小学科学四年级上册第02课开花和结果教案教学设计Word下载.docx

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（4）用镊子轻轻掰开番茄花或其他植物花雄蕊，露出雌蕊部分。

分别用棉签轻轻触碰雄蕊和雌蕊的顶端，记录你的发现。

发现:

柱头上有黏液、花药上有花粉。

2、活动2结果了

（1）植物开花后，雄蕊的花药裂开，成熟的花粉通过传粉过程传到雌蕊的柱头上，当花粉落在柱头上，受到柱头分泌物质的刺激后，花粉粒就萌发出花粉管。

花粉管迅速伸长，沿着中空的花柱进入子房并到达胚珠。

在胚珠逐渐发育成种子的同时，子房壁逐渐发育成果皮,果皮包裹着种子，形成果实。

（2）植物结果的共同特点:

果实在雌蕊部分形成、果实逐渐膨大、果皮颜色或形态会发生变化。

3、科学阅读:

谁帮花儿来传粉一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成，其中，雌蕊和雄蕊是花的主要部分。

当雄蕊花药中的花粉成熟后传到雌蕊的柱头.上，植物就完成了传粉过程。

只有经过传粉后，雌蕊的子房才会发育成果实。

4、课堂小结植物的生命周期大致经历了种子萌发成幼苗、植株生长和发育、开花、结果（形成种子）、死亡等过程。

5、板书：

2、开花和结果开花了（萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊）传粉结果了（成熟的过程）小学科学四年级上册第21课控制灯泡的亮与灭教案教学设计第21课控制灯泡的亮与灭教学设计一、教材分析一、教材分析本课是粤教科技版科学四年级上册第4单元“简单电路”的第3课。

本课活动是通过研究开关的作用，让学生认识到开关可以连接和断开闭合电路，知道开关是控制电路的元件。

本课共由2个活动组成。

活动1“开关的作用”，主要是把开关接入一个简单电路中，控制灯泡的亮与灭，认识到开关的作用是连接和断开电路。

活动2“开关加在哪里”是让学生在有两个灯泡的不同方法连接的电路中，同时控制两个灯泡的亮与灭时需要把开关安装在不同位置。

二、学情分析二、学情分析四年级的学生已经在生活中对开关有了比较多的了解，有动手操作开关的基础，对开关的作用有了基本的感性认识，但开关控制电路的原理是什么，这一点学生一般没有去了解。

对于在只有一个灯泡的简单电路中接入开关，学生能很快理解并掌握。

但是增加一个灯泡后变成两个灯泡的电路，如何同时控制两个灯泡的亮与灭，或者分别控制每个灯泡的亮与灭，这需要教师引导学生根据前一课的学习基础进行思考，激发他们从闭合回路方面去寻找连接方法。

