新北师大三年级数学下册第三单元教案表格式Word文件下载.docx

1、1、小组讨论交流计算方法。 1412=168最后，强调两位数乘两位数竖式计算格式，并再次强调理解对应位值要对齐的道理。三、交流反馈：做练习题，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助。四、当堂训练：课本第34页的算一算。学生自己选择自己喜欢的方法进行计算，但鼓励学生用竖式进行计算，最后强调计算的格式。五、巩固练习（练一练1-5题），学生独立完成。五、总结： 竖式计算时要注意：用哪一位上的数去乘第一位数，积的末尾就要和哪一位对齐。六、作业布置：板书设计学习反思电影院 第 1 课时1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（有进位）的乘法，并经历这一过程。2、会进行两位数乘两位

2、数（有进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。3、经历估算与交流算法多样化的过程。竖式计算两位数乘两位数（有进位）。课件，小黑板一、复习铺垫1、计算下面各题。1611 1214 32212、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。二、新知探究1、引入谈话。2、教学例题。（1）出课本主题图。（2）认真审视主题图，说一说，你知道哪些信息。 一共有500人来电影院； 电影院里的座位一共有21排； 每一排一共可以坐26人。（3）提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思？它告诉我们什么？（4）想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位？2126 或 26（5）估算结果： （6）探索笔算。 第一种

3、方法：口算法，2620=520，261=26，520+26=546 第二种方法：简便运算，2621=2637=787=546 第三种方法：笔算，2621=54再次强调：第一：因数21十位上的2表示什么？（这里十位上的2表示2个十，即20。） 第二：积“52”中的2，为什么要写在十位上？（这里的52，是表示52个十，即520。这里是把个位上的0省略不写。 最后，让学生比较这三种算法中，哪一种简单、方便。容易掌握，为了今后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法。三、交流反馈1、打开课本，看书，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助。2、课本第36页练习

4、。四、当堂训练，巩固练习1、课内作业。（课本第37页“练一练”的1-4题）电影院2621=546 2 6 2 12 6 1排有多少座位。 5 2 20排有多少座位。 5 4 6 21排有多少座位。 练习三 第 1 课时1、进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。2、能利用两位数乘两位数（有进位）的乘法，解决日常生活中的简单问题。进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。一、基础练习1、口算。（1） 2010 3020 4030 40030（2） 1320 1510 1830 120402、计算。（1）3223 2642要求：提倡多样化计算方法。1）展示各种计算过程

5、，学生汇报。2）提问说明每一层计算的算理；3）发现问题，即使纠正。（2） 2 4 5 2 4 61 3 3 1 2 2 1）用竖式计算，格式规范；2）同桌之间互相交流。3）展示个别同学计算过程。4）出现问题，及时评讲。二、专项练习1、出示计算题：5436学生独立完成；1）同桌之间互相交流，检查；2）提问学生，说一说计算中遇到什么问题，要注意什么；3）抽选部分学生的计算过程进行评奖。4）强调连续进位时的处理方法。2、课本第38页第5、6题。 第5题：是两位数乘两位数的乘法计算，由学生独立完成，然后同伴之间互相检查、交流，最后全班交流订正。 第6题：这是一道探究的数字模式规律的探索题。先独立计算，

6、再从中发现规律。解决步骤：3、利用所发现的规律，算一算。1225和1625根据发现的规律，得出：25=300 12004=30025=400 16004=400接着再让学生完成课本第6题的第（2）题。4、总结谈话。着重总结两位数乘两位数的计算程序，注意点。三、巩固练习小黑板的作业。 练习三 第 2课时1、进一步巩固两位数乘两位数的乘法计算。2、在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。进一步巩固两位数乘两位数的乘法计算。在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。1、课本中练习三的第1题。教师运用口算卡片出示题目，要求学生直接回答算式计算结果。回答时，要求语言表达完整。20 3050 1230 40

7、7（2） 1530 2540 1650 80152、补充计算。（1）2824 （2）42353、用竖式计算。 1 8 5 2 6 32 3 4 1 4 21）学生独立完成，请3人上台板演；2）同桌之间互相检查。3）教师讲评，及时纠正错误。4）提问学生，计算过程的注意点。1、练习三的第4题。 “选数填空”这是一道开放性题目。其目的是，在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。 学生自己先填写，然后让学生说一说解决策略。归纳出：把题中各数的0先暂时省略，再来进行选数填空，最后再补上0。最后，汇报结果。全班进行订正。2、练习一的第6题。 这是一道判断题，同样引导学生不必计算，运用估算进行判断，培养解决

8、问题的策略。策略：把因数进行取舍成整十数，然后把结果进行比较。如5424=4526（错），想：把54看成60，24看成30，6030=1800，正确结果应该小于1800。1、课内外作业。课本练习一的第3、8题，第9、10题。第3题：主要是时与分的单位换算，这一问题学生在上一节课已经遇到，没有困难。第8题，鼓励学生独立解决简单的实际问题。第9题，学生可能有以下两种解决方法：一是先计算出苹果汁与橘子汁一共有多少箱，再算它们一共有多少瓶；二是先算出苹果汁与橘子汁分别有几瓶，再算出它们一共有多少瓶。这两种算法都可以，且不要求学生列综合算式。第11题，共有2个小问题，先由学生独立完成。然后启发学生想一想

9、：今后碰到类似的要用同样的方法进行解决。2、小黑板的选用作业。四、作业布置与“口算”对应的练习。 整理与复习（一） 第 1 课时1、通过整理与复习，进一步体验除法运算与生活实际的密切联系。2、通过展示和交流，使学生体验到成功的喜悦。进一步体验除法运算与生活实际的密切联系。一、导入。数学使我们学到了很多知识，掌握了很多本领。今天，我们就来上一节整理与复习课。二、玩中学。1、你学到了什么？出示情境图，看图说一说你能提出哪些数学问题。学生汇报交流，教师板书问题。这些问题，哪些可以用乘法解决？哪些可以用除法解决？学生自己判断，再独立解答，最后小组交流。2、我的成长足迹：与同伴说一说。根据课前准备，请同

10、学们勇敢地将自己最满意的作业、作品等展示给同学们看。在老师和同学面前说说自己印象最深刻的一节数学课、一个提问或用数学知识解决的一个问题等。三、学中做。1、口算：57=46=44=153=82=205= 7=93= 18408=324=2 936-6=2、看图列式计算。（1）从图中你找到了哪些有用的数学信息？（2）要解决一个什么问题？（3）应该用什么运算方法解决？（乘法）3、看图列式计算。 4、购物。有12元苹果汁：4元饼干：6元蛋糕：12元矿泉水：2元面包：1元（2）要解决什么问题？可以买几瓶矿泉水？买3听苹果汁够吗？还可以买哪种食品？买多少？四、做中得。通过这节课的学习，你掌握了哪些知识？ 整理与复习 第 2课时昨天，同学们都上得很认真，问题也回答得很好。今天，我们继续整理与复习前面学过的内容。二、口算：81=5=253635 328=16 4017+42=46-15=10+39=59-18=三、玩中学。1、从图中你找到了哪些有用的数学信息？2、要解决一个什么问题？3、按43页第9题中的方法做，展开后是什么图形？4、第43页第10题，图中哪些图形通过平移可以互相重合？（1）分组讨论研究。（2）学生独立填写。（3）师生交流。5、完成第43页第11题。四、解决应用题。1、认真读题。2、分组讨论研究。3、师生共同交流想法。4、学生独立完成。五、小结。