人教版9年级语文上册同步练习题及答案《隆中对》练习题2文档格式.docx

1、益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。 1指出下面句子中两个“将”字的不同之处。 则命一上将（a）将（b）荆州之兵 a读音_，词性_，词义_。 b读音_，词性_，词义_。 2将句子“百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？”改成陈述句，并翻译原句。 改句：_ 3根据下列提示填写相关词句。 （

2、1）曹操能打败袁绍的主要原因是：_ （2）曹操当前的优势在于：_ （3）诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是：_ 4请用“”在原文中将节选部分划分为四个层次。 5用自己的话写出诸葛亮建议刘备采取的战略方针。 _ _ 开放探究 阅读下列文段，按要求思考答题。 关羽号称神勇，但其种种作为却令人颇有些不解：降曹后斩颜良诛文丑，明知当时刘备在袁绍手下，却杀袁绍大将，等于将刘备推向虎口。华容道放曹，诸葛亮审时度势当然知道曹操不能杀，一旦杀了则北方群雄并起，又将陷入更大的混战，只有三足鼎立，方能给刘备以喘息之机。所以，诸葛亮明知关羽会因情放了曹操，而故意派他去还这个人情。但关键在于，关羽却不知其中奥妙，仅因个人恩

3、怨就不顾大局。此后，又与黄忠争先，大意失荆州前的“虎女不嫁犬子”之类言论，都不能不说是与忠义仁相悖的。关羽虽然神勇，却骄傲居功，刚愎自用，最后只能败走麦城，并连带引发了张飞、刘备之死。蜀国从此元气大伤，再也无力与其他两大集团争衡了。每读至此，令人神伤。 张飞勇猛暴躁，在刘氏集团中虽不起决定性作用，但他是刘备赖以牵制诸葛亮的最主要的制衡力量。 诸葛亮最欣赏赵云，同时他也是赵云最欣赏的人。刘备长于心计，关羽傲物，张飞暴戾。赵云无法和他们肝胆相照，惟有诸葛亮智慧绝伦，是人中精华，深为赵云所信赖诚服。刘备虽然也对赵云恩宠有加，但他深知赵云是诸葛亮的人，虽放心让赵云去办任何事，但似乎并不把他当作兄弟。诸

4、葛亮信任赵云，不管干什么，身边总带着赵云，连刘备去东吴招亲，诸葛亮也派赵云相随。他早已将一切计算得清清楚楚，安排得妥妥帖帖，而只有赵云能按他的旨意去行事，只有赵云会将他的锦囊妙计当作圣旨，关、张二人都不会。 1勾画出文段中与诸葛亮相关的语句，谈谈你对诸葛亮的看法。 2依据阅读，你同意作者对关、张、刘、赵的评价吗？请任选其中之一，发表你的见解，只要言之有理即可。 参考答案 【达标训练】 1汉 陈寿 三国志蜀志诸葛亮传 回答、应对 三国志史记汉书后汉书 2D 3（1）赞同（2）一天天地 4之 这样，（我们）实在不能与（他）争胜。 【能力提高】 1ajing名词 将领 bjing动词 率领 2百姓皆

5、箪食壶浆以迎将军。 老百姓谁能不用箪盛着饭，用壶装着美酒来迎接您呢？ 3（1）人谋（或“非惟天时，抑亦人谋也”）。 （2）今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯。 （3）“霸业可成”，“汉宝可兴矣”。 4此诚不可与争锋。/不可图也。/思得明君。/ 5略 【开放探究】 1有关诸葛亮的语句，略。 对诸葛亮的看法：只要能从“可敬”的角度答出其足智多谋；从“可悲”的角度答出不被刘、关、张三人信任，才华不能充分施展即可。 2略 基础训练 一、基础知识及运用 1给下列加粗的字注音 汉室倾颓（ ） 不可胜数（ ） 民殷国富而不知存恤（ ） 孤不度（ ）德量力 东连吴会（ ） 百姓孰敢不箪食（ ）壶浆 2解释下列句

6、中加粗的词 每自比于管仲乐毅（ ） 奸臣窃命（ ） 此人可就见（ ） 将军宜枉驾顾之（ ） 由是先生遂诣亮（ ） 主上蒙尘（ ） 遂用猖獗（ ） 内修政理（ ） 于是与亮情好日密（ ） 3分析下列句子中“为”字的用法 好为梁父吟（ ） 贤能为之用（ ） 谓为信然（ ） 此可以为援而不可图也（ ） 4翻译下列句子 然志犹未已，君谓计将安出？ 跨州连郡者不可胜数 然操遂能克绍，非惟天时，抑亦人谋也 孤之有孔明，犹鱼之有水也 5熟读课文，用文中的语句回答下列问题 诸葛亮提出的近期策略目标是_，最终的策略目标是_，他主张在内政方面应遵循的方针是_，外交方面的方针是_，等到形势发生变化，再兵分两路出击：

