第五单元 两位数乘两位数曲辉Word文档格式.docx

1、8124242133323 115指名说一说124的口算过程。同学们对以前的口算乘法掌握得比较好。今天我们学习整十、整百数乘整十数的口算乘法。（板书课题：整十、整百数乘整十数）二、探索交流1谈话导入：同学们知道邮递员是做什么工作的吗？（邮递员是向各家单位递送报纸和书信的）邮递员的工作很辛苦，每天要送很多的报纸和书信。请同学们观察教材58页主题图2引导学生学习教材58页例1（1）从这幅图上，你知道了哪些数学信息？ 生：邮递员平均每天送300份报纸和60封信。 师：你发现这些信息了吗？谁能再说一说？（邮递员平均每天送300份报纸和60封信。）（2）根据图上的信息，你想知道什么问题呢？ 组织学生畅所

2、欲言，发表自己的想法。教师从学生提出的问题中选择需要用整十、整百数解决的问题，可以是与教材上完全相同的问题，也可以是不同的。适时地出示：邮递员工作10天，要送多少份报纸？邮递员工作10天，要送多少封信？（3）要求邮递员工作10天，要送多少份报纸？你是怎么想的？（因为邮递员平均每天送300份报纸，他工作10天，就要送10个300份报纸，列式为30010）板书：30010（4）30010怎样计算呢？你能想出几种算法？组织学生独立思考，把自己想到的算法在小组中交流、讨论，要求学生做好记录。学生汇报，教师板书：3001=300 30010=300031=3 300310=30 300 学生汇报时，教师

3、追问一句：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理。 有些同学的算法一样，但算理却不同，教师允许学生根据自己的想法进行口算。（5）邮递员工作10天，要送多少封信呢？根据学生的回答板书：6010= 组织学生在小组中互相交流算法。然后指名说一说口算结果，教师充分完成两题的板书，注意结果后面带上单位。10=3000（份） 6010=600（封）（6）解决“工作30天，要送多少份报纸？请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：30 小组讨论：怎样想出得数？各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。评价：对于学生想出的方法，尽可能板书在黑板上，方便全体同学了解不同方法的口算过程。例如：10300930027

4、00300300010010310003300030339300390030030900039000教师点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。3尝试解决问题。（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。比如： “工作30天，要送多少封信？”（2）组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。4探讨新的口算方法。（1）出示：4210233014200请学生思考，讨论怎样算？（2）组织交流，并由教师评价每种方法。学生可能会出现多种方法。1042个10420；104010210420让学生展示自己

5、的口算方法，再次体验成功。三、巩固应用、内化提升1完成教科书第58页“做一做”中的8道题（1）先由学生独立计算，然后集体订正。结合订正过程，有意识地选择两、三道题让学生说一说口算过程。（2）引导学生总结，发现规律。结合“做一做”中的口算，引导学生总结口算方法，发现规律。2完成练习十四第1题让学生独立完成。开始做题前，提出：看哪一组的每个小朋友都能全做对。完成后，集体订正。对全体都对的小组给予表扬，奖励小红旗一面3解决实际问题练习十四第3题，让学生独立完成。如果学生有困难，可以和小伙伴交流讨论。教师注意巡视，及时参与学生的讨论。在学生完成后，请几位说一说解决问题的过程和结果。4游戏贴出香蕉形口算

6、卡片，组织学生做“摘香蕉”游戏。说明游戏规则：谁算对卡片上的题，就把香蕉摘下来。最后，比一比哪一组摘的香蕉多。让学生体验收获的喜悦。四、课堂总结：今天这节课，你有什么收获？生：我学会了整十、整百数乘整十数的口算方法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。师强调：整十、整百数乘整十数的口算，可以分别把两个因数看作是表内乘法进行计算。然后扩大相应的倍数；或者是把其中一个因数先看作一位数进行计算，在扩大相应的倍数来计算，都比较简单。五、布置作业：练习十四第2题板书设计： 整十、整百数乘整十数 工作30天，要送多少份报纸？10=3000（份） 30

7、300=9000（份）10=3000 3001030010=3000 1003109000 30030330900 答：要送3000份报纸。 答：要送9000份报纸。用整十、整百数乘整十数，先用整十数十位上的数去乘整十数、整百数，再在积的后面加上一个0。两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。第2课时 整十、整百数乘整十数的口算乘法（练习课） 教学内容：教材第61页5、6题62页9、11题。1.经过反复练习和思考，让学生在练习的过程中熟练掌握口算乘法的基本方法。2.熟练掌握口算乘法后，能在生活中熟练地运用，提高学生解决实际问题的能力。3.激发学生

8、学习数学的兴趣。教学重点、难点：正确、熟练的进行乘法的口算。理解和掌握多种口算方法，做到灵活运用。教学方法:练习法、讲解法。小黑板、口算卡。练习课一、问题引入，回顾再现1引导学生回顾：同学们，上节课我们学习了什么内容？（乘法的口算）2举例说明乘法的口算。口算方法：先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。3 说明：这节课我们就来做一下相关练习。二、分层练习，强化提高（一）基本练习1开火车的形式进行口算练习：（61页第5题）7070 6090 8050 1140 3080 2070 4060 3120 选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。2听算练习

