信息技术课例剖析Word下载.docx

1、总之，在信息技术课堂教学中，教师要时时刻刻注意引导学生，激发学生的学习兴趣，多为学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。只有这样课堂教学效果才会达到最佳，学生才真正体验到学习信息技术的乐趣。信息技术课例分析及学生分析 一教学目标分析：1. 知识目标：认识鼠标，了解鼠标的结构和种类。初步感受用鼠标进行操作，即单击和指向操作。了解桌面的组成。2. 技能目标：会正确使用开启和关闭电脑。提高学生操作电脑的能力。3. 情感目标：激发学生学习电脑的兴趣。使学生养成良好的电脑操作习惯。二、学情分析：农村中学的孩子，大部分都没有接触过电脑，即使有也只知道一些皮毛，所以本节课要求学生

2、所掌握的知识简单了解和开机关机的方法，跃然简单但对未接触过电脑的农村孩子来说，也是一件难事，所以要耐心的来教他们，要他们掌握正确良好的操作习惯。三. 教学重点分析：开机和关机的方法。鼠标的指向和单击操作。认识桌面。四. 教学难点分析：鼠标的单击操作。五、教时：一课时六教学过程分析：1、复习导入教师先带领全班同学做一个小游戏我说你做。即：先由教师报出电脑的硬件名，由学生指出相应的位置。再由教师指着各硬件部分，询问学生他们的名称。两个人一组，互相检查对方的对错。看谁做得又快又好。做错的同学要被搭档刮鼻子。师：同学们真聪明，今天啊，我们就来和这位新朋友来个亲密接触，进一步认识和了解它。2、正课（1）

3、学会开机打开电脑要注意开机的顺序：先打开显示器开关，再打开主机的电源开关。（提示：在主机箱上一般有2个按钮，标有英文单词Power的是电源开关，标有英文单词Reset的是重新启动开关。（2）认识电脑桌面屏幕上显示的整个区域就是“桌面”。它上面排着各种各样的图标，底部有“开始”按钮和任务栏。（3）认识鼠标启动Windows后，桌面上会出现一个小箭头，这就是鼠标指针。当你移动鼠标时，小箭头也随之在桌面上移动。鼠标一般分为两键：左键和右键。有的中间还有一个小滚轮。握鼠标的时候，手要自然放松，不要握得太紧，也不要将它拿起离开桌面（4）学会关机首先，在“开始”按钮中找到“关闭计算机”的命令。然后，在弹出

4、的对话框中，单击左键，选择“关闭”按钮。稍等片刻，显示器变黑后，按下显示器上的电源开关，此时，关机完成电脑自动关闭后，不要再按住主机电源开关。（5）让学生自由练习，一玩鼠标小游戏。（6）让学生自评，检测一节课的上课情况。 通过对本节课的分析，体会并总结如下： 一、打好扎实基础，养成良好习惯 对于学生来说，刚开始系统的学习计算机知识，（我所处的大部分学生是农村的孩子，大部分没有触过电脑，只有少部分接触过电脑，但没有系统的学习）作为信息技术教师，我觉得首先要帮助学生打好扎实的基础，养成良好的学习习惯显得尤为重要。为此，我从培养学生的学习兴趣入手，开展教学工作。对于刚开始接触计算机的学生来说，他们一

5、般都有较浓厚的兴趣，积极性较高，但较迷茫，不知从何处学习。因时，我以讲故事的形式介绍计算机的发明、发展过程，让学生在轻松愉快的氛围下接受计算机基础知识。然后，我以打比方的方式介绍计算机的组成原理，用我们人身体的各个部分来类比计算机的组成部件，学生比较容易接受和掌握计算机的基本组成原理。接下来，我用玩游戏的方式介入键盘的操作知识的讲授。对于刚学习计算机的学生来说，练习键盘本来是一件单调枯燥乏味的事情，如何保持学生学习计算机的积极性，我选择了金山打字通软件，该软件里面有打字练习游戏。从此入手，学习变得轻松有趣了，学生在不知不觉中掌握了键盘操作。 二、合作探究学习，体验学习乐趣在学生已经掌握一定的计

