北师大版小学五年级下册语文导学案一文档格式.docx

1、语 文 单 元：第一单元 课 题：龙的传人 课 型：新授课 主备学校：秦家岔小学 主 备 人：秦喜林 初审人：秦喜林 龙的传人 教学基本建议：引导学生广泛搜集相关“龙”的资料，然后对课文中关键词句研读、交流、讨论，加深对祖国传统文化的了解。教学目标：知识与技能：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2.学会本课生字、新词。3.学习作者首尾呼应的表达方法。过程与方法：以疑导读，读中感悟。情感态度价值观：了解中国人为什么自称为龙的传人，激发学生作为龙的传人骄傲与自豪的思想感情。教学重点：1.理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2.学习作者首尾

2、呼应的表达方法。教学难点：建议课时安排：2课时 导学过程 第一课时 学习目标：1交流资料，了解有关“龙”的相关知识。2初读课文，整体感知课文内容，了解“龙”到底是什么。3学会本课生字、新词。搜集交流，以疑导读，读中感悟。了解中国人为什么自称为龙的传人，“龙”到底是什么。1、交流资料，了解有关“龙”的相关知识。2、初读课文，整体感知课文内容，了解“龙”到底是什么。了解有关“龙”的相关知识，整体感知课文内容，了解“龙”到底是什么。一、预习案：（一）预习任务安排：1搜集有关“龙”的相关资料（成语、诗歌、歌曲、文章、图片等）2自学生字、新词。3认真默读，思考：“龙”到底是什么？（二）信息链接：1、时代

3、背景：读了课题你对龙了解吗？“龙”是中国古人想象出来的一种神物。在中国人的心中，占有不可取代的地位，是中华民族的象征，华人也号称是“龙”的传人。（1）龙的来历。（2）龙文化：龙文化在中国源远流长。龙在八千多年前的新石时代就有了。在中国古代神话中，龙频繁出现，它成为了开天辟地的神，帮助黄帝统一了中国，又力保大禹治水，为千千万万人民造福。在封建时代，龙象征着皇权、神权，有不可侵犯的尊严。在中国人的想象中，龙集日月之精华，会天地之灵气，具百兽之形，有兼包四海、吐纳百川之胸襟。而在科技飞速发展的今天，龙更成为一种吉祥物，飞入寻常百姓生活，人们舞龙、赛龙舟，在灯谜、对联、图画中，龙成了不朽的主题。在这新

4、的时代，“龙”更被赋于了新的生命，“龙”成了中华民族的象征，它还将代表中华民族的精神，成为新世纪的中华魂。2.整体感知：（以习题形式呈现）“龙”到底是什么？（三）预习自测：（此过程约 8分钟）1.生字书写。2.写出带“龙”的 4个成语，并说出意思。3.多音字：数 供 肖 （四）我的疑问：二、探究案：（一）导入新课：1.播放歌曲龙的传人。会唱的同学跟着一同唱。2.说出歌名。3.出示课题，齐读题目。（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。生字，带“龙”字的成语，多音字（三）质疑探究：我思考，我收获。1歌曲龙的传人指的是什么？2“龙”到底是什么？（学习建议）1回忆歌曲龙的传人。2认真读文，归纳交流。

5、（小组互助学习探究解决质疑）探究点一：本组发现：探究点二：课文先写了什么，然后写了什么，最后点明了什么？（四）拓展提升，总结升华 本节课通过、我们明白了“龙”只是，并不是。三、训练案 当堂达标练习题：（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）补充词语：出类（）萃 数不（）数 呼风（）雨（）高无上 龙飞凤（）（二）综合训练题 1“遥远的东方有条（），他的名字就叫（）。遥远的东方有（），他们都是（）。”2课文龙的传人先写了（）的关系，然后写了龙（）及人民赋予（）的象征意义，最后点明了（）自称为“（）”的原因。我们明白了“龙”不是（），只是（）。（三）错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就

6、改）1我的错题号 2出错原因 3改正 第二课时 教学基本建议：以疑导读，自读自悟，合作交流，读中感悟。学习目标及重难点：1理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2学习作者首尾呼应的表达方法。情态态度价值观：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神，激发作为龙的传人骄傲与自豪的思想感情。学习重点：学习难点：一、预习案（自主学习）：1积累“龙”的成语。2读文理解：（1）龙为何倍受中国人的尊敬？（2）“象征”是什么意思？龙象征什么？（3）为什么中国人自称是“龙的传人”？联系时代背景和课文。整体感知：为什么中国人自称是“龙的传人”？（以习题形式呈现，此过程