同时在前面的学习中经历过画电路图，学生有能力将连接的方法用简图画出来。

三、教学目标三、教学目标1知道开关能连通和断开电路。

2观察常用的各种开关，了解控制电路的方法。

3养成节约用电的习惯。

四、教学重、难点四、教学重、难点教学重点：

通过用开关来控制电路的探究活动，认识开关如何控制电路。

教学难点：

在有两个灯泡的不同方法连接的电路中，同时控制两个灯泡的亮与灭时开关加在哪里。

2粤教科技版科学四年级上册教学设计五、教学准备五、教学准备教具准备：

多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。

学具准备：

灯泡、导线、电池、开关、学生活动册等。

六、教学过程六、教学过程

（一）任务驱动设置情境：

几个小朋友在玩电灯笼，其中波波自己制作的电灯笼中的灯泡一直在亮着。

问题：

能不能在这个电灯笼加一个开关？

交流：

对教科书中妍妍提出的问题进行思考。

任务：

在电路中接入开关，控制电路中灯泡的亮与灭。

（二）活动探究1活动1：

开关的作用出示：

没有开关的电路图。

提示：

在电路中接入开关，通过开关可以控制开关的亮与灭。

尝试将开关接入电路中，了解控制电路的方法。

活动：

以小组为单位将开关接入电路中。

汇报：

可以在电路中接入开关控制灯泡的亮与灭。

开关处于“开”的状态，灯泡不亮；

开关处于“闭”的状态，灯泡就亮。

小结：

开关能通过让电路形成闭合或断开的状态来控制电路。

2活动2：

开关加在哪里提示：

电源、灯泡、开关连接好后，当开关处于闭合状态时，电路构成了闭合回路，当开关处于打开状态时，电路就断开了。

若要控制同一电路中的两个灯泡的亮与灭，如何在电路中连接开关？

出示：

电路元件图。

要求：

先在图上画一画连接起来方法再尝试动手操作，可以最后把电路是怎么连接的用简图画下来。

完成学生活动手册内容。

学生以小组为单位研究怎么连接导线。

利用实物和电路的连接简图这两个内容，分别从不同的连接方法汇报如何连接导线。

评价：

根据学生是否能说明白怎么控制两个灯泡是否能同时发光进行评价。

根据学生是否能将电路简图画明白进行评价。

能否让一个灯泡亮着，而另外一个灯泡不亮？

根据开关的原理能从分别控制这两个灯泡的方面进行思考。

七、板书设计七、板书设计第21课控制灯泡的亮与灭开关状态：

开闭合灯泡状态：

不亮亮电路状态：

电路断开闭合回路第一单元第04课专题探究：

可以不用种子繁殖吗教案粤教粤科版科学四年级上册第一单元第4课时教学设计课题专题探究：

可以不用种子繁殖吗单元第一单元学科科学年级四年级学习目标一、知识与技能1、举例说出有些植物可以通过根、茎、叶来繁殖后代。

2、初步学会用茎和叶繁殖新的方法。

二、过程与方法经历一个较完整的科学探究活动过程，并能通过观察和记录来搜集和整理信息。

三、情感态度与价值观能持续地对植物繁殖进行研究。

重点初步学会用茎和叶繁殖新的方法。

难点经历一个较完整的科学探究活动过程，并能通过观察和记录来搜集和整理信息。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、出示生活情境：

琪琪的亲戚位于郊外的一所住宅，院落的栅栏是由柳枝围闭而成的。

琪琪和波波跟随家人来这里度假，琪琪看见做栅栏的柳枝长出嫩叶。

2、产生问题：

通过一系列的种植活动，学生已经知道植物的种子可以繁殖后代。

但是，学生在日常生活中很少用植物的营养器官繁殖后代，因此，当他（她）看见原来光秃秃的柳枝长出了嫩叶时，自然会产生疑问“柳枝插到士里就能活吗？

”3、今天我们大家一起通过专题探究活动，探究植物的营养器官是否可以繁殖出新植株。

4、板书课题：

走入情境产生问题齐读课题通过本节课的情境，引发学生的思考，激发探究的热情，进而导入新课。

专题探究：

可以不用种子繁殖吗讲授新课大部分绿色开花植物在适宜的环境条件下，都可以像番茄那样由种子繁殖出新的植株，使生命得以延续。

环节1：

提出问题1、学生通过种植蔬菜和番茄，已经知道很多植物都可以通过种子繁殖后代。

2、一株完整的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成。

3、出示一些常见的园林植物有些植物是不开花的，有些植物开花却不结果4、提出问题：

除了种子，植物的其他器官可以繁殖后代吗？

环节2：

作出猜测1、根据生活经验，猜测是否可以利用植物的根、茎、叶等器官繁殖后代，并说明理由。

2、草莓、甘薯的匍匐茎能长新的植株，人们用扦插、压条、嫁接等方法人工繁殖观赏植物和经济作物。

（出示图片展示）3、出示发芽的马铃薯块茎、叶缘长出小植株的落地生根叶片两幅图片4、学生观察图片，大胆猜测：

因为马铃薯块茎能发芽，所以我猜测用茎也能繁殖出新的马铃薯。

因为落地生根叶片的边缘能长出小植株，所以我猜测用叶也能繁殖后代。

5、出示谚语：

有心栽花花不开，无心插柳柳成荫指名读交流回顾观察图片提出问题交流理解观察图片提出自己的猜测指名读作出猜测明确任务环节1提出间题，能基于生活经验，以及对具体事物观察的结果，提出可探究的科学问题。