6、算机知识，具备一定的基础知识和基本操作技能。我主要采取的教学方式是让学生分组合作完成各自的学习任务。每个小组选取一个主题制作项目，学习开机关机，正确的使用鼠标等操作，然后制作完成各自的主题项目。在此过程中，要求同桌互助的办法，提供技术上的支持。根据各小组的完成情况，学生基本上掌握了本节内容。在此过程中，学生不仅能完成本节课的任务，而且还增强了团队精神。我相信经过进一步努力学习，学生会有长足的进步。 三、引导学生探究新知，最后我放了一段美丽的flash卡通画、有趣的flash游戏、精彩的flash动画，时刻牵动着少年的童心，引信我们走进那妙趣横生的动画世界。文件体积非常小。因而学生对flash非

7、常感兴趣。教学是一个长期复杂的过程，如何进一步组织好学生、组织好教学、提高教学质量，是我长期值得研究的课题，我将一如既往的扎实工作，提高工作效率，高标准的完成各项教育教学任务。信息技术认识键盘课例分析同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？生：四个部分。同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区，小键盘区，功能键区名称中对应的作选择。（指名说） 生1：主键盘区；生2：小键盘区；生3：功能键区；生4：光标控制区。师让生在自己的键盘上找到四区

8、，和同位合作认识四区的位置和名称。（出示主键盘区图） 师让生看主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。通过读这一段，你学懂了什么？我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键；（补充说）我知道双字符键共有21个；我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。（同学们说的都很好，师作适当的表扬。） 同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他键？发现了很多。你们也想一起认识它们吗？师让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。师让生分别输入自己的姓

9、名的汉语拼音，然后按“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”说说你能发现什么？小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。组1：我们组发现按“回车键”后光标就到了下一行；组2：我们组在按一下CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再按又灭了；（补充说）我发现灯亮后，我再输入我的名字的拼音字母都是大写字母，而我再把灯按来时，输入的字母又回到了小写的状态。组3：我们组发现按退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。组4：我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符外，也可以输入大写字母；（补充）我发现Shift有两个，作用是一样的。师让生根据汇报结果

10、,让生练习操作:（1）、练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完；（2）、输入课本练习3中的字符。分析因为这部分内容比较简单，教材上叙述的也较为清楚，我采用“尝试自学”法来指导学生学习，具体流程为：尝试自学（让学生读读、划划、议议）-反馈交流（让学生汇报学懂了的什么？）。让学生觉得自学这段我能行！激起学生自主学习的欲望与冲动，激发学生的学习热情。（出示课件演示各个键的名称及功能） 让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操作各键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别按删除键、退格键，看看这两个键的功

11、能有何区别？生操作；师指名说。按一下删除键，删除光标后面的一个字符；按退格键，删除的是光标前面的一个字符。信息技术课页面设置课例分析-一、教学目标：1.知识与能力：掌握分栏的方法、学会设置页眉和页脚。2.过程与方法：通过分栏、页眉页脚的学习，感受页面设置的重要性。3.情感态度与价值观：在页面设置活动过程中培养学生的审美情趣，体验成功的喜悦。并培养学生健康、积极的生活态度和助人为乐的精神。二、教学重点和难点：1.教学重点：分栏的方法、页眉页脚的设置。2.教学难点：“页眉/页脚”工具栏的使用、页码格式。三、教学实录:（一）导入 （出示报纸）同学们，今天我给大家带来了几份报纸，你们看看，这些报纸好看

12、吗？（异口同声）很好看！有谁能说出这些报纸哪些地方好看？学生A:上面的那些大点的字很漂亮！图片很美！同学们说的都很好，但是你们仔细看看是不是报纸的版面设计的是最漂亮的呢？为了增强读者的阅读，编排报纸的叔叔阿姨们就把很长的文章分为几栏，这样每栏文字相对较少，读者读起来就不很吃力了。今天，老师将和大家一起学习第12课页面设置的内容。（板书课题：第12课页面设置）诊断：作为课堂教学的一个必需环节，有效导入能引导学生迅速进入学习情景。教师通过“报纸哪些地方好看”这个问题引起了学习的兴趣，却没有引出教师预设的“页面设置”的课题。教师不得不自己做一个转折，提出版面设计，然后再反问学生。此时学生对版面设计已

