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1、4、生产力的开展水平限制着校园的专业设置5、教育相对独立于生产力的开展水平。（二）教育的对生产力的促进效果【经济功用】1、教育再生产劳作力2、教育再生产科学技能3.教育发生新的科学技能三、教育与科学技能（一）科学技能对教育的影响1、科学技能能改动教育者的观念2、科学技能能影响教育的数量和教育质量3、科学技能能影响教育的内容、办法4、科学技能影响教育技能（二）教育对科学技能开展的效果【教育的科技功用】1.教育能完结科学常识的再生产。2.教育能够推动科学的体制化。3.教育具有科学研究的功用。4.教育促进科研技能成果的开发使用。四、教育与文明（一）文明对教育开展的限制效果1.文明影响教育意图的树立2

2、.文明影响教育内容的挑选3.文明影响着教育教育办法的使用（二）教育对文明开展的促进效果【教育的文明功用】1.教育具有挑选、整理、传递和保存文明的效果。2.教育具有传播和交流文明的效果。3.教育具有挑选、进步文明的功用。4.教育具有更新和发明文明的效果。学生的身心开展规则一、影响单个身心开展的首要要素【单选、简答】遗传（物质条件）;环境 （外部条件）教育（主导效果）;单个主观能动性（决议效果）二、人的身心开展特色对教育的限制1、教育要遵从人的身心开展的顺序性，循序渐进地促进学生的身心开展，不能拔 苗助长。2、教育要遵从人的身心开展的阶段性，对 不同年龄阶段的学生在教育内容和办法上应分阶段进行,不

3、能一刀切，一锅煮。3、教育要遵从人的身心开展的不平衡性， 捉住开展要害期。4、教育要遵从人的身心开展的单个差异性，做到对症下药。5、教育要遵从单个身心开展的互补性规则，培育学生自信和努力的品质。教育意图和教育制度一、断定教育意图的根据1、特定的社会政治、经济、文明背景2、受教育者的身心开展规则3、人们的教育抱负4、我国拟定教育意图的首要理论根据是：马克思主义关于人全面开展的学说二、简述 马克思 关于人全面开展的学说：1.人的全面开展，即膂力和智力2.老式的社会分工造成人的片面开展;3.机器大工业生产为全面开展供给了根底和或许4.社会主义社会为人得全面开展供给了社会条件5.教育与生产劳作相结合是

4、培育全面开展的人的根本途径，也是唯一途径。三、社会本位论代表人物：荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、孔德、凯兴斯泰纳为代表。观念：教育意图的立足点是社会;社会价值高于个人价值;教育意图使受教育者社会化。四、个人本位论个人本位论盛行于18-19世纪上半叶，以孟子、卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄倍尔、马斯洛、萨特、斯宾塞等人为代表。教育立足点是人的开展需要;个人价值高于社会价值;开展人的赋性五、现阶段我国教育意图的根本精力【单选、简答】“以培育学生的立异精力和实践才干为要点，造就有抱负、有品德、有文明、有纪律、德智体美等全面开展的社会主义工作建业者和接班人”。1.要求培育的人是社会主义工作的建造者和接

5、班人，因而，要坚持政治思维品德本质与科学文明常识才干的共同。2.要求学生德智体方面全面开展，要求坚持脑力和膂力两方面和谐开展。3.适应年代要求，着重学生特性的开展，要点是培育学生的立异精力和实践才干。六、本质教育的内涵1.本质教育是面向全体学生的教育。2.本质教育是促进学生全面开展的教育。3.本质教育是促进学生特性开展的教育。4.本质教育是以培育立异精力和实践才干为要点的教育。七、怎么施行本质教育【简答】（三变两建一营建）1.改动教育观念2.改变学生观念3.加大教育变革力度4.树立本质教育的保证机制5.树立本质教育的运行机制6.营建杰出的校园文明氛围八、教育制度树立的根据1、生产力开展水平和科

6、学技能开展状况2、社会政治经济制度3、青少年身心开展规则4、人口开展状况5、本国学制的历史开展和国外学制的影响九、我国当时的学制变革和开展趋势【简答】1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接2.延伸职责教育年限3.中等教育中普通教育与工作教育彼此渗透4.高等教育大众化5.终身教育体系的建构6.教育的国际交流加强7.学历教育与非学历教育界限逐渐淡化8.教育社会化与社会教育化教师专业化开展一、教师法第七条对教师权力的规则，其根本权力可概括为：（1）教育教育权（最根本）（2）科学研究权（3）办理学生权（4）取得酬劳权（5）民主办理权（6）进修练习权二、教师的效果【简答】（1）教师是人类文明的传播者。桥

