部编人教版四年级语文上册精卫填海教案教学设计Word格式文档下载.docx

1、3.检查自学情况。（1）出示要求认读的生字：d sho yu n fn帝 少 曰 溺 返指名认读，相机正音。（2）课件出示生字组词。（3）开展读字游戏：开火车读（4）图片认读生字皇帝 溺水（5）古文识字帝，甲骨文是指事字，字形在“木”（树）的上端加一横指事符号，写成，上端的“才”（房柱房梁）表示以树为柱、以树为梁，即在树杈上构筑巢居；圆圈指事符号表示系束，即在树杈的框架上大量系束枝条，以构成树上栖居空间遮风挡雨的顶面、四个立面、底面。造字本义：动词，在树杈上系扎捆绑，缔枝为巢，开创巢居时代。少，甲骨文在指事字“小”（沙子）字上再加一点指事符号，表示“小”的相关特征。 造字本义：形容词，规模小的

2、，数量不多的。曰，甲骨文是指事字，在“口”的上方加一短横指事符号，表示嘴巴的动作。动词，开口说话。溺，甲骨文（人）（水，河水），造字本义：动词，落水淹死。（6）学习多音字少 sho（少女）（少年）sho（多少）（少数）（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1.了解出处及人物。山海经书名。内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。书中保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。精卫：神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚。传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。2.分

3、自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4.整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。（1）精卫填海这篇课文的主要内容是什么？读文后，讨论交流，展示交流，填空。这篇课文写的是炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填平的故事。表现了精卫的英勇顽强、矢志不渝、锲而不舍的精神。（2）这篇课文按照事情发展的顺序，讲了四部分内容，分别是：游东海、溺不返、衔木石、堙东海。（三）生字书写出示生字： yu n fn xin帝 曰 溺 返 衔1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）生字归类游戏：送字宝宝回家左右结构：

4、溺左中右结构：衔上下结构：帝半包围结构：返独体字结构：曰（2）减一减：溺-氵=弱 衔-钅=行（3）换一换：熟字换偏旁返- 辶+贝=贩 衔- 钅+氵=衍 2.指导写字：（1）师范写，重点指导“帝、曰、溺、返、衔”并讲述，组词、造句、指导：帝：“冖”稍宽，上部的点和最后一笔竖居中对正。组词、造句曰：内横要写在横中线上，不要写成“日”。溺：左窄右宽，右部写紧凑。返：“反”最后一笔变捺为点。衔：从左到右均匀分布，写紧凑。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在

5、田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。（四）课堂练习1.根据拼音写词语。yn d n shu fn hu xin ji（炎帝） （溺水） （返回） （衔接）2.比一比，组词语。帝（炎帝）溺（溺水）返（返回）衔（衔接）旁（旁边）弱（微弱）反（反对）街（街道）三、课堂小结 下节课我们继续学习第13课。四、布置作业 1.朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。2.继续预习课文，试着理解文言文的意思。五、板书设计 山海经第二课时复习检查，巩固生字：1.复习检查上一节课，我们学习了精卫填海，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。炎帝 少女

6、溺水 返回衔接 精卫 堙 曰2.回顾内容：这篇课文按照事情发展的顺序，讲了四部分内容，分别是：3.让我们一起走进文本，感受人物的精神吧！板书：二、品读感悟（一）理解词语和句子意思1.出示课文：炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。2.小组讨论词语和句子的意思3.反馈：（1）出示句子：词意：炎帝：传说中上古时期的部落首领。之：的。少女：小女儿。叫。句意：炎帝的小女儿，名叫女娃。（2）出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，游：游玩。溺水，淹没。回来。故：因此。为：化成。女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化身为精卫鸟。（3）出示句子：常衔

7、西山之木石，以堙于东海。叼。以：用来。堙：填塞。经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。（二）品读感悟1.自由读文言文，结合注释及句子意思，思考：从这个故事中，你从精卫身上学到了什么？2.出示课文：（1）精卫是谁？炎帝的小女儿。（2）精卫的原名是什么？女娃。3.女娃是怎么化为精卫鸟的？女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。4.精卫是怎么填海的？5.“常”字表现了精卫坚持不懈、勇敢的精神。6.交流讨论：A.精卫为什么要填海？女娃去东海游玩时，被淹死。她不甘于被海水淹死的命运，精魂化鸟，誓将东海填平报仇，同时也是替人类除害造福，不让大海再夺去其他人的生命。B.你认为精卫能把大海填平吗？精卫不能把大海

