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1、每类分别有些什么，树叶有几种颜色?每类分别有些什么?（4）想想做做4图上有一些小朋友，你能分一分吗？先仔细观察一下，你准备按什么标准来分，请你自己分一分，分完后请小朋友汇报。（5）小结：同样的一幅图，按水果和蔬菜可以分为两类；也可以按红色和绿色分为两类，同样的东西按不同的方法来分，分得的结果也不同。二、全课小结今天我们学分一分，分类时可以根据用途、种类、颜色等等标准来分。同样的东西分的标准不同，分得的结果也不同。三、布置作业：补充习题第 页板书设计教学后记认位置（上下、前后）1.在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。2.能按上下、前后的方位要求，解决日常生

2、活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。3.在分组学习中培养小组合作学习的意识。认识物体之间上下、前后的位置关系。能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。粉笔盒、书本、尺子。一、 谈话引入，揭示课题。1.观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么？（黑板、讲台、课桌、小朋友等）2设疑：它们之间有什么样的位置关系。3揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）4讨论交流，感悟新知。二、出示主题图教室。1提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）

3、教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）告诉学生图中四个小朋友的姓名。2讨论交流。组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小平的前面，小平在小红的后面。4、联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。5游戏。（1）指一指你的前面、后面、上面、下面。（2）拍手。 上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。三、拓展应用，深化提高。

4、1“想想做做”第一题。 先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2“想想做做”第2题。按照指定的要求，学生独立摆一摆。小给内相互检查摆得对不对。3“想想做做”第3、4、5题。你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？小组交流后汇报。四、总结评价。认识15使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数，理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1-5。理解15每个数的实际含义，会读会写数字15。规范地书写15各数。实物投影、学具盒。一、导入新课小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给

5、小组里的同学听听。让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。这一节课先认识1、2、3、4、5。15的认识。二、学习认数1初步感知1、2、3、4、5。出示主题图，说明黑板上写的是“人节快乐”。说说图中的小朋友在干什么。通过交流知道这是庆祝人节。结合此主题图向学生进行尊敬老师、爱学校、爱学习的文明礼貌教育。图上画的是什么？图上有些什么？让学生自己数一数各有几个？交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。2认数、写数。（1）接着用算珠表示数量15，对应着出示数字15，让学生认一认、读一读。（2）让学生用学具摆一摆15各数。（3）让学生按顺序读

6、15各数。你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在15之间吗？找出来数一数并和同学说一说。（4）你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗？（5）分析字形，指导学生书写。1像小棒、2像小鸭、3像耳朵、4像小旗、5像秤钩。三、巩固练习1想想做做1看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的？2想想做做2看数涂，独立完成，同桌互相交流。3想想做做3看图写数，并分组说一说各有几个？4想想做做45想想做做56想想做做6四、全课小结五、拓展延伸1从学具盒里拿出15的数字卡片，按次序摆在桌上。2再数出1个三角形、2个正方形、3个圆片、4根小棒放在桌上，伸出5个手指。六、布置作业：1 2 3 4 5几和第

7、几1观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。2培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。理解几个和第几个的不同含义。能区分几个和第几个。水彩笔、实物投影仪。一、联系生活、导入新课：小朋友，你们数一数第一排从同学到同学一共有几个小朋友？（5个）从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”一样吗？今天，我们就来学习新知识几和第几。二、 创设情境、学习新课：1出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。2数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？3排第2是谁？ 第5是谁？4排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？5谁能说一说刚才排

8、在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？为什么？三、自主探索、应用新知；1指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？2请5个小朋友站在前面。前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1人是谁？排在第几？3 游戏:寻找宝物人将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找人将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找人将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找4、游戏（买东西）将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。四、巧妙练习、巩固新知1想想做做：15题。2你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身

9、边找一找。五、课堂小结 本节课你知道了什么？几和第几的意思是不是相同？要求学生互相说一说，再交流。0的认识1理解0的具体含义，会读、写0。2掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序。理解0的具体含义。按顺序把0写的流畅一些。直尺实物及图。一、 联系生活，导入新课。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。 创设情境，探索1教学例1：思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。2