7、梁、枢纽（2）教师是人类魂灵的工程师 。要害（3）教师是教育工作的安排者、领导者。主导三、教师工作人物【简答】最大特色：人物多样传道者;授业、解惑者;示范者;办理者;朋友;研究者;家长代理人四、教师劳作的特色【简答】复杂性和发明性;连续性和广延性;长期性和间接性;主体性和示范性;教师劳作的单特性和团体性五、教师劳作的发明性表现在三个方面【简答】（1）对症下药（2）教育办法上的不断更改（3）教师需要“教育机敏”六、教师的工作素质（一）教师工作品德素质 根本素质、第一要求1.对待工作-忠于人民的教育工作2.对待学生-热爱学生 （中心、魂灵、试金石）3.对待团体-联合协作4.对待自己-为人师表（二）

8、教师专业常识素质 1.政治理论素质2.精深的学科专业常识 （本体性常识）3.广博的文明根底常识;4.必备的教育科学常识 （条件性常识）（教育学、心理学、各科教材教法）5.丰富的实践性常识（三）教师的才干素质1.言语表达才干2.教育教育才干3.安排办理才干4.自我调控和自我反思才干（四）工作心理健康1.崇高的师德 2.愉悦的情感3.杰出的人际联络4.健康的品格七、怎么爱学生?教师热爱学生的表现?【简答】1.爱与严格要求相结合;2.爱与尊重、信任结合;3.全面关怀学生;4.关爱全体学生;5.了解和宽恕学生6.解放学生;7.对学生坚持积极、安稳的情绪八、教师学科专业素质?【简答】1.把握所教育科的根

9、本常识和根本技能2.把握所教育科的根本理论和学科体系3.了解所教育科最新的研究成果和开展动向4.了解该你学科范畴的思维办法和办法论九、怎么了解教师的专业开展（一）教师专业开展的概念教师经过不断努力，从一个新手逐渐生长为一个专家型教师的进程。（二）教师专业开展的内容1.专业理念，首要包含专业情绪，教育理念和专业品德2.专业常识;3.专业才干（三）教师专业开展的途径【简答】1.师范教育2.入职练习3.在职练习4.自我教育（四）教师专业化开展的完成1.国家和政府：加强教师教育;加强立法;供给经济保证2.个人努力：学习、研究、反思、实践十、树立教师威信的途径【简答】1.培育本身杰出的品德品质2.培育杰

10、出的认知才干与性格特征3.重视杰出的仪表、风度与行为习惯4.给学生以杰出的第一印象5.做学生的朋友与至交课程一、限制课程的首要要素：社会、常识、儿童二、三维课程方针常识与技能、进程与办法、情感情绪与价值观三、职责教育阶段课程计划的特征：强制性、普遍性、根底性四、职责教育的特色强制性、普遍性、免费性教育施行一、教育的一般使命【简答】1.引导学生把握科学文明根底常识和根本技能。2.开展学生智力、膂力和培育学生的发明才干。3.练习学生崇高审美情趣，养成杰出的思维品德，构成科学的世界观根底。4.重视学生特性开展。二、教育进程是一种特殊的知道进程知道的间接性;知道的往来性;知道的教育性;有领导的知道三、

11、教育进程的根本规则（根本特色）（在教育教育进程中应该处理好那些联络?）1.间接经验与直接经验相结合2.把握常识与开展智力相共同3.传授常识与思维品德教育相共同4.教师主导和学生主体效果相结合（事例剖析）四、把握常识与开展智力相共同1.把握常识是开展智力的根底2.开展智力是把握常识的重要条件3.在教育程中学生既要把握常识，又要重视学生的智力，把二者辩证共同起来，避免倾向办法教育论和实质教育论。五、教育进程的结构（教育进程的环节、教师教育的环节）1.激起学习动机2.感知教材3.了解教材3.巩固常识4.运用常识5.查看常识六、我国中小学教育准则【单选、简答】直观性准则; 量力性准则;理论联络实践准则

12、科学性和思维性相共同的准则; 对症下药准则; 循序渐进准则;巩固性准则;启示性准则七、直观性准则1.寓意 教师尽量使用学生的多种感官和已有经验，经过多种办法的感知，使学生取得生动的表象，从而比较全面深刻地把握常识。2.直观手法的种类【单选】a.什物直观（什物、标本、实验、教育性观赏）b.模像直观（图片、图标、模型、幻灯片、录像带）c.言语直观遵循直观性准则的要求（简答）（1）正确挑选直观教具和现代化教育手法（2）直观要与解说相结合（3）重视运用言语直观（4）避免直观的不妥与乱用八、启示性准则（1）寓意 教师要供认学生是学习主体，留意调集他们学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索。（2）遵循的