8、填平，因为：（1）东海那么浩瀚，而精卫那么渺小，并且填海的木石也很小。（2）神话反映的是上古人民美好的愿望，虽然精卫填海的精神可嘉，但是人类无法战胜自然，只能将愿望付诸神话之中。C.你从精卫身上感受到了她的什么精神？意志坚定、不屈不挠、锲而不舍、自强不息、不达目的决不罢休的伟大精神。7.想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？大海会怎么说？精卫又会怎么回答呢？ 出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：“小鸟儿，算了吧，你这工作就干一百万年，也休想把我填平！” 精卫在高空答复大海：“哪怕是干上一千万年，一亿年，干到宇宙的尽头，世界的末日，我终将把你填平的！”8.在这个故事中，你从精

9、卫身上学到了什么？持之以恒，不畏艰难精卫填海：旧时比喻仇恨极深，立志报复。后来人们常用来比喻意志坚决，不畏艰难，按既定的目标坚毅不拔地奋斗到底。9.思考：人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神呢？预设：一个人对待一件事情坚持不懈、不放弃的时候。一件事情很难办成，却依然坚持去办的情况下。（根据精卫填海你想起了什么生活中的事例？（三）写法借鉴通过事件表现人物精神，指的是通过叙事的方式来呈现人物的意志或精神。这篇古文借描写女娃淹死在大海里化作精卫鸟复仇的故事。抒发了古代劳动人民征服洪水的决心和毅力。（四）知识梳理精卫填海身份：炎帝之少女名字：女娃遭遇：在东海游玩溺亡结局：衔木石填东海英勇顽强、矢志不

10、渝、锲而不舍的精神三、拓展阅读1.课件出示：精卫本来是太阳神“炎帝”的女儿，是个没成年的小姑娘。中原人把孩子叫做“娃”，这个小姑娘，大伙儿都叫她“女娃”。炎帝不但管太阳，还管五谷和药材，因此，他的另外一个名字叫“神农”。有时候，人们把他的两个名字连起来，叫他“神农炎帝”。神农炎帝的事情很多，每天一大早，他就要到东海去指挥太阳升起，一直到太阳落山才回家。女娃是个懂事的好孩子，爸爸不在家，她就自己玩。她常常穿着一双小红鞋跑到田野里，把很多花插在自己头上，打扮得漂漂亮亮的。她在田野里看着火红的太阳从东方升起，高高兴兴地沐浴着阳光，欣赏着周围的一片生机。万物在阳光下生长，鸟兽在阳光下欢腾，她感到很自豪

11、，因为大地的光明和温暖是她爸爸带来的。有时候，她跑到东海边上去看日出，当她看到霞光万道、光芒四射，一轮红日从海面上跳出来的时候，她喜欢极了。因此很想去看看东海以外太阳升起的地方。可是，女娃太小，炎帝不能带她去。因为太阳升起的地方在东海以外几亿万里的“归墟”，那地方很热很热，小孩子受不了。女娃老是因为这件事生气。神秘的归墟太吸引人了。有一次，她不听话，等爸爸走了以后，自己跳到东海里向归墟游去。游啊，游啊，起先她很快活，游得很起劲。后来越游越远，不料，一阵风浪袭来，把女娃吞没了。女娃沉入了东海，再也没有回来。可是，女娃的精魂没有死，她恨海中的恶浪，她的精灵化作小鸟，头上的野花化作脑门的花纹，脚上的

12、小红鞋变成了红爪，她发誓要填没东海！为了壮大自己的力量，精卫就和海燕结成配偶，繁衍后代，让自己的精神世世代代流传下去，以继续填海的事业，直到把大海填平为止。精卫和海燕生下的孩子，雌的就像精卫，雄的就像海燕。精卫鸟一刻不停地从西山衔来石子和树枝，往东海扔。早也扔，晚上扔，今天也扔，明天也扔，即使遇到狂风暴雨，它也在风雨中穿行。有时候，它离水面太近了，海上的恶浪又一次把它吞没，可是，它仍然不罢休，还有新的精卫鸟继续来填海。精卫填海的事惊动了天神。水神共工很佩服精卫的精神，于是就降下洪水，把高原上的泥沙冲进大海，把海水都搅黄了。于是，人们把东海北部发黄的海域叫做“黄海”。共工降下洪水，也为天下带来灾