7、约 5-8分钟）1.交流互读带“龙”的成语。2.联系时代背景和课文理解：（四）我的疑问：人们赋予“龙”的含义。1.“龙”的成语接龙。2.“龙”到底是什么？1交流带“龙”字的成语。2课文理解：（三）质疑探究：1龙象征什么？2为什么中国人自称是“龙的传人”？（学习建议）1认真读文，相互交流讨论。（小组互助学习 探究 解决 质疑）探究点一：龙为何倍受中国人的尊敬？探究点三：本文作者的表达方法。（四）拓展提升，总结升华 感情朗读，读中体会。“龙”象征着至高无上、威力无比、无所不能；象征着自由、欢腾和完美。中国人自称是“龙的传人”是因为中国的龙集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求。（五）

8、当堂达标：（达标练习题）填空：1今天，我们知道龙不是（），只是（）。2龙备受中国人崇敬，是因为在中国人心目中，龙是（）、（）、（）的，象征着（）和（）。3西方传说中的龙是（），（）。中国龙则（），象征着（）。所以中国人常常自称为（）。三、训练案（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）我会写：龙是一种真实存在的动物。（1）改为反问句：（2）改为双重否定句：（二）综合训练题 1我知道了（1）龙备受中国人崇敬，是因为在中国人心目中，龙是（）、（）、（）的，象征着（）和（）。（2）西方传说中的龙是（），（）。中国龙则（），象征着（），所以中国人常常自称为（）。2我会连，我会写。A.龙王打哈欠

9、a.虾兵蟹将紧随 B.龙王爷作法 b.好大的口气 C.龙王爷出海 c.呼风唤雨 D.龙王爷过江 d.兴风作浪 E.F.（三）错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改）1我的错题号 2出错原因 3改正 课后反思：学 段：大人们这样说 课 型：秦喜林 大人们这样说 教学基本建议：多读多想，体会情感。教学目标及重难点：1掌握生字词，并灵活运用。2了解文章的主要内容及中心思想。3通过读课文，理解“龙”的深刻含义。4体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。理解“龙”的深刻含义。2课时 一、预习案：1搜集有

10、关龙的图片。2对于龙你知道的有多少？1导入：改革开放，巨龙腾飞，祖国建设进入了一个新时代。在新的历史时期，人们赋予龙什么新的含义？“大人们”指谁？他们说了什么？让我们学习课文，且看大人们怎样说。时代背景：长城，自秦始皇修建后，许多朝代不断整修，明代又大规模修筑，达到完善地步。我们现在所见到的长城，多为明代修筑。它东起鸭绿江，西至嘉峪关，蜿蜒 6000余千米，气势雄伟，是世界上一个伟大的奇迹，是中华民族的象征。1.关于课文：全文有 6个小节，以“龙”为主线，按“总分总”的结构方式可分为四部分。第一部分（第 1小节）：以“我”的口吻提出了龙是什么的疑问。第二部分（第 23 小节）：以奶奶和爷爷的口

11、吻讲述了他们对“龙”的理解。第三部分（第 45 小节）：爸爸给“我”讲述了龙与长城的关系，妈妈赞颂了祖国建设的新成就。第四部分（第 6小节）：以老师的口吻赞美祖国就是东方腾飞的巨龙 2.其他资料：各国的图腾：中国 龙 法国大公鸡 俄罗斯北极熊 德国狼 印度大象 韩国虎 日本猫头鹰 越南蛇 3.整体感知：（以习题形式呈现）这首诗以“”为主线，用、这些大人们的口吻，讲述了不同时代 的含义，突出了 新的含义，抒发了作者对 的赞美之情。4.文章特点：本诗最突出的特点是抓住事物的特点，用形象的比喻来表达抽象的内容。比如第 5小节，妈妈把“长江从三峡大坝上喷涌而下”比做“龙在轰鸣”；把“列车在京九线上呼啸

12、而过”比做“龙的身影”；把“火箭直冲云霄”比做“龙在飞腾”，赋予“龙”新的内涵祖国在经济、科技等方面的新成就，从而使抽象的事物具体化，使中国这条东方腾飞的巨龙形象化。（以习题形式呈现，此过程约 5 分钟）1小组展示收集的图片。2展示对龙的认识。现在的人们赋予龙什么新的含义？相互交流有关龙的图片，并说说人们是怎样说龙的？大人们是这样说龙的：爷爷：奶奶：爸爸：妈妈：老师：1为什么说龙是神？2为什么说龙的故乡在中国？（学习建议）1运用已有关于龙的相关知识；2多读诗文多思考。大人们心目中分别认为龙代表什么？（四）拓展提升，总结升华 赋予龙新的含义：龙已不仅是一种动物了，它象征着祖国日新月异的变化，象征