环节2作出猜测，能基于所学的知识和生活经验，对植物是否可以用根、茎、叶繁殖后代作出猜测，并能能说明猜测的依据。

环节3制订计划，能基于所学的知识，在教师的指导下制订探究计划。

环节4搜集证据，在教师的引导下，通过实践活动，获取植物的营养器官也能繁殖后代的证据。

环节5得出结论，在教师的引导下，能依据获取的证据，运用分析、比较、概括等方法得出“植物不用种子也能繁殖”的结论，并能与人进行交流。

猜测：

用柳树的枝条是不是可以进行繁殖呢？

环节3：

制订计划1、根据猜测，选择一种植物的根（或茎、叶），扦插在沙土中或水中。

经过一段时间，如果根（或茎、叶）生根发芽了，这说明这种器官可以繁殖后代。

2、图片展示用树的茎扦插的方法

（1）用茎扦插的实践活动中，要注意以下两个方面：

一是枝条的选择，二是扦插方法。

（2）枝条的选择菊花、大丽花、一串红等草本植物的扦插繁殖通常是选择生长充实、健壮、无病虫害的嫩枝顶端。

截取长约5厘米、具有3个左右叶节的一段，截口应该在靠近叫节基部，这个位容易发芽生根，伤口也易愈合。

注意切口要平齐，然后剪去下面两叶子，其余叶子剪去一半，以节省水分和防止养分消耗，提高成活率，在新鲜泥土中加入适量水，搓成不粘手、如花生米大小的泥团，用泥团包住截口，保持截口湿润，这样有利于发根。

扦插柳树、月季等木本植物时，最好选取12年生的枝条作为插条比较容易成活。

一般挑选中间的一段、然后分別把它们剪成10厘米左右的一段，太长或太短都不利于枝条成活。

（3）扦插方法扦插时常使用冲洗干净的粗细合适的河沙，也可以用水培的方式。

把装置放在没有阳光直接照射的半阴凉处，待发根后可以逐步増加光照，并经常浇水，使沙盆保持湿润。

（4）容器的选择观察图片学习扦插的方法学习枝条的选择学习扦插的方法学习容器的选择观察图片学习方法制定计划明确任务观察图片准备比较大的饮料瓶，用来作为扦插容器。

如果用沙培的方法，容器底部要有漏水的洞；

如果是水培的话，容器要罩上不透光的纸或塑料袋，因为黑暗环境有利于根长。

3、图片展示用马铃薯块茎繁殖的方法选用马铃薯的块茎进行繁殖时，在切块的时候，每一小块至少要带一个芽眼。

在适宜的条件下，每一个芽眼都能够形成一个新的植株。

由于铃薯块茎本身带有水分和营养，在幼苗出土之前，泥土稍湿润即可，否则容易造成块茎还没有发芽就腐烂了。

4、制订计划主要从选择什么植物，选用哪个器官进行繁殖、需要什么材料和工具等方面进行考虑。

环节4：

搜集证据:

1、任务：

把装置放在没有太阳直射的地方，持续每天观察柳树枝条、马铃薯块等植物器官的变化，并做记录。

2、出示图片：

马铃薯块茎长出了幼苗、柳枝节上长出了嫩芽及基部长出了根、甘薯块根上长出幼苗、落地生根叶片边缘区长出新苗。

3、提示：

当选择不同的植物和不同器官进行探究时，要注意观察植物发生了哪些变化。

环节5：

得出结论1、新的植物只能从种子开始生长出来吗？

引导学生利用搜集到的证据来解释这个问题，并要求用实例来说明有的植物可以通过根、茎、叶来繁殖后代。

2、结论：

除了种子，有的植物可以通过根、茎、叶等来繁殖后代。

交流交流得出结论学习拓展资料思考交流3、拓展：

用根繁殖后代的植物：

郁金香等；

用茎繁殖后代的植物：

草莓、木薯、鸢尾、洋葱头等。

用叶繁殖后代的植物：

虎耳草、豆瓣绿、石莲花、燕子掌等。

4、思考：

利用植物的根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方法有什么好处？

有哪些不足？

随堂练习根据现象，说出你的猜测。

因为马铃薯块茎能发芽，所以我猜测（用茎也能繁殖出新的马铃薯）。

因为落地生根叶片的边缘能长出小植株，所以我猜测（用叶也能繁殖后代）。

根据谚语“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。

”我猜测（用柳树的枝条可以进行繁殖）。

作业布置自己通过扦插的方法繁殖一种植物，观察记录自己的发现。

课堂小结除了种子，有的植物可以通过根、茎、叶等来繁殖后代。

板书专题探究：

可以不用种子繁殖吗提出问题作出猜测制定计划搜集证据得出结论根、茎、叶等