13、经失去了兴趣，影响了整堂课的教学质量。处理建议：教师在一开始的提问中，就应该问这些报纸的版面设计是否好看，把学生的注意力直接引到版面设计上来，引出本课的主题。这样，不仅激发了学生对主题的学习兴趣，而且用很短的时间引入主题，为后面学生自主探究留下更多的时间。（二）讲授 1.讲授分栏操作那么，我们如何给一篇文章分栏呢？我们一起来看看，首先打开桌面上的“观潮”文件。第一步我们应该怎么去做呢？（边讲解边操作）首先我们要选中文字，大家回忆一下前面课中我们讲授的选中文字的方法，我们可以采用“编辑”菜单栏的“全选”命令来选择全文，我们以可以用鼠标拖动的方法来选中全文，请同学们跟着我操作。我们要记住在计算机操

14、作中，常常要“先选中后操作”。同学们选中文章了吗？选中了。（接着刚才的操作，继续）选中文字后，我们单击“格式”菜单中的“分栏”命令，就可以弹出“分栏”对话框，在这个对话框中我们可以给选择的文字分栏。我们观察一下，电脑中都为我们预设了哪几种分栏效果？一栏、两栏、三栏、偏左和偏右五种类型。我们选择了一种分栏的样式后还可以输入分栏的宽度和间距。（边讲解边演示操作）栏数，选择两栏，宽度是18.78字符，间距是2.03字符下面大家动手试一试，把桌面上的“观潮”文件，按课本41页上的要求，将这篇文章分为两栏，并设置栏宽“20”字符、间距“4”字符。（学生动手实践，教师行间巡视指导） 在这一环节中，教师的讲

15、授注意了与操作相结合，但忽视了与学生的互动。教师只是按照自己的思路单纯地讲授实现分栏操作的方法，没有发挥学生的主体作用。教师应该让学生自己思考，自己动手操作。例如，教师打开文件后，应让学生思考“下一步该怎么办”发挥学生的主动性。在分栏类型的讲授上，教师也应该让学生回答，或者让学生到讲台上操作，不仅能巩固先前的知识点，而且激发学生学习的兴趣。2.设置页眉页脚现在我们就来给观潮这篇文章添加页眉和页脚。单击“视图”菜单中的“页眉和页脚”命令，出现“页眉和页脚”工具栏，并进入页眉的输入状态；在“页眉”处输入内容：语文第七册。（边说边操作） 请同学们也给“观潮”加上页眉：“语文第七册”。（学生操作，教师

16、行间巡视指导） 现在页眉是有了，那么页脚怎么办呢？大家开动脑筋，谁能告诉我怎样给这篇文章加上页脚：“观潮”？（学生大胆尝试，教师行间巡视指导） 哪位同学给我讲讲你是如何操作的？（争着说）我！（学生回答）点击“页眉/页脚”工具栏上的“在页眉和页脚间切换”按钮，进入页脚的输入状态，在页脚处输入：“观潮”。看来大家在自己的努力下都已经掌握了怎样设置页脚。3.设置页码在实际生活中，为了让大家更方便地阅读报刊、杂志，在设计的过程中都会在报刊、杂志的适当的地方加上页码。你们知道页码一般在什么位置吗？页脚。那么，大家能不能试一试给刚才的那篇文章加上页码呢？（学生大胆尝试，老师边巡逻边指导） 都已经做得差不多

17、了，下面我来演示一下，单击“插入”菜单中的“页码”命令，弹出“页码”对话框；在“位置”列表框中，选择页码出现在“页面底部（页脚）”位置；在“对齐方式”列表框中，选择“居中”对齐方式；单击“确定”按钮。大家在照我刚才做的做一遍 老师，我这种方法可以吗？（学生说步骤，教师根据步骤操作）单击“插入”菜单中的“页码”命令，弹出“页码”对话框；单击“格式”按钮，出现“页码格式”对话框，在“数字格式”列表对话框中选择页码格式；最后单击“确定”按钮。好的，这种方法也可以。在这个环节中，教师提出两个任务，但在作者看来这并不算是任务驱动中的任务，只能算是问题。教师在课程进行之前，并没有设计任务，只是简单地把问题

18、当作任务，这是教师对任务的曲解。况且教师没有把一个问题的多种方法考虑周全，设置页码的另一个方法是学生自己提出来的。学生在尝试解决问题时，教师没有起到指导作用，只是单纯地巡视。教师应该给学生提出这个问题该参照书本哪一页的资料，或者让学生合作讨论。哪些知识要让学生来演示，在演示开始时就应该说明，这样使学生在学习中感受到一定的“压力”。所以在这个片段中，教师一开始就应该把任务布置下去，要求大家查找页码的位置、给文章加页码。并尝试采用多种方法，最后教师对所有方法进行总结。小学语文第七册。“小学语文第七册”。数字化图像的简单合成课例分析一、教材分析 本节是信息技术基础第五章第一节第四部分内容。通过限时玩

