浙江卷高考作文及解析Word文档格式.docx

1、审题原则有：整体性原则、多角度原则和限定性则。审题的步骤：明确材料中的主要对象；抓住关键词句揣摩主旨；根据相关信息因果分析；联系生活实际确立中心。审题时还要注意材料的倾向性。本题先给了两种相对的观点，然后用了类比手法。将考生类比“作家”，将考生的生活类比为“作品”，对于读者的类比题目没有明说，需要考生化虚为实。其实读者可以是“别人”，包括家人、亲戚、朋友、同学等。考生可以选取其中一种观点阐述应怎样对待“别人”，可以写倾听别人的意见，可以写坚持自己的想法。也可以综合二者来写。审题：本题可以写记叙文，也可以写议论文。记叙文最常见的结构模式是按照时间、空间、逻辑顺序安排材料，顺着“起因-经过-结果”

2、的思路写下去。这种结构最易安排，但也最难出彩。其实一些简单的结构技巧，如设置悬念式、穿插回放式、欲扬先抑式、画面组合式就可以让文章多姿多彩。写议论文要立好议论文的总体框架基本结构是考场作文提高分数的重要手段。应试作文时间仓促，不可能反复琢磨，须以基本结构为依托，迅速立好框架，才能步步到位，写出切合试题的文章，赢得全局，获得好评。议论文的基本结构有引论-本论-结论三部分组成。要求开头提出论题或论点，然后主题部分选用材料分层次地论证，结尾归纳总结。立好议论文框架的标准有四条：一是引论-本论-结论齐全；二是层次分明；三是衔接自然；四是首尾呼应。例文就是按是什么-为什么-怎么办的层面展开论证的。事理叙

3、述清晰、完整，文风清新自然。行文如行云流水般涓涓而来，又如在读者身边娓娓道来，给人以亲近贴切之感，使人为之折服。立意：我的生活我做主。走自己的路，让别人说去吧。兼听则明，偏信则暗。听取他人意见，让人生更多彩。心怀他人，生活更精彩。篇二阅读下面的文字，根据要求作文。有一种观点认为：另一种看法是：假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你将如何对待你的“读者”？根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。注意立意自定，角度自选，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。不得少于800字。不得抄袭、套作。【权威专家解析】20xx年浙江卷作文属于材料作文，开放性大，既兼顾人文意蕴，又有对社会生活的思

4、考，体现出对考生语文学科核心素养水平和能力的综合性反馈,重视学生思维品质和思辨能力的考察；对于文体虽无显性规定，却有隐形指向，在题干中有“谈一谈看法”，更适合进行议论文写作。在审题立意上，考生应首先注意挖掘材料的隐喻性，不可简单处理为关于“写作问题”的探讨，在作文中明确“作家”、“作品”与“读者”的具体指向。可针对两种观点有所侧重，“坚持自我，表达自己”或“关注读者，回应外界”，亦可以两方面兼顾，辩证思考。考生确定文章立意的过程，就是思考自身与外在世界关系的过程，进行自我追问、思考如何选择生活的过程。可从“作品”入手，由浅入深去阐述“作品”的内涵，体现考生的人生观和人生态度，进而体现文章层次性

5、和思辨性；可从“读者”入手，言及考生生活中的旁观者或者参与者，以“社会个体”身份去思考深广的社会问题，体现对考生社会责任感的考查；可从“作家”与“读者”两者关系入手，作家写作时，心里必然要装着“读者”，同时，作为生活创作的“作家”，也应当坚持自我、坚守真理、修正谬误、关注世界，其实两者并不矛盾，既要考虑读者的需求，也要聆听本心的声音。篇三【注意】立意自定，角度自选，题目自拟。命题说明：本题来自20xx年高考作文浙江卷。命题方向人文底蕴：人文积淀、审美情趣科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究健康生活：健全人格、自我管理责任担当：社会责任学会学习：勤于反思、信息意识实践创新：问题解决审题限制性1

