小学科学四年级上册第02课开花和结果教案教学设计Word下载.docx

1、（4）用镊子轻轻掰开番茄花或其他植物花雄蕊，露出雌蕊部分。分别用棉签轻轻触碰雄蕊和雌蕊的顶端，记录你的发现。发现:柱头上有黏液、花药上有花粉。2、活动 2 结果了（1）植物开花后，雄蕊的花药裂开，成熟的花粉通过传粉过程传到雌蕊的柱头上，当花粉落在柱头上，受到柱头分泌物质的刺激后，花粉粒就萌发出花粉管。花粉管迅速伸长，沿着中空的花柱进入子房并到达胚珠。在胚珠逐渐发育成种子的同时，子房壁逐渐发育成果皮,果皮包裹着种子，形成果实。（2）植物结果的共同特点:果实在雌蕊部分形成、果实逐渐膨大、果皮颜色或形态会发生变化。3、科学阅读:谁帮花儿来传粉 一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成，其中，雌蕊

2、和雄蕊是花的主要部分。当雄蕊花药中的花粉成熟后传到雌蕊的柱头.上，植物就完成了传粉过程。只有经过传粉后，雌蕊的子房才会发育成果实。4、课堂小结 植物的生命周期大致经历了种子萌发成幼苗、植株生长和发育、开花、结果（形成种子）、死亡等过程。5、板书：2、开花和结果 开花了（萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊）传粉 结果了（成熟的过程）小学科学四年级上册第 21课控制灯泡的亮与灭教案教学设计 第 21课控制灯泡的亮与灭教学设计 一、教材分析一、教材分析 本课是粤教科技版科学四年级上册第 4 单元“简单电路”的第 3课。本课活动是通过研究开关的作用，让学生认识到开关可以连接和断开闭合电路，知道开关是控制电路的元件

3、。本课共由 2个活动组成。活动 1“开关的作用”，主要是把开关接入一个简单电路中，控制灯泡的亮与灭，认识到开关的作用是连接和断开电路。活动 2“开关加在哪里”是让学生在有两个灯泡的不同方法连接的电路中，同时控制两个灯泡的亮与灭时需要把开关安装在不同位置。二、学情分析二、学情分析 四年级的学生已经在生活中对开关有了比较多的了解，有动手操作开关的基础，对开关的作用有了基本的感性认识，但开关控制电路的原理是什么，这一点学生一般没有去了解。对于在只有一个灯泡的简单电路中接入开关，学生能很快理解并掌握。但是增加一个灯泡后变成两个灯泡的电路，如何同时控制两个灯泡的亮与灭，或者分别控制每个灯泡的亮与灭，这需

4、要教师引导学生根据前一课的学习基础进行思考，激发他们从闭合回路方面去寻找连接方法。同时在前面的学习中经历过画电路图，学生有能力将连接的方法用简图画出来。三、教学目标三、教学目标 1知道开关能连通和断开电路。2观察常用的各种开关，了解控制电路的方法。3养成节约用电的习惯。四、教学重、难点四、教学重、难点 教学重点：通过用开关来控制电路的探究活动，认识开关如何控制电路。教学难点：在有两个灯泡的不同方法连接的电路中，同时控制两个灯泡的亮与灭时开关加在哪里。2 粤教科技版科学四年级上册 教学设计 五、教学准备五、教学准备 教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。学具准备：灯泡、导线、电池、开关

5、、学生活动册等。六、教学过程六、教学过程（一）任务驱动 设置情境：几个小朋友在玩电灯笼，其中波波自己制作的电灯笼中的灯泡一直在亮着。问题：能不能在这个电灯笼加一个开关？交流：对教科书中妍妍提出的问题进行思考。任务：在电路中接入开关，控制电路中灯泡的亮与灭。（二）活动探究 1活动 1：开关的作用 出示：没有开关的电路图。提示：在电路中接入开关，通过开关可以控制开关的亮与灭。尝试将开关接入电路中，了解控制电路的方法。活动：以小组为单位将开关接入电路中。汇报：可以在电路中接入开关控制灯泡的亮与灭。开关处于“开”的状态，灯泡不亮；开关处于“闭”的状态，灯泡就亮。小结：开关能通过让电路形成闭合或断开的状