7、一路是_，另一路是_。 参考答案 1（略） 2每；常常 窃命：盗用皇帝的政令 就；接近，趋向 顾，拜访 诣：去，到 蒙尘：蒙受风光，专指皇帝遭难出奔 猖獗：失败 政理：政治 日：一天天 3唱 被 是作为 4然而（我的）志向（到现在）还没有罢休，你说该采取怎样的办法？跨州连郡的人数也数不完；然而曹操能战胜袁绍，不仅仅是时机好，而且也是人的筹划得当；我有孔明，如同鱼有水 5跨有荆、益 “成霸业”“兴汉室” 修明政治 跟西、南方各少数民族搞好关系；跟孙权结为同盟 将荆州之军以向宛、洛；率益州之众出于泰川 隆中对同步训练 1给加粗的字注音。 （1）躬耕陇亩（ ） （2）汉室倾颓（ ） （3）不知存恤（

8、 ） （4）遂用猖獗（ ） （5）挟天子（ ） （6）帝室之胄（ ） （7）枉驾顾之（ ） （8）南抚夷越（ ） 2解释下列句中加粗的词。 （1）莫之许也（ ） （2）先主器之（ ） （3）此人可就见（ ） （4）宜枉驾顾之（ ） （5）凡三往（ ） （6）欲信大义于天下（ ） （7）不可胜数（ ） （8）将军身率益州之众（ ） 3翻译下列句子。 （1）此殆天所以资将军。 _ （2）非惟天时，抑亦人谋。 （3）遂用猖獗，至于今日。 （4）此可以为援而不可图也。 （5）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？ （6）然志犹未已，君谓计将安出？ （一）课内阅读 阅读下列文字，回答文后问题。 由是先主遂诣亮

9、，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？” 亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。 先主曰：“善！”于是与亮情好日密。 关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽、飞乃止。 4刘备第三次拜访诸葛亮时态度和心情怎样？从哪些行动和语言里能看出来？ _ _ 5诸葛亮的回答直接从曹操谈起行不行？为什么？ _ 6为什么要分析曹操？摆了哪些事实？得出了什么结论？ 7诸葛亮从哪几个方面分析了孙权？结

10、论是什么？ 8对刘备来说，荆州有哪些有利条件？诸葛亮是怎样暗示刘备的？ 9为什么要分析益州，诸葛亮认为益州有哪些优越条件？ 10除了“隆中对”，你还知道诸葛亮的其他故事吗？请以小标题的形式写出24个。 （二）课外阅读 世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。嗟乎！孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉？夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。 11本文第一句揭示哪些关于孟尝君的传统观念？下文反驳这些传统观念的主要论点是什么？你同意这些论点吗？ 12有许多人认为本文虽仅四句话，却起承转合俱备，一气贯注。所谓“转”就是

11、转换论证角度。想一想，哪一句是“转”，是转从什么角度来论证的？ 13在作者王安石的心目中，“士”是什么样的人？ 1（1）lng（2）tu（3）x（4）ju（5）xi（6）zhu（7）wng（8）y 2（1）承认、同意（2）器重、重视（3）接近、趋向（4）拜访（5）总共（6）通“伸”，伸张（7）尽（8）亲自 3（1）这大概是天拿（它）来资助将军的。（2）这不仅仅是时机好，而且也是人筹划得当。（3）就因此失败，弄到成为今天这个局面。（4）这方面可把他结为外援，而不可谋取他。（5）百姓们谁敢不用箪盛着饭食，壶装着酒浆来迎接将军呢？（6）然而我的志向到现在还没有罢休，您说该采取怎样的办法？ 4“凡三往