13、我们的祖国的迅猛发展，象征着祖国今后会向巨龙一样腾飞蓝天。1奶奶说龙是（）；爷爷说龙的故乡在（）；爸爸说龙是（），它是（）的见证；妈妈说龙是（）、（）、（）；老师说龙是（），在新世纪里中华龙正在（）。2这首诗以（）为主线，用（）、（）、（）、（）、（）这些大人们的口吻，讲述了各个时代龙的含义，突出了新时代人们赋予龙的新的含义，抒发了作者对祖国的（）之情。三、训练案（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）1在括号里填上合适的词。迎接（）搏击（）指点（）讲述（）留下（）登上（）2补充比喻句。（1）长江三峡大坝喷涌而下，那是 （2）列车在京九线上呼啸而过，那是 （3）西昌基地，火箭直冲云霄，

14、那是 （二）综合训练题 1、奶奶说龙是（）；2、这首诗以（）为主线，用（）、（）、（）、（）、（）这些大人们的口吻，讲述了各个时代龙的含义，突出了新时代人们赋予龙的新的含义，抒发了作者对祖国的（）之情。（三）错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改）1我的错题号 2出错原因 3改正 课后反思：叶公好龙 课 型：秦喜林 叶公好龙 教学基本建议：多读多想，读中领会，讨论交流，学会做人。1掌握本课生字、新词，理解其意思。2感情朗读，背诵课文，复述故事。3理解课文内容，通过了解故事，体会文中寓意。4感受文言文的语言特点，了解古人的思想道德观点。感受文言文的语言特点，了解古人的思想道德观点，从中体会

15、做人应言 行一致、表里如一，不可弄虚作假的道理。（1）理解课文内容，通过了解故事，体会文中寓意。（2）感受文言文的语言特点，了解古人的思想道德观点，从中体会做人应言行一致、表里如一，不可弄虚作假的道理。（2）感受文言文的语言特点，体会做人应言行一致、表里如一，不可弄虚作假的道理。建议安排课时:1自学字词，多读熟记课文。2利用工具书和已有知识，理解文言文词、句的意思。这是一则有名的寓言故事，广为流传，后来成了成语典故。叶公确有其人，故事纯属虚构。作者简介：刘向（约前 77前 6）：中国西汉经学家、目录学家、文学家。以别录为基础，撰成七略，这是中国最早的目录学著作。另外，他还编著了新序说苑列女传三

16、部历史故事集，是魏晋小说的先导。叶公好龙选自新序，新序中记述了许多古代历史故事。关于课文：叶公：就是沈诸梁，字子高。他主持叶政期间，养兵息民，兴修水利，发展农业，实力大增。叶公不以怨忘德，曾受到孔子的高度评价。叶公确实有画龙的爱好。这说明叶公所在地和所处时代龙文化的丰厚内涵。但是叶公好龙的故事纯属虚构，是西汉刘向借题发挥的艺术创作，不能以此来否定叶公。这则寓言故事讲的是一个叫叶公的人，表面上十分喜爱龙，可是见到真龙却吓得面无人色，失魂落魄。这个寓言故事讽刺了那些口头上说喜欢某种事物，而实际上却言行不一的人。课后题解 习题 1：背诵古文叶公好龙。理清古文的行文思路：叶公好龙到处刻画龙真龙来了赶紧

17、逃跑并不真喜欢龙。然后按正确的停顿读熟古文，练习背诵。习题 2：“叶公好龙”这个成语说的是什么意思？想一想生活中有没有叶公这样的人。先根据文章内容弄清叶公好龙的本义，然后结合课文内容在理解寓言本义的基础上提高一个层次：这是讲的叶公对龙的喜爱，平时人们对其他东西的喜爱不是也有类似的情况吗？回忆生活中的人和事，找出和叶公相似之处。“叶公好龙”讽刺那些只是口头上说喜欢某种事物，其实并不真的喜欢，甚至对其还有畏惧情绪的人。比喻人言行不一。（以习题形式呈现）（1）课文中的叶公是个什么样的人？是一个叫叶公的人，表面上十分喜爱龙，可是见到真龙却吓得面无人色，失魂落魄。（2）实际生活中有这样的人吗？请举例说说

18、。（以习题形式呈现，此过程约 5 分钟）1.读准下列字、词读音。窥（）牖（）魂魄（）（）2.解释古文中词语的意思。以：闻：牖：于：其：走：窥：五色：3.叶公真的喜欢龙吗，为什么？课文讲了一件什么事？说明了什么？同学们，在我们的实际生活中，你最喜欢哪种动物？为什么？1.读字词。2.读文，读通、读顺、读流利。3.解释古文中词语的意思。4.复述故事。1从哪些语句中表现出叶公喜欢龙？2叶公真的喜欢龙吗？（学习建议）多读课文多想多理解。从哪些语句中表现出叶公喜欢龙？叶公真的喜欢龙吗？叶公是个什么样的人？你懂得了什么？（四）拓展提升，总结升华 1实际生活中有这样的人吗？2给叶公写信，告诉他如何做一个表里如