6、态来控制电路。2活动 2：开关加在哪里 提示：电源、灯泡、开关连接好后，当开关处于闭合状态时，电路构成了闭合回路，当开关处于打开状态时，电路就断开了。若要控制同一电路中的两个灯泡的亮与灭，如何在电路中连接开关？出示：电路元件图。要求：先在图上画一画连接起来方法再尝试动手操作，可以最后把电路是怎么连接的用简图画下来。完成学生活动手册内容。学生以小组为单位研究怎么连接导线。利用实物和电路的连接简图这两个内容，分别从不同的连接方法汇报如何连接导线。评价：根据学生是否能说明白怎么控制两个灯泡是否能同时发光进行评价。根据学 生是否能将电路简图画明白进行评价。能否让一个灯泡亮着，而另外一个灯泡不亮？根据开

7、关的原理能从分别控制这两个灯泡的方面进行思考。七、板书设计七、板书设计 第 21课 控制灯泡的亮与灭 开关状态：开 闭合 灯泡状态：不亮 亮 电路状态：电路断开 闭合回路 第一单元第 04课专题探究：可以不用种子繁殖吗教案 粤教粤科版科学四年级上册第一单元第 4课时教学设计 课题 专题探究：可以不用种子繁殖吗 单元 第一单元 学科 科学 年级 四年级 学习 目标 一、知识与技能 1、举例说出有些植物可以通过根、茎、叶来繁殖后代。2、初步学会用茎和叶繁殖新的方法。二、过程与方法 经历一个较完整的科学探究活动过程，并能通过观察和记录来搜集和整理信息。三、情感态度与价值观 能持续地对植物繁殖进行研究

8、。重点 初步学会用茎和叶繁殖新的方法。难点 经历一个较完整的科学探究活动过程，并能通过观察和记录来搜集和整理信息。教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、出示生活情境：琪琪的亲戚位于郊外的一所住宅，院落的栅栏是由柳枝围闭而成的。琪琪和波波跟随家人来这里度假，琪琪看见做栅栏的柳枝长出嫩叶。2、产生问题：通过一系列的种植活动，学生已经知道植物的种子可以繁殖后代。但是，学生在日常生活中很少用植物的营养器官繁殖后代，因此，当他（她）看见原来光秃秃的柳枝长出了嫩叶时，自然会产生疑问“柳枝插到士里就能活吗？”3、今天我们大家一起通过专题探究活动，探究植物的营养器官是否可以繁殖出新植

9、株。4、板书课题：走入情境 产生问题 齐读课题 通过本节课的情境，引发学生的思考，激发探究的热情，进而导入新课。专题探究：可以不用种子繁殖吗 讲授新课 大部分绿色开花植物在适宜的环境条件下，都可以像番茄那样由种子繁殖出新的植株，使生命得以延续。环节 1：提出问题 1、学生通过种植蔬菜和番茄，已经知道很多植物都可以通过种子繁殖后代。2、一株完整的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成。3、出示一些常见的园林植物 有些植物是不开花的，有些植物开花却不结果 4、提出问题：除了种子，植物的其他器官可以繁殖后代吗？环节 2：作出猜测 1、根据生活经验，猜测是否可以利用植物的根、茎、叶等器官繁殖后

10、代，并说明理由。2、草莓、甘薯的匍匐茎能长新的植株，人们用扦插、压条、嫁接等方法人工繁殖观赏植物和经济作物。（出示图片展示）3、出示发芽的马铃薯块茎、叶缘长出小植株的落地生根叶片两幅图片 4、学生观察图片，大胆猜测：因为马铃薯块茎能发芽，所以我猜测用茎也能繁殖出新的马铃薯。因为落地生根叶片的边缘能长出小植株，所以我猜测用叶也能繁殖后代。5、出示谚语：有心栽花花不开，无心插柳柳成荫 指名读 交流 回顾 观察图片 提出问题 交流 理解 观察图片 提出自己的猜测 指名读 作出猜测 明确任务 环节 1提出间题，能基于生活经验，以及对具体事物观察的结果，提出可探究的科学问题。环节 2作出猜测，能基于所学

