学开始于惊疑中世纪哲学家奥古斯丁上帝之城说：智慧的研究有两