13、难。这就发生了鲧和禹治水的故事。这是后话。当大海发觉自己真有被填平的危险时，赶紧采取措施，把那些泥沙用潮汐推向岸边，泥沙在岸边沉淀下来，就形成了海涂。海涂厚了、大了，人们就把它匡围起来，改造成良田。人们忘不了这片土地是精卫填海而来的，就教育自己的子子孙孙，世世代代都要爱鸟、护鸟，学习精卫精神，矢志不渝地朝着既定的目标去奋力拼搏。2.学生自由阅读，指名读，教师范读。3.互相交流，说说你所理解的精卫填海的精神。4.关于锲而不舍精神的成语或谚语：千里之行，始于足下。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。四、课堂练习

14、（一）选择填空。1.这篇文言文出自于B。A.三字经 B.山海经 2.精卫衔西山之木石,以堙于东海的原因是：（A）A.善良的精卫不希望再有人像自己那样被大海淹死。B.精卫不自量力，她只是在做无用功。3.“以堙于东海”的“堙”读音是：（ B ）。A.yn B.yn（二）课文整体梳理。传说精卫因为（游泳溺亡）而填海 ，用西山上的（树枝）和（石块）想填平（东海）的故事。表现了精卫（英勇顽强、矢志不渝、锲而不舍）的精神。五、课堂小结 精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。六、布置作业 1.精卫鸟是什么样子的？试着为精

15、卫鸟做一张画像。2.搜集和“精卫填海”所体现精神相似的其他神话故事，和同学们分享。七、板书设计 口语交际：我们与环境精美教学设计1.培养学生按顺序说话、说完整话的能力。2.说的方面，主要是训练学生能把自己做手工的过程大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到训练和别人交流的目的。3.听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。4.鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。【教学重难点】鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习

16、惯。1课时一、激趣引入观察图片：世界如此美好、人类肆意破坏。我们的环境受到严重的破坏，相信同学们一定有许多感触。这节口语交际课我们就来举行一次“我们与环境”的讨论会，说一说为了保护环境，我们可以做些什么？二、明确交际要求读教材11页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？本次口语交际要求学生认识到：现在由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，而我们人类的生存环境却遭到了人为极大的破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境保护，为什么要进行环境保护，如何进行环境保护，然后以“怎样保护环境”为话题，展开想象，说一说。通过这次“口语交际”训练，目的是进一步培养学生收集有关资料的能

17、力，激发学生关注身边环境，树立起保护环境使命感，提高学生的口语交际能力。号召人们：保护环境，刻不容缓！三、交际方法1.说一说。情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?示例：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。2.我们身边存在哪些环境问题？3.为了保护环境，我们可以做些什么？如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭

18、。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。（一）必须做到不要到处乱丢垃圾，要把它们丢进果皮箱里，如果附近没有果皮箱，也不要乱扔，你可以在身边带一个小垃圾袋，用它来盛放垃圾，再一起丢进果皮箱。如果你所在的地区或学校已进行了垃圾分类，你要积极参与对垃圾进行分类。不要浪费，你应拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，并且买你必需的东西，因为在你买不必要的商品时，不仅浪费了钱，还浪费了资源。最重要的是要从身边的小事做起，从不浪费一滴水、一粒米、一分钱。积极使用可再利用物品。如：你应把你读过的课本或健康的书籍送给穷苦的孩子们；把自己完好的衣服送给弟弟或妹妹穿。如果你发现身边有破坏环境的行为发生，你应提醒他（她），说服他（她）不要再这样做。爱护野生动植物。不要吃野生的动物或植物，并提醒他人也不要这样做。保护环境小建议：1.小组根据生活中常见的破坏环境的行为，写出保护环境的小建议；2.讨论：选出十项保护环境简单易行的做法；3.分小组汇报十条小建议，师生共同评议；4.以小组为单位印成“保护环境小建议十条”，课下张贴在学校或社区的布告栏里。四、教师总结做环保小卫士，共同捍卫我们的家园。