11、的知识和生活经验，对植物是否可以用根、茎、叶繁殖后代作出猜测，并能能说明猜测的依据。环节 3制订计划，能基于所学的知识，在教师的指导下制订探究计划。环节 4搜集证据，在教师的引导下，通过实践活动，获取植物的营养器官也能繁殖后代的证据。环节 5得出结论，在教师的引导下，能依据获取的证据，运用分析、比较、概括等方法得出“植物不用种子也能繁殖”的结论，并能与人进行交流。猜测：用柳树的枝条是不是可以进行繁殖呢？环节 3：制订计划 1、根据猜测，选择一种植物的根（或茎、叶），扦插在沙土中或水中。经过一段时间，如果根（或茎、叶）生根发芽了，这说明这种器官可以繁殖后代。2、图片展示用树的茎扦插的方法（1）用

12、茎扦插的实践活动中，要注意以下两个方面：一是枝条的选择，二是扦插方法。（2）枝条的选择 菊花、大丽花、一串红等草本植物的扦插繁殖通常是选择生长充实、健壮、无病虫害的嫩枝顶端。截取长约 5厘米、具有 3个左右叶节的一段，截口应该在靠近叫节基部，这个位容易发芽生根，伤口也易愈合。注意切口要平齐，然后剪去下面两叶子，其余叶子剪去一半，以节省水分和防止养分消耗，提高成活率，在新鲜泥土中加入适量水，搓成不粘手、如花生米大小的泥团，用泥团包住截口，保持截口湿润，这样有利于发根。扦插柳树、月季等木本植物时，最好选取 12 年生的枝条作为插条比较容易成活。一般挑选中间的一段、然后分別把它们剪成 10厘米左右的

13、一段，太长或太短都不利于枝条成活。（3）扦插方法 扦插时常使用冲洗干净的粗细合适的河沙，也可以用水培的方式。把装置放在没有阳光直接照射的半阴凉处，待发根后可以逐步増加光照，并经常浇水，使沙盆保持湿润。（4）容器的选择 观察图片 学习扦插的方法 学习枝条的选择 学习扦插的方法 学习容器的选择 观察图片 学习方法 制定计划 明确任务 观察图片 准备比较大的饮料瓶，用来作为扦插容器。如果用沙培的方法，容器底部要有漏水的洞；如果是水培的话，容器要罩上不透光的纸或塑料袋，因为黑暗环境有利于根长。3、图片展示用马铃薯块茎繁殖的方法 选用马铃薯的块茎进行繁殖时，在切块的时候，每一小块至少要带一个芽眼。在适宜

14、的条件下，每一个芽眼都能够形成一个新的植株。由于铃薯块茎本身带有水分和营养，在幼苗出土之前，泥土稍湿润即可，否则容易造成块茎还没有发芽就腐烂了。4、制订计划主要从选择什么植物，选用哪个器官进行繁殖、需要什么材料和工具等方面进行考虑。环节 4：搜集证据:1、任务：把装置放在没有太阳直射的地方，持续每天观察柳树枝条、马铃薯块等植物器官的变化，并做记录。2、出示图片：马铃薯块茎长出了幼苗、柳枝 节上长出了嫩芽及基部长出了根、甘薯块根上长出幼苗、落地生根叶片边缘区长出新苗。3、提示：当选择不同的植物和不同器官进行探究时，要注意观察植物发生了哪些变化。环节 5：得出结论 1、新的植物只能从种子开始生长出

15、来吗？引导学生利用搜集到的证据来解释这个问题，并要求用实例来说明有的植物可以通过根、茎、叶来繁殖后代。2、结论：除了种子，有的植物可以通过根、茎、叶等来繁殖后代。交流 交流 得出结论 学习拓展资料 思考交流 3、拓展：用根繁殖后代的植物：郁金香等；用茎繁殖后代的植物：草莓、木薯、鸢尾、洋葱头等。用叶繁殖后代的植物：虎耳草、豆瓣绿、石莲花、燕子掌等。4、思考：利用植物的根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方法有什么好处？有哪些不足？随堂练习 根据现象，说出你的猜测。因为马铃薯块茎能发芽，所以我猜测（用茎也能繁殖出新的马铃薯）。因为落地生根叶片的边缘能长出小植株，所以我猜测（用叶也能繁殖后代）。根据谚语“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”我猜测（用柳树的枝条可以进行繁殖）。作业布置 自己通过扦插的方法繁殖一种植物，观察记录自己的发现。课堂小结 除了种子，有的植物可以通过根、茎、叶等来繁殖后代。板书 专题探究：可以不用种子繁殖吗 提出问题 作出猜测 制定计划 搜集证据 得出结论 根、茎、叶等