9、（61页6题）30 9070 205080 4320 2230（1）同桌互相订正。（2）任选一题让学生说说口算过程。（二）综合练习1夺红旗（62页9题）（1）可分组比赛，选出部分同学到黑板上完成。（2）集体订正，全对的同学可获得一面红旗，评选出优胜小组。 2完成62页11题指名学生读题，理解题目意思，弄清楚要解决哪几个问题，找准解决问题所需要的信息数据，并弄明白两个问题的不同。学生汇报从题中所获得的信息和所要解决的问题。获得的信息是：一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克，红红家养了4张蚕，张村共养40张蚕。要解决的问题：4张蚕可产茧多少千克？需要多少桑叶？40张蚕可产茧多少千克？解决问

10、题，同桌合作完成。教师巡视，个别辅导。集体讲评，说一说解决方法和结果。三、自主检测1口算5010702040405007060080300 2402 1302 903 1110 3020 3050 30010 3002240 3302 1203 306 102解决问题（1）学校买了50个篮球，20个足球，每个篮球30元，每个足球32元，一共花了多少钱？（2）小明做计算题，每天做两次，每次做15题，他一周能做多少题？（3）一盒彩笔18元钱，学校要买29盒，2000元钱够吗？学生自主解决问题，师巡视指导。同桌间交流解决问题的方法。推荐好的解决问题的方法在全班交流。四、归纳总结通过今天的学习，同学们

11、口算的正确率和解决问题的能力都有很大提高，在这里老师要提醒同学们在解决问题时，要认真审题，正确找出解决问题所需的数据信息，这是非常关键的。练习十四的第5、6题 口算乘法练习课30 =1200 9070 = 6300 2050=100080 =4800 4320 =860 2230=660第3课时 两位数乘两位数的估算两位数乘两位数乘法估算P59及练习十四第7题。 1使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。2能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。3给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。4体会估算的作用，感受数学与现实生

12、活的密切联系。掌握估算的方法，培养判断分析能力。掌握估算方法的多样性。让学生自主探究掌握估算方法。教法、学法：引导学习与启发式相结合；自主探索法。一、知识迁移，导入新课 1你能说出下列各数的近似数各是多少吗？69、22、74、87、99、18 2下列竖式，你能估算各题的结果吗？184537895 8373716 二、创设情境，探究新知：1引导学生观察 P59例2情境图，提问：情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？ （每排22个座位，一共有18排。问题：350名同学来听课，能坐下吗？2你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。（1）小组合作交流你用什么方法估算？（

13、2）指名汇报。师小结整理如下：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。方法一：182022202020=400（个） 所以，350名学生能坐下。方法二：20=440（个） 方法三：20=360（个） （3）小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，这就是我们今天要学习的内容，板书课题：两位数乘两位数乘法的估算（4）反馈练习：出示： 每张门票8元，32个同学参观，带250元钱够吗？尝试估算 请你思考以后，在练习本上简单地记录你的估算过程，注意写答语。和同桌交流想法，统一意见。小组汇报：学生可能出现的情况有：

14、组1：328240（元）240元250元30 8=240带250元够买门票。师肯定学生的估算方法正确，可是结论合理吗？请仔细思考一下好吗？组2：28=16（元） 24016256（元）256元250元 带250元不够买门票。组3： 2 16元10元 308=240（元）辨析：这些估算方法都是正确的。但有的认为够买门票，有的认为不够买门票，这是为什么？让我们来回顾一下：把看作，是估大了，还是估小了？8=240元，也就是花元只买了个同学的门票，还差人没买票。（板书：还差人没买票）经过比较，知道带元不够买门票。（写答句）对于这个问题，仅仅估算出一个大约数是不够的，要考虑剩余的人数。你们现在清楚了吗？

15、没关系，估算在生活中的应用我们需要慢慢体会。能搞清楚就不简单，能说清楚就更不简单！我觉得，我们应该向这个组的同学表示感谢，因为他们引发了大家更深刻的思考，谢谢你们！师总结：对，我们的估算方法都是正确的，但由于估算得到的仅仅是一个大约数，它与准确数始终有一定的距离，因此，遇到实际问题要具体情况，具体分析。我们外出购物时，通常会多带一些钱，这样遇到万一的情况比较保险。（4）小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。四、巩固新知 1第59页做一做看清题意，独立完成 选择自己喜欢的方法算。说一说你是怎么估算的。2第61页第7题：引导学生观察图，说

16、说你从图中得到什么信息？人人动手独立完成，将估算结果写在练习本上。同桌交流，说说估算的方法。展示学生的试题，说说你的估算方法，集体讲评。五、全课总结：这节课，你又有什么收获？我学会了乘法估算，方法是把因数看成和它最接近的整十数，然后在进行计算。我们在估算时，要考虑具体问题，具体分析，师：生活中很多地方都要用到乘法估算，只要你仔细观察，善于思考，有意识地运用估算解决生活中的数学问题，你会觉得数学很有趣。估算的方法是多种多样的，当它运用到生活中的时候，要注意是否与实际情况相符合。希望大家都能在生活中用好我们的数学。六、作业：第62页第12题。两位数乘两位数的估算例2：学校的多媒体教室里有18排桌椅