19、“找茬”这款游戏激发学习积极性，进而制作找茬图像，回顾所学知识，为本课的图像的简单合成提供了保障。本节从社会需求（广告牌、婚纱照等）的角度出发，介绍图像的简单合成，重点是让学生通过操作，掌握图像合成的基本方法和技巧，进而突出合成图像的主题；通过分析名人合影图像、华南虎事件对学生进行各方面的教育（责任感、肖像权、网络道德、人生观和价值观）。重点是图像合成的一般步骤及选区工具的灵活使用，难点是对图层概念的理解。二、学生分析 学生已经初步掌握了Photoshop简单工具使用的方法，同时积累了一定的上机经验，具备了基本的操作技能，初步具备了分析问题、解决问题的能力，而且在操作这个层面上相差不大。高一学

20、生求知欲强，思维活跃，贪玩之心不减，对游戏和社会热点问题感兴趣，本节先从学生的爱好-游戏入手回顾上堂课所学知识，再加上学案的引导，学生会做出精美的作品来。还有现在的学生，爱面子、善于表现自己，抓住这一点，让学生代表讲解示范，不仅可体验成功的快乐，也鼓舞着其他同学，事半功倍。社会热点问题是学生关注的焦点，而且有他们独到的见解，利用社会热点对学生进行教育，提高学生的信息素养。三、教学环境 机房多媒体控制投影机教学目标。四、教学目标 知识目标：1）掌握数字化图像合成的一般步骤。2）灵活运用选区工具（磁性套索、蒙版）。3）理解图层的概念，并对图层进行相应的操作。能力目标：1）体验数字化图像合成的一般过

21、程。2）能对图像加工的作品进行客观的分析和评价。3）发挥自己的想象制作创意作品。情感目标：1）提高学生对数字化图像合成的兴趣。2）培养学生网络道德意识，树立网络价值观和责任感。3）鼓励学生努力成为软件的开发者。五、教学过程 知识回顾：创设情景，设疑生趣。环节1“我知道大家比较喜欢玩游戏，请问有没有玩过找茬游戏？”“好，现在大家打开桌面上的福娃找茬游戏。限时一分钟看谁找出的不同点多？限时玩“找茬”游戏，体会游戏的乐趣 设计意图：通过限时玩这款“找茬”小游戏，激发学生的学习积极性。环节2“找出几处不同？”让找出不同多的同学示范。积极响应并回答。设置更深的任务，满足吃不饱的学生；引导他们利用电脑的帮

22、助功能，或者上网查询。环节3请A组同学代表，讲解制作过程。代表讲解 重在“磁性套索”工具，突破难点。环节4请B组同学代表，讲解制作过程，重在合成的后期处理。代表讲解。这里不是简单的示范，更不是作品的简单展示。是实实在在的讲解，这样不仅锻炼了学生操作能力，而且培养了学生的口语表达能力。有了学生代表的讲解，老师对该操作不必再次讲解。只要对关键环节，做一下提示即可。学生示范教学，不仅可体验成功的快乐，同时也鼓舞着其他学生。环节5让一位同学示范选区移动（刻意制造不能移动的情形） 操作 从实践入手，引出图层。环节6利用制作的图层模具，解释图层的概念，并讲解有关图层的操作。认真听讲，并观察老师的模具演示以

23、及实践操作。通过模具，学生能够很好的理解图层，进而掌握图层的相关操作，突破难点。环节7演示制作，老虎身体上的遮罩树叶，讲解蒙版的使用。强调知识点：抠图工具、羽化值、滤镜、图层 观察 通过老师的讲解，突破难点；拓展工具使用，进一步理解图层概念。环节8AB两组交换任务。完成任务，并修改自己的作品。通过学生代表以及老师的讲解，使学生的操作技巧再提升，加深难点的掌握，巩固所学知识。环节9展示创意作品。欣赏并讨论。通过创意图片，给学生以美的享受和“震撼”。激励学生今后努力学习，向网上的高手们学习。环节10布置任务-参照创意作品，开动自己的想象力，制作一幅具有创意性的作品。制作创意作品。使学生能够灵活运用知识，开发学生的创新思维和想象能力。小结 请同学归纳图像合成的步骤以及图像合成的概念。学