12、，乃见”，既表现了诸葛亮的谨慎性格，也说明了刘备求贤若渴。针对时局特点，表明平生抱负，询问除奸兴汉的大计。谈话简明得体，语气委婉有致，态度谦虚诚恳，流露了对汉室江山的焦虑心情。5不行。因为先分析形势，是针对刘备谈话时对形势的说明而发，同时分析形势是为下文确定策略提供根据。6因为曹操使“主上蒙尘”，“汉室倾颓”，是刘备“欲信大义于天下”的头号敌人。曹袁并论，用事实有力地肯定了曹操谋略出众，兵力雄厚，政治地位优越。得出强弱悬殊，难与为敌的结论。7从政权、地位、人和等方面进行了分析。结论是孙曹矛盾，可结为外援。8荆州的有利条件是物产丰富、军事要塞、刘表无能。所以诸葛亮用反问句的方式来暗示刘备，含蓄而

13、有分寸，巧妙地将荆州可取，勿失良机的信息传给了刘备。9由于荆州四通八达，为兵家必争之地，所以只能做外围，不能做主要的根据地，因此最后分析了益州。益州的有利条件是：地势险要，易守难攻；天然粮仓，条件优越；政权动摇，民心已失。因此有机可乘，并且益州可以作为可靠的根据地。10七擒孟获、火烧赤壁、草船借箭、六出祁山、挥泪斩马谡。11第一句共揭示了三点：一、孟尝君能得士；二、士以故归之；三、孟尝君卒赖其力以脱于虎豹之秦。下文反驳这些传统观念的主要论点是“孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂可以言得士”。可发表自己的见解。12“不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉”一句是“转”。这一句是

14、“转”而从真正得士的角度来论证的 13“士”是有本事治国的人，要有政治家的眼光和谋略，要有雄才大略。2019-2020年人教版9年级语文上册同步练习题及答案雨说练习题1 1给下列加粗字注音。 （1）禁锢（ ） （2）留滞（ ） （3）襁褓（ ）（ ） （4）暗哑（ ） （5）丝缕（ ） （6）喧（ ）嚷 2雨说的作者是_（姓名）。副标题为“_”。 3下列关于雨说这首诗的内容和艺术手法理解不恰当的一项是 A这首诗借“春雨”的真情诉说，表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。 B这首诗采用拟人手法，亲切感人，切合儿童心理，

15、易于打动孩子们的童心。 C这首诗语言亲切、清新自然，给人以温柔亲切之感，便于儿童阅读和接受。 D诗中“雨说，我来了，我来了就不再回去当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，这句诗表现了“春雨”为自己的奉献而喜悦、满足的心情。 1阅读下面两节诗，概括其中的涵义，并说说你对这里的“笑”的理解。 第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊 第二样事儿，我还要教你们勇敢的笑 那旗子见了我笑得哗啦啦地响 只要旗子笑，春天的声音就有了 只要你们笑，大地的希望就有了。 答：_ 2春天来了，春雨已经对你说过了这么多的话。现在，你想对春雨说几句

16、什么话呢？用几句话或几行诗把你要说的写出来。 _ 阅读下面的短诗，回答问题。 既 然 徐敬亚 既然 前，不见岸 后，也远离了岸 脚下踏着波澜 又注定终身恋着波澜 能托起安眠的礁石 已沉入海底 与彼岸尚远 隔一海苍天 那么，便把一生交给海吧 交给前方没有标出的航线！ 1诗中“前也无岸，后也无岸”的大海象征着_，“岸”指的是_。“波澜”指的是_，“能托起安眠的礁石”指的是_。 2这首诗表现了怎样的主题？ 3体会诗歌末尾一句“那么，便把一生交给海吧交给前方没有标出的航线”的含义。 4读了这首诗，给你怎样的人生启示？简要说一说。 1（1）g （2）zh （3）qing bo （4）yn （5）l （6

17、）xun 2郑愁予 “为生活在中国大地上的儿童而歌” 3D 1两节诗，上一节作者借春雨之口，让孩子们保持一颗欢乐的童心；下一节写只要孩子们始终保持快乐的童心，新的世界就有希望。 “笑”在这里代表一种欢乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。 2只要是你想对春雨说的话均可。答案略。 1人生 人生的目标 生活的坎坷和艰险 能给人以休息的港湾 2这首诗表现的是人应该勇敢的承受人生的坎坷。 3这一句表现出诗人的昂扬斗志、尽管人生坎坷艰险如大海，但心中对人生的航向不迷茫。这是诗人的人生体验，也是诗人给予读者的启示。 4将你在读诗过程中获得的点滴感受写出来即可，答案略。 综合能力测试题 一、下面词语中加粗的字读音全都正确的一项是 A田圃（f（） 丝缕（l） B喑哑（4n） 禁锢（g） C蓑笠（shu1i） 襁褓（qi2ng） D留滞（z