10、老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：“做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。小朋友们，你们看看，第二天，老四改掉了它的坏毛病。3 学例2及0的写法。（1）出示例2图，让学生想、说。地上一共有多少个萝卜？老四拔走了几个萝卜？地上还有萝卜吗？用什么表示？（2）今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？ “一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示（3）教写0。着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。3教学例3：先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。再看看直尺图，

11、找出0，体问：0在1的前面还是后面？直尺上刻度的起点是几？体会0可以表示起点。请小朋友按顺序读数，不看直尺从0数到5，从5数到0。三、多样练习：1想想做做1学生独立填写，说说最后一题为什么填0？2想想做做2填写后同桌互查。3想想做做3比一比，谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？4想想做做4说说你在哪儿见过0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0？四、课堂小结。五、布置作业：0 表示一个也没有等于、大于和小于初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号、和，会用、和表示两个数的大小。2 会比较5以内数的大小。3初步培养学生观察、比较、简单概括和判断的能力。

12、了解“同样多”、“多”、“少”的含义。1会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。2写好和。实物投影图。导入新课：教学新课：1出示“森林运动会”场景。横幅上的字是 “森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么的吗？这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些什么呢？当学生提出想了解动物只数等问题时，进一步启发：你还想知道哪种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？你想比较哪两种小动物的只数？按照大家提出的问题，组织学生学习。2教学同样多贴出小猴、小兔图（上下对着贴）1只小兔正好对着1只小猴，一个对一个比，不多也不少，边说边用线连，你从中知道了什么呢？师示范写法

13、“ = ”。学生操作，摆几个，对应摆同样多。3教学大于从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？师边说边贴出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。可以用什么符号表示呢？“”叫大于号，53，读作5大于3。讲评书写。4教学小于反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？“”叫小于号，35，读作3小于5。5小结。刚才我们学习了、和，它们写在两个数的什么地方？表示两个数的什么关系？开口对着什么数？尖的一头对什么数？三、巩固强化：1想想做做1让学生先摆一摆，再填写。说说是怎么想的？2想想做做2说说谁和谁比的，结果是多还是少？四、布置作业：4=4 53 35练习一1进一步加深对5以内数的认识。2进一步加深对5

14、以内数的大小比较，记住5以内数的顺序位置。3进一步加深对基数和序数的认识。5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习。一、导入请小朋友回忆一下，从开学到现在我们学习了哪些知识？谁能起来说说看？今天我们就来上一节练习课，看看小朋友学的怎么样。二、练习 （实物投影）1练习一1出示练习一第1题。要求学生独立填写，交流提问：（1） 你是怎样填写的，说一说。（2） 2前面的一个数是几？4后面的一个数是几？（3） 让学生顺着、倒着读一读。2练习一2（1）指名说说图的意思。（2）分组讨论交流，它们分别套中了几个？你是怎样看出来的？并给它们排出名次。（3）汇报讨论结果，并说说是怎样想的，老师给予

15、适当的方法指导。 3练习一3（1）引导学生看图，说一说图上画的是什么？（2）数一数图中花朵、动物的数量。（3）根据下面的小图说一说谁和谁比的？（4）独立完成比较大小，集体交流。4练习一4开放题，方框里能填几？学生独立填写，再组织交流，指名说一说各自的填法。人对不同的填法要给予肯定。5练习一5比一比，哪个小朋友的书写最工整。三、小结通过练习你有什么收获？四、作业布置：填一填3 1531 20454 3=3 0310的认识1. 学生学会正确地数出10个物体，了解10的实际含义。2. 在交流中认.写10，理解10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。3. 发展初步的动手操作能力，语言表达能力。正确地

