1120各数的认识公开课教案 SSWord文件下载.docx

1、图中学具的数量有的超过了 10 了，是哪一种？它们各是多少个?生活中 我们经常会遇到比 10 多的数，今天我们就来认识这样的数。（板书课 题：1120 各数的认识）2.初步感知 老师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出 有多少？（同桌互相讨论）今天我们就通过数小棒来研究 二 探究新知 1120 各数 1.教学 1120 各数的数法和读法 （1）教学 11 请你拿出小棒，数出 10 根，捆成一捆。捆成一捆，10 个“一”就变成了一个“十”。好，请将 这一捆小棒放在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又 放了一根小棒，这时是多少呢？老师：10 根小棒捆成一捆就是 1 个“十”，

2、读“十”，1 根小棒是 1 个“一”，合起来就是 11，读作：十一。刚刚我们已经数出 11 根小棒了，再添上 1 根，是多少根 呢？你是怎么知道的？老师 1 个十和 2 个一，是 12，读作：十二 （2）老师指导学生在 11 的基础上 1 根 1 根的继续添小棒，学 生边数边说：1 个十和 3 个一是 13，读作：十三。1 个十 和 4 个一是 14，读作：十四。.（3）教学 20 19 根小棒再添上一根是多少根？怎样能更清楚的看出是 20 根？（10 根又够捆成一捆，现在有几捆？是几个十？2 个十，所以是 20，读作：二十）4 数序 （1）我们已经学会了在直尺上表示学过的数。（课件出示 0-

3、10 的数）那 你们知道，今天学习的这些数也想在直尺上找到自己的位置，请大家来帮帮忙。（排完后请学生各自读一读，再集体齐读。加强对 20 以内数的顺序和大小 的整体感知）、（2）在活动中学生对数序的认识 如：13 前一个数是多少？，13 后一个数是多少？17 和 19 中间数是多少？16 的相邻数是多少？哪个数最大？哪个数最小？（三）巩固练习，拓展提升 1.数一数上页中的学具各有多少。2.从一数到二十，从七数到十三。（同桌互相数给对方听）3.读一读，准确认出、读出题目中给定的数。4.拓展练习：我们班足球运动员去北京参加比赛，你来猜一猜他们的休息室的门牌号各是多少。.这是他们休息室的门牌号。请

4、三、合作探究、激趣引新 （一）新授：1、建立“十”的概念。（1）师：老师拿出一把小棒说：猜一猜有多少根小棒？让学生说。（2）师：有什么好办法知道到底有多少根小棒？（数一数）（3）师：这样太乱，有没有办法让人一看就知道是 10 根的？（指名说）（4）师示范数：一根小棒是一个一，一根一根地数，数到 捆，就是 1 个 10，出示：10 个一是十。1 捆是 1 个 10。10 根就捆成 1 （设计说明：让学生在原有的知识上建立 垫。）2、数一数 “十”的概念，为下面学习做好铺 （1）课前，老师让同学们准备了很多小棒，现在，请你数出 10 根小棒，用橡皮圈把这 10 根小棒捆成一捆，开始！好，请捆好的同

5、学把你的小棒举起来，让大家看一看，谁能告诉老师，这一捆中有几根小棒？（10 根），那么 10 个 1 根小棒就是 1 捆，也就是 1 个（生齐答：10），好，请将这一捆小棒放 在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又放了一根小棒，这时是多少呢？再 放一根呢？（12），再放 （到 20）（2）你们会往下数吗？下面在桌子上摆小棒往下数。（3）师：刚才听到同学们数数的声音很响亮，谁来数一数？师摆小棒，学 生数。能不能从“020“数一遍，齐数。男女拍手数：到小，从小到大。从 7 数到 17，从 9 数到 20。（4）同学们看看这是什么地方？（出示主题图）我们过马路时要怎样做？（5）你看到了什么？各有多少

6、，跟你的同桌数一数。小结：看来，数在我们身边随时可见，你们要善于发现呀！自己数一数自 己组的人数。（设计说明：通过从数小棒到不同形式的数数，最后到出示主题图数生活 中的数的这一过程，使学生从具体事物抽象到数的概念。活动情境中蕴含着数 学知识，启迪学生的智慧。）3 摆一摆，说组成。（1）师出示 1 捆小棒说：1 捆就是 1 个（），1 根是一个（），那么 合起来是多少呢？（2）那么，一捆就一个十，用右手举起 1 根小棒，象老师这样，把它们 放在一起，是多少呢？11 可以用这样的数来表示，（贴）示的都是 1 根吗？11 中的这两个 1 表 师小结：左边的 1 表示 1 个十，而右边的 1 表示的是

7、 1 个 1，那谁能说一 说，11 是由几个十和几个一组成的呀？（3）请同学们摆出 15 根小棒？请 1 个学生到黑板摆。谁能说一说，几个十和几个一 （4）师出示 15，那 15 是由几个十和几个一组成的。（5）师指黑板，谁还记得刚才我们在数这些小棒时，一共有多少根？看，有 刚才，我们把正好的 10 根小棒捆成了一捆，代表 1 个十，剩下的这些小棒，你 们看一看，够不够再捆成一捆了？好，现在，我们一起数一数，够 捆起来，现在，看一看，是几个十了？可以这样表示，齐读，谁知道，10 就把它们 2 表示什 么？还有零散的吗？所以我们在 2 的旁边写上 0 来表示。（6）齐读 3 个数。（7）谁愿意说

8、一个十几的数，让老师摆一摆？（8）好，现在，同桌之间互相说，你说一个，他摆，换一个人说，再摆，摆的同学要说出这个数是由几个十和几个一组成的。（9）小结：今天，我们学习了 包括哪些数吗？（生答，师移动课题）11 20 各数的认识，你知道，11 20 看，这些数，（课件出示）11、12、13、14、15、16、17、18、19，多有意思，它们都是十几的数，都是由几个十和几个 1 组成的，而 20 则是由 2 个十组成的，这些数你们都学会了吗？我们班的小朋友非常棒，给一点掌声表 扬一下自己。设计说明：通过摆小棒的活动，将数的组成渗透其中，让学生同桌互相说 数摆数，说组成，可以拓宽学生的思维空间，让学

9、生亲身经历知识的创造、丰 富和深化过程。4 数序 （1）我们已经学会了在直尺上表示学过的数。（课件出示 你们知道，今天学习的这些数应该在哪里吗？0-10 的数）那 （2）学生说，老师用课件随机出示 “11-20”各数。老师把“0-20”的数字宝宝全请上来啦！请同学们读一读。（4）现在我们做个抢答游戏，可以接受挑战吗？老师现在要提问了，13 的后面是几？16 的前面是多少？11 和 13 中间的数是谁？与 15 相邻的两个数 是谁和谁？让学生尺子上整体认识 20 以内的数序，感知各数之间的关系。）综合练习：师：好，现在，老师就考考大家，看你们是不是真的掌握了，看谁学得最 好。1 读数卡片。看老师手中的卡片，请读出上面的数，同学们来当小裁判。2 找书的页数。现在，同学们数学书翻到第 8、11、17、20 页。3 完成第 87 页，第 2 题。这道题是从 1 20 有顺序的连在一起，仔细连，看一看，连完之后，会有 一个什么图形出现在大家面前，再读一读。课堂练习 （一）、找朋友，连一连。（二）、比一比 一个十 3 个一 17 12 16 17 19 一个十 6 个一 13 13 11 10 12 一个十 7 个一 11 14 18 15 13 一个十 8 个一 16 一个十 1 个一 18