17、，每排22个座位，350名同学来听课，能坐下吗？ 1820 方法三： 2220350名学生能坐下。第4课时 两位数乘两位数的估算（练习课）教材练习十四的部分习题 教学目标：1.经过反复练习和思考，让学生在练习的过程中熟练掌握乘法估算的基本方法。2.能在生活中熟练地运用，提高学生解决实际问题的能力。正确、熟练地进行估算，逐步提高估算的正确性。掌握多样化的估算策略。运用所学知识灵活解决问题。教具学具准备：小黑板教学方法：练习法，讲解法教学过程 ：（乘法估算）2举例说明估算方法。估算方法：先把两位数看成最接近它的整十数，然后在进行计算。3说明：（一）基本练习：1估算11 6810 3247 3921

18、 59234517 2618 3621 4872 9212四人小组互相说说是怎样估算的？有多少估算的方法？1估算比赛（62页10题）30 3248 4322 35192439 6329 7180 52682完成教材60页4题（1）学生自主读题，了解图中的数据信息。（2）指名说一说了解的相关信息（邮递员每分钟大约行100米，他30分钟行多少米？合多少千米？如果每天用2小时送信和报纸，邮递员每天大约行多少千米？（3）学生独立解决小精灵聪聪提出的问题。师巡视，适时指导有困难的学生。（4）交流、评议。（5）学生解决第2个问题，鼓励学生寻找不同的解决方法。1不估算，把估算结果写在括号里。2928 （ ）

19、 5139 （ ） 4188 （ ）7359 （ ） 3771 （ ） 4766 （ ） （1）每辆公共汽车有28个座位，42辆大约有多少个座位？（2）李叔叔平均每天组装19辆自行车，30天大约共组装多少辆自行车？学生独立完成，有困难的同学可以问老师。指名反馈。（3）第61页第8题：小组合作学习，理解题意。说说从“学生们已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？（同学们已经种了3行，共93棵树苗。） 人人动口在小组交流估算方法。请个别同学全班交流。四、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？我知道了同一道题，有多种估算结果。是啊，估算的方法是多种多样的，我们的生活离不开估算。所以我们在解决实

20、际问题的时候，要仔细思考，要考虑我们的估算是否与实际情况相符合。希望大家能在生活中用好我们的数学。教材62页10题。 两位数乘两位数的估算（练习课）93331 3112360（棵）1234 934 360（棵）先找近似数，再估算。2笔算乘法第1课时 两位数乘两位数（不进位）教材63页例1及“做一做”和练习十五的第1题1.使学生在口算乘法的基础上，掌握乘法是两位数的笔算乘法的计算方法。2.提高学生分析和解决问题的能力。3.培养学生的迁移推理能力，掌握其数学学习方法。理解算理的基础上掌握两位数乘的计算方法。理解用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位要与十位对齐的道理。使学生经历计算过程，理解算理，

21、掌握竖式的写法。引导学习，自主探究与合作学习口算卡片 小黑板一、创设情境，提出问题1.让学生观察插图，提问：（1）画面上画的是谁在干什么？（妈妈带小丽去买书。（2）她们遇到了什么问题呢？（妈妈买了1套书，一共要付多少钱？（3）画面上告诉了哪些条件？（1套12本，每本24元。（4）用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。（妈妈带小丽到书店买了1套书，1套12本，每本24元。一共要付多少钱？2.请你先帮她们估一估，大约付多少钱？3.怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出2412的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。（板书课题）二、探讨计算方法1.请学生说一

22、说用什么方法解决这个问题，从而列出算式242.各组讨论：怎样计算24请把想出的计算方法写在纸上。3.组织交流各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。10 = 2402 = 48240 + 48 = 288教师指导学生用竖式计算还可以用竖式的方法来计算。把两个因数写在竖式上，先用个位上的 2同24相乘，乘得的积的末位同个位的2对齐，再用十位上的1同24相乘，乘得的积是24个十，末位同十位上的1对齐，然后把两次乘得的结果加起来。 2 4 1 2 4 8 242的积 2 4 2410的积（个位的0不写） 2 8 84师生评议（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。师强调第二种用竖式计算的方法，过程要简便些，容易计算。（3）重点评议笔算。检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。5归纳两位数乘两位数笔算乘法（不进位）的计算方法列竖式计算时相同的数位要对齐，先用个位上的 数同被乘数相乘，乘得的积的末位同个位对齐，再用十位上的数同被乘数相乘，乘得的积的末位同十位上的数对齐，然后把两次乘得的结果加起来。三、巩固新知，拓展运用1完成63页的“做一做”2313 3331 4312 11254121 3212 2214 2134组织学生在小组内共同算一算，互相交流计算的过程和结果。指名让四