16、数出10个物体，了解10的实际含义，比较10以内数的大小。学具盒.直尺图一、创设情景，激发兴趣。小朋友位我们带来了一个节目。数鸭子音乐响起，10个小朋友正欢快的在台前跳舞。今天，我不是叫你们数鸭子，我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。二、自己探索，学习新知。1.出示挂图，数出10个小朋友。2.实物操作。（用圆形代替小朋友）摆一摆。3. 今天我们要学习的数字是10。请小朋友数出10个同学.10张桌子.10根小棒。像10个同学.10张桌子.10根小棒，都可以用数字10表示。10）领读.齐读10。4. 拓展应用，你能用10说句话吗？小组内说一说。5.写10比赛。10是由几个数字合成的？左边是几？

17、右边是几？先写几？后写几？10要占几个格？你们会写吗？比赛开始。6.总结。三.、巩固深化：1.想想做做：第1题。认数，数数。2.游戏：想想做做24题。四、总结谈话：在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想的？10练习二1.进一步加深对10以内数的认识。2.进一步加深对10以内数的大小比较和10以内数的顺序位置。3.进一步理解“几”和“第几”的不同含义。10以内数的认识的综合练习。教学挂图前面我们学习了哪些数，谁来说说？今天我要考考你们，看看小朋友学的怎样。二、练习 （投影）1.练习二1 看谁最会说话。你会用学过的数说一句话吗？联系自己身边的事物在小组里说一说，在指名说一说。2.练习二2 看谁想的最

18、快。学生独立填写，集体交流后体问：你是怎么填的？7前面的一个数是几？7后面的一个数是几？9后面的一个数是几？9前面的一个数是几？6离1近些？还是离8近些？3.练习二3 看谁找的最快。学生独立完成后，集体交流。4.练习二4 看谁最会栽花。小组讨论，集体交流。说一说是怎样想的？5.练习二5. 看谁最会想。学生独立填写，集体交流时，指名说一说为什么这样填？6.练习二6 选小画家。让学生自己画，再互相交流。你是怎么画的？除此之外，还可以怎样画？（体会答案是多样的）画的又快又对又好的，选为小画家。三、小结这节课你有什么收获？说给大家听听。认识物体通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆

19、柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和主要特征。能体会平面和曲面。1师生共同准备一些积木。2人准备牙膏盒、魔方、球、羽毛球盒等实物。有趣的拼搭1、经过活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。2、体会平面和曲面的区别，培养与他人合作的意识。重点：通过“有趣的拼搭”，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。难点：选择合适的物体拼搭。1、师生共同准备一些积木。2、人准备牙膏盒、魔方、球、羽毛球盒等实物。激趣揭题：出示小红花，交朋友。回忆上节学了哪些物体？二、出示课题，有趣的拼搭

20、。三、组织活动：1、滚一滚。A听口令操作。把不同的物体从一个斜面上从高处滚下去。B讨论交流。什么样的形体容易滚下去，什么样的形体不易滚下去？C左右轮流操作。D师生共同总结。平面的不容易滚，曲面的容易滚。2、堆一堆：A、操作。用自己所带的长方体、正方体、圆柱和球分别堆一堆。B、讨论交流。什么样的形体容易堆在一起，什么样的形体不易堆在一起？哪一种最难？C、学生评价。过程：派四个小朋友拿起自己的积木比赛，看看谁的车子开得快？（评出冠军后说说为什么他能得冠军？）3摸一摸：A、指名上台摸。闭上眼睛，让学生出来摸一摸，不准偷看，你能猜出你摸的是什么物体吗？（猜对的掌声表扬）B、分小组游戏。把各种物体都装在小布袋里，小朋友分别摸一摸，说说你摸的是什么形体？你怎么知道的？（每个小朋友可以多做几次）从袋中摸出指定的形体，如你从袋中能摸出圆柱体吗？并说一说你是怎样摸的？4搭一搭：A、学生操作。看看谁堆得高？圆柱体很难堆起来，球不能堆起来，长方体和正方体堆得高。5数一数：A、投影出示三幅图。B、学生说。C、看课本图填数。三、 小结。6、7、8、9的认识1使学生会数数是6、7、8、9的物体的个数，知道6、7、8、9的实际含义，会读、会写数字6、7、8、9。2了解19各数的顺序，能比较9以内数的大小。使学生会数数是6、7、8、9的物体的