19、一的人。（达标练习题）1解释古文句意。（1）叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。（2）叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。（3）是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。2.填空：叶公只是（）上喜欢龙，（）上怕龙。他是一个（）的人。三、训练案（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）1读准下列字、词读音。窥（）牖（）魂魄（）（）2解释古文中词语的意思。3给下面的句子填上恰当的关联词。（1）（）叶公不是真的喜欢龙，（）他见到真龙转身就跑。（2）叶公（）见到真龙，转身（）跑，吓得魂不附体。（二）综合训练题 1解释古文句意。2填空：（1）叶公还在毛笔上（）着龙，书本上（）着龙，扇子

20、上（）着龙，茶筒上（）着龙。（2）叶公只是（）上喜欢龙，（）上怕龙。3背诵课文。语文天地 课 型：秦喜林 语文天地 教学基本建议：读一读、填一填、查一查、说一说、议一议、写一写 学习目标：（1）摘录、积累从本组教材中学到的词语。（2）积累带“龙”字的成语。（3）品读龙的传人中表达“龙”的含义的句子。（4）交流与“龙”有关的故事。（5）欣赏“龙”字的各种写法。（6）拓展阅读乐山龙舟会。（7）学唱歌曲龙的传人。（8）查阅资料，交流与“龙”有关的工艺品及家乡的特产与地名。（9）笔下生花：写一写与“龙”有关的工艺品及家乡的特产。通过“读一读、填一填、查一查、说一说、议一议、写一写”等方法，引导学生积极

21、参与阅读、积累及写作，以提高学生的阅读能力、表达能力与写作能力。通过语文综合训练，引导学生体会“龙”的内涵，感受“龙”文化的丰富，激发民族自豪感。综合阅读训练，口语表达训练及写作训练。建议安排课时：4课时 第一课时 教学基本建议：读一读、填一填、查一查、说一说、议一议、写一写。通过“读一读、填一填、查一查、说一说、议一议、写一写”等方法，引学生积极参与积累。引导学生体会“龙”的内涵，感受“龙”文化的丰富，激发民族自豪感。积累与“龙”有关的知识，欣赏“龙”字的各种写法。1自读自学，相互交流“摘录笔记”、“填成语”。2交流品读龙的传人中表达“龙”的含义的句子。3搜集与“龙”有关的故事。4欣赏“龙”

22、字的各种写法。屠龙之技 从前，有个人一心想学到一种出奇的本领。他听说支离益会宰龙，心想：这可是世上罕见的本领。于是他就去拜支离益做老师。他学呀学，学了整整三年，把家产都折腾光了，才把宰龙的本领学到手。可是本领学到手又有什么用呢？天下根本没有龙，他那绝妙的本领到哪儿去施展呢？（三）我的疑问：“龙”的含义与魅力。通过学习你对“龙”的知识积累了多少？请你给大家进行展示。看谁积累的最多？1相互交流“摘录笔记”、“填成语”。3把你搜集与“龙”有关的故事将给大家听。我学到了什么？（学习建议）积累与总结。我积累的有关“龙”的成语。龙寄寓着人们美好愿望的句子。（四）拓展提升，总结升华 在我心目中的龙：（达标练

23、习题）按规律写出有关“龙”的成语（语文书第 7页）。三、训练案（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）1读一读摘录、积累从本组教材中学到的词语和积累带“龙”字的成语。2读一读龙寄寓着人们美好愿望的句子。（二）综合训练题 1讲一讲与“龙”有关的故事。2（试回答）我欣赏了各种不同“龙”字的写法，感受到了什么？读一读、议一议、唱一唱 学习目标：（1）自读课文，借助工具书自学“狡黠、神采奕奕”等词语，读谁字音，弄清词意。（2）有感情地朗读课文，感受龙舟会的热闹气氛，体会作者热爱乐山、热爱生活的思想感情。（3）品味作者形象生动的语言，学习栩栩如生的描写事物特点的方法。通过“读一读、议一议、唱一唱”感受乐山龙舟会的热闹而壮观的景象，领略龙的魅力，表达我们自豪的情感。感受乐山龙舟会的热闹而壮观的景象，领略龙的魅力，表达我们自豪的情感。有感情地朗读课文，感受龙舟会的热闹气氛，体会作者热爱乐山、热爱生活的思想感情。品味作者形象生动的语言，学习栩栩如生的描写事物特点的方法。1自学本文生字新词。2结合课文理解重点句子的意思。3有条件的同学学唱歌曲龙的传人。1.分段与段意 这篇文章对乐山龙舟会的热闹场面和风俗习惯进行了介绍。全文 6 个自然段，可分三大部分。第一部分（第 1自然段）：写乐山的地理环境优美，是举行龙舟赛得天独厚的好地方。第二部分（第 2自然段）：介绍举办乐山龙舟会