13、要求 【简答】a.调集学生学习的主动性 b.启示学生独立思考，开展学生的逻辑思维才干c.让学生动手，培育独立处理问题的才干 d.发扬教育民主九、循序渐进准则（体系性准则）（1）寓意：教育要按照学科的逻辑体系和学生知道开展的顺序进行，使学生体系把握根底常识、根本技能，构成严密的逻辑思维才干。（2）遵循的要求 a.按教材的体系性进行教育b.留意首要矛盾，处理好重、难点的教育c.由浅入深、由易到难、由简到繁，不能杂施十、对症下药准则教师根据学生的单个差异，有的放矢地进行教育。（2）遵循要求（简答）a.充沛了解学生b.尊重学生的差异c.针对学生特色进行有区别的教育d.采取有效措施，使有才干的学生得到充

14、沛的发挥十一、教育法的根本要求根本要求：教育的内容要有科学性和思维性。教育要有体系性和启示性。教育办法要灵活多样。教育的言语要明晰、简练、精确、生动。十二、说话法的要求说话法亦称问答法。说话法是教师根据教育意图要求和教育内容，提出问题，引导学生经过比较、剖析、判断等思维活动对所提问题得出结论，从而取得新常识或巩固常识的一种办法。1.准备好问题和说话提纲2.考究提问的艺术3.做好概括总结十三、 挑选与运用教育办法的根本根据1.教育意图与使命的要求2.教育重难点3.教育的时间、设备与条件4.课程性质和特色5.学生年龄特征6.教师的业务水平、实践经验与特性十四、教育工作的根本环节备课;上课;作业查看

15、与修改;课外辅导;学业成绩的查看与评定十五、一堂好课的根本规范 （简答）1.从教师角度看（1）教育方针清晰（2）教育内容正确（3）教育办法妥当（4）教育结构合理（5）考究教育艺术（6）板书有序（7）充沛发挥学生的主体性2.从学生角度看：（1）学生留意力会集（2）思维活泼 （3）积极参加（4）单个学生得到照顾十六、作业的安置与修改【简答】（1）作业的内容要契合课程规范和教科书的要求（2）要有代表性（3）作业办法要多样（4）作业分量要适当，难易要适度。（5）安置作业要向学生提出清晰的要求，并规则完结的时间。（6）教师应常常查看和修改学生的作业。十七、上课的根本组成部分（一堂课的结构）：安排教育、查

16、看温习、教育新教材、巩固新教材，安置课外作业。德育一、小学德育的方针 （1）培育学生正确的政治方向，初步构成科学的世界观和共产主义品德知道。（2）培育学生杰出的品德知道和行为习惯（3）培育学生的品德思维和品德点评才干（4）培育学生的自我教育才干二、德育进程的规则（特色）1.学生的知、情、意、行诸要素共同开展的规则2.学生在活动和往来中构成思维品德规则。3.学生思维内部矛盾转化规则4.学生思维品德构成的长期性和反复性规则三、我国中小学德育的根本准则导向性准则引导准则尊重信任学生与严格要求学生相结合的准则教育影响的共同性和连贯性准则对症下药准则正面教育与纪律束缚相结合准则依托积极要素，客服消极要素

17、准则知行共同准则团体教育和单个教育四、引导准则概念：引导准则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从进步学生知道下手，调集学生的主动性，使他们积极向上。遵循要求【简答】（1）批注道理，引导思维;（2）因势利导，循循善诱;（3）以表彰激励为主，坚持正面教育。五、尊重学生与严格要求学生相结合准则（1）爱护、尊重和信任学生;（2）教育者对学生提出的要求，做到合理正确、 清晰具体和严宽适度;（3）要求教育者对学生提出的要求要认真执行六、依托积极要素，战胜消极要素的准则在德育工作中，教育者要长于依托、发扬学生本身的积极要素，调集学生自我教育的积极性，战胜消极要素，以到达长善救失的意图。（1）教育者要用一分为

18、二的观念，全面剖析，客观地点评学生的优点和缺乏;（2）教育者要有知道地发明条件，将学生思维中的消极要素转化为积极要素;（3）教育者要进步学生自我知道、自我点评才干，启示他们自觉思考，战胜缺点，发扬优点。七、德育的途径1.政治课与其他学科教育 （根本途径）2.社会实践活动3.少先队活动4.校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习5.班主任工作班级办理一、班级办理的功用（1）有助于完成教育方针，进步教育效率 首要功用（2）有助于维持班级次序，构成杰出班风 根本功用（3）有助于锻炼学生才干，学会自治自理 最终意图 重要功用二、班级办理的内容班级安排建造、班级制度办理;班级教育办理、班级活动办理三、班级