6、.立意限制。材料列出了两种观点。第一种观点强调作家要心有读者，多倾听读者的呼声；第二种观点则强调作家要坚持自己的想法，不为读者所左右。这两种观点是否是针锋相对的呢？看起来是，但也不尽然。因为第一种观点是酝酿写作状态；第二种则是生成观点的状态。从某种意义上讲，这确有限制性因素，但也为思维缜密的考生提供了“另一扇窗户”。无论怎样，这都是作文审题立意的基础，考生必须以此为基点进行思考。2.内容限制。作文要求限定了写作方向，它明确了文章不是要求考生谈论写作的问题，而是以作家与读者的关系为喻，要考生谈如何面对生活、如何创造生活成就人生的话题。考生要重点思考什么是“作品”“读者”又是谁、如何创造自己的生活

7、，并对此作深入的探究。这限定了文章写作的具体内容。3.情境限制。题干中“你”限定了论述的角色定位，文章写作时应采用第一人称“我”，与命题者（阅卷者）隔空对话，展现“你”的思考和体悟；“注意”项则限定了写作的基本要求。开放性1.论题的开放性。由写作延展到生活，关于如何对待“生活”，考生可结合自己的体验与认知，自由阐发，见仁见智。2.立意的开放性。考生既可选择“倾听”与“坚持”两者之一来立意，也以根据从两者蕴含的哲理综合辩证立意。3.论据选择的开放性。考生可结合古今中外的名人素材、文化典籍谈自己的看法。考题给考生调动人文积淀与阅读积累提供了广阔的空间。4.文体的开放性。除诗歌受限之外，考生可以写成

8、议论文、记叙文、思辨性的文化散文等，只要内容紧扣材料，阐述自己对待生活的“看法”即可。解题1.试题评价作文题首先是语文题。语文题应该有语文学科的特色，在这一点上，浙江卷很有特色。第一，考题在尊重语文学科特点的基础上，体现立德树人的目标。第二，好的作文题目要让考生有话可说，即是否贴近考生的生活。语文学习，无非是读写两端。读书时考生是读者，写作时考生是作者。因此考生对这两个材料的角色定位并不陌生。第三，命题要求考生不要囿于材料本身，而是要观察他人、关注生活，这样，作文就有了一定的张力。最后，材料中两则看似矛盾的观点却是作家写作的常态，如何解释这一现象，就需要考生有一定的思辨能力。“夫文章者，经国之

9、大事也。”自古而如此。命题本身的切入点就是“文章”，既体现了厚重的文化背景，又紧扣时代主题，贴近考生实际，让考生在切身的思考中明确自己的人生定位与责任、使命与担当，思考和联想的空间都很大，思辨色彩较浓。考生可在具体的写作中，深入探究生活的本质：个人如何去创造生活，如何实现人生价值的最大化，如何面对他人或历史这位“读者”和评价等，展现自己的思辨能力和人文积淀。2.材料内涵第一种观点侧重于作家写作时要多倾听读者的呼声，实际上是指倾听他人的看法或时代的呼声；第二种观点侧重于作家写作时要敢于坚持自己的想法，不被外物左右；作文要求则强调写作的具体论题是如何对待“生活”，这是立意的导向语，也是审题是否切合题意的关键。考生既可认同“倾听”说，也可赞同“坚持”说，但这两者均只涉及一面，思辨的角度太窄；最佳立意应是综合两者的看法，辩证思考，立意深远，格局阔大，具有较强的思辨性。参考立意切题立意：1.倾听时代呼声，积极投身改革实践。2.冷静倾听不同意见，审视前行方向。3.坚持梦想，砥砺前行。4.心有笃守，与时俱进，争做有为青年。5.学会倾听 坚守自我偏题立意：1.忽略了“作家”“作品”“读者”的隐含义，未联系生活。2.未结合材料中的“坚守”“倾听”，另起炉灶。