19、办理的几种模式常规办理 规章制度平行办理 马卡连柯的“平行影响”民主办理 遵守正确决议、参加办理方针办理 德鲁克 以自我办理为中心四、班级文明的特色教育性、凝聚性、限制性、自主性五、班级文明首要内容与类型（1）班级物质文明（根底）（2）班级行为文明（最活泼的要素）（3）班级安排和制度文明（保证）（4）班级精力文明（魂灵）六、当时我国校园班级办理中存在的问题及战略【简答】（一）当时我国校园班级办理中存在的问题1.受到分数和教师权威的影响，班主任对班级办理办法偏重于独断2.班级办理制度缺乏活力，学生参加班级办理的程度较低（二）战略：树立以学生为本的班级办理的机制1.以满意学生的开展为意图（班级办理

20、的中心）2.树立学生在班级中的主体地位（校园办理宗旨）3.练习学生自我办理班级的才干七、班团体的根本特征【单选 简答】1.清晰的一起方针（根底）2.必定的安排结构3.必定的一起日子的准则4.团体成员之间相等、心理相容的氛围八、班团体的教育效果1.有利于构成学生的群体知道2.有利于培育学生的社会往来与适应才干3.有利于练习学生的自我教育才干九、班团体的构成与培育（班主任怎么建造和培育班团体）（1）断定班团体的开展方针-最要害要素、首要使命（2）树立班团体的中心队伍;（3）树立班团体的正常次序 -外部保证（4）安排办法多样的教育活动（5）培育正确的言论和杰出的班风 -班团体是否构成的标志十、班主任

21、在班级办理中的地位与效果（重要性）【简答】（一）班主任是班级建造的设计者（二）班主任是班级安排的领导者（三）班主任是班级人际联络的艺术家。十一、班主任的领导办法：权威型、民主型、听任型十二、【简答】怎么看待后进生?后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。（1）后进生的心理特征：不适度的自尊心;学习动机不强;意志力薄弱。（2）后进生的教育：关心爱护后进生，尊重他们的品格培育和激起学习动机培育自信心十三、班主任的职责【简答】1.安排和建造杰出的班团体 班主任的首要工作2.促进学生的全面开展与特性开展 班主任工作的中心使命3.和谐校内外各种教育力量班主任义无反顾的职责4.

22、安排与开展班会活动班主任重要的日常工作课外、校外教育一、课外、校外教育的意义1.课外、校外教育有利于学生开阔眼界，获取新常识;2.课外、校外教育是对青少年施行对症下药，开展特性专长的广阔天地;3.课外、校外教育有利于开展学生智力，培育各种才干;4.课外、校外教育是进行德育的重要途径。二、课外、校外教育的内容社会实践活动、学科活动; 科技活动、文学艺术活动文娱体育活动、社会公益活动; 课外阅读活动三、课外、校外教育的安排办法：群众性活动;小组活动（首要办法）;个人活动小组大致可分为：（1）学科小组 （2）劳作技能小组（3）艺术小组 （4）体育小组结合教育一、家庭教育的特色：1、教育内容的日子化2

23、、教育办法的情感化3、教育办法的多样化、二、校园、家庭、社会教育相结合的办法1. 校园教育占主导地位2. 家庭、社会和校园彼此支持，方针共同3. 加强校园与家庭之间的彼此联络4.加强校园与社会教育机构之间的彼此联络三、校园与家庭联络的办法有：互相访问;树立通讯联络 ;家长会;安排家长委员会; 举行家长校园四、三结合教育的意义1.时空上的严密衔接2.方向上的高度共同3.各种教育间互补，从而加强整体教育的有效性新课程变革一、新课程变革的具体方针【简答】1.完成课程功用的改变重视常识传授 促进积极主动的学情绪、学会学习、构成正确价值观2.亲近课程内容与日子和年代的联络3.课程结构坚持均衡性、综合性、

24、挑选性4.改善学生的学习办法接受学习 自主学习 探求学习 协作学习5.树立于本质教育理念相共同的点评与考试制度鉴别和选拔促进开展6.程办理制度过于会集 施行三级课 国家、当地、校园三级课程办理二、新课程点评的根本特色：【 简答】（1）重视开展，淡化鉴别与选拔，完成点评功用的转化。（2）重综合点评，重视单个差异，完成点评指标等的多元化。（3）重质性点评，定性与定量相结合，完成点评办法的多元化。（4）着重参加互动、自评与他评相结合，完成点评主体的多元化。（5）重视进程点评，完结性点评与构成性点评结合，完成点评重心的搬运。小学教育一、小学教育的特色（一）教育方针的特殊性（二）小学教育的根底性（三）小学教育的职责性（四）小学教育的全面性二、校园办理的根本内容1.思维品德2.教务行政3.教育工作（中心）4.总务工作三、校园办理进程的根本环节1.计划 开始环节2.施行 中心环节3.查看 中继环节4.总结 完结环节