17单元集体备课.docx

1、17单元集体备课元 江 第 四 小 学 集 体 备 课 教 学 设 计科目语文年级六册次11主备教师刘荣梅课 题1、我们爱你啊，中国授课节数2学习目标1、感情朗读课文，背诵课文。2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。教学重难点体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。教 学 过 程 （自 主 学 习 合 作 探 究）教 师 活 动学 生 活 动改进建议一、听歌激情，谈话揭题。1、课前播放爱国歌曲。2、师：是呀，我们都深深爱着自己的祖国，爱它什么呢？3、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题：1、我们爱你啊，中国。二、初读课文，理清脉络。自主学习1、齐读

2、正音正字,明确诗歌共有几节。2、思考：全诗可分为几部分？每部分讲什么？三、再读课文、体会感情。（一）小组合作讨论：1、诗歌第节展现了哪四幅美丽画面？让你有什么感受？（幅员辽阔）2、这首诗具体从哪几个方面抒发了对祖国的无比热爱之情？ 3、“我们爱你啊，中国”在全诗中起什么作用？与哪句前后照应？（二）师让生汇报交流，交流中借助图片解决字词意思和写法。 四、拓展： 1、除了诗中所描绘的美丽山水，你还道祖国的哪些壮丽山河？（师展示图片） 2、写出赞美祖国河山的四字词语。 3、按要求写诗句：描写西湖的： 描写庐山的： 描写黄河的： 4、仿照这首诗的2至6节写一到两节诗来赞美你自己的家乡元江。5、总结。生

3、听歌谈感爱生各抒己见生齐读课题 生读分段 生讨论 合作交流生汇报生回答小组先合作交流，再汇报二、初读课文，理清脉络。自主学习1、齐读正音正字,明确诗歌共有几节。2、思考：全诗可分为几部分？每部分讲什么？板书设计 1、壮丽山河 2、丰富物产1、我们爱你啊，中国 3、多样民族 热爱祖国总分总 4、光辉历史 5、伟大成就易混易错题及考点习题1、这首诗从哪几个方面抒发了对祖国的无比热爱之情？2、仿照这首诗第2至第6节写一到两节3、诗歌第节展现了哪四幅美丽画面？让你有什么感受？教学反思元 江 第 四 小 学 集 体 备 课 教 学 设 计科目语文年级六册次11主备教师刘荣梅课 题2、郑成功授课节数2学习

4、目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、了解郑成功收复台湾，建设台湾的历史功绩，懂得自古以来台湾就是我国的领土，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。教学重难点了解郑成功收复台湾，建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。教 学 过 程 （自 主 学 习 合 作 探 究）教 师 活 动学 生 活 动改进建议一、1、让学生汇报与本课相关的资料。2、揭题：今天我们要学习的课文是介绍发族英雄郑成功的。板书课题。3、白板出示郑成功的简介资料。二、初读，理清脉络。自主学习：1、自读，思考：郑成功一文向我们介绍了他的哪些主要事迹？哪些自然段分别写了这两件事？2、引导分段，写段意。三

5、、学习课文13小节。1、明确文中郑成功的资料。2、学习郑成功慷慨激昂说的话，明确体会到了什么？（坚定决心，爱国）3、质疑：郑成功为什么要收复台湾？ 四、学习课文46节： 1、合作讨论 郑成功收复台湾取胜的原因是什么？用“O”圈出文中郑军官兵作战动作的词语，让你体会到什么？（英勇善战）用“ ”勾画描写敌军狼狈惨败的四字词语，让你体会到什么？。 2、汇报交流。 3、读6自然段，体会台湾同胞的喜悦之情。（正音“酋”“载”）五、学习课78节：思考：1、郑成功是怎样建设台湾的？六、学习第9小节：1、明确最后一个自然段在文中起什么作用？七、拓展：1、课文学完了，我们为什么永远不会忘记郑成功呢？2、历史上的

6、民族英雄有哪些？生汇报生自读并思考 读，勾画思考，回答 小组合作自学 生读生先讨论交流再汇报3、白板出示郑成功的简介资料。2、引导分段，写段意。1、合作讨论用“ ”勾画描写敌军狼狈惨败的四字词语，让你体会到什么？。板书设计 准备充分 收复台湾 充满必胜信心 2、郑成功 官兵英勇善战 爱国热情 民族气节 建设台湾 发展生产 兴办学校易混易错题及考点习题1、教复述课文。（让生根据段意，抓重点词语练习复述）教学反思元 江 第 四 小 学 集 体 备 课 教 学 设 计科目语文年级六册次11主备教师刘荣梅课 题3、把我的心脏带回祖国授课节数2学习目标1、学会流利，有感情朗读课文，背诵二自然段。2、体会

7、肖邦忘我工作，思念祖国的强烈爱国热情，培养学生的爱国感情。教学重难点体会爱国热情，培养爱国情感。教 学 过 程 （自 主 学 习 合 作 探 究）教 师 活 动学 生 活 动改进建议一、谈话导入，揭示课题：1、你认识的音乐家有哪些？今天我们要认识一位外国音乐家，板书课题。2、课题质疑。3、汇报肖邦资料并记录。二、初读课文，理清思路。1、本文写了什么内容?（根据学生回答板书关键词）2、抓关键词理清文章脉络。不得不离开 送行 创作 送回国三、学习第一段1、从推敲“不得不”入手，弄清肖邦是在什么情况下离开祖国的，并体会其悲愤之情。四、学习第二段：小组合作讨论：1、本段主要讲了什么？可分几层？2、第一

8、层的环境描写起什么作用？说明了什么？3在师生告别时主要写了哪三个场景？4、“特殊礼物”指什么？埃斯内尔为什么把泥土作为特殊礼物送给肖邦?汇报交流。五、学习第三段：1、以读代讲，让生明确什么消息令肖邦悲愤欲绝；他是怎样做的？表达了什么情怀？2、师重点指导生理解自然段最后一句，什么是“弥留之际”？肖邦为什么请姐姐把他的必脏带回祖国？六、学习第四段1、指导读好长句。2、用缓慢语速，底沉语调来读，表达出对肖邦“与世长辞”的痛惜之情。七、总结。生提出问题 生汇报生汇报生汇报生分段 一起推敲 合作讨论 生读读中自悟思考回答感情朗读1、本文写了什么内容?（根据学生回答板书关键词）2、第一层的环境描写起什么作

9、用？说明了什么？3、在师生告别时主要写了哪三个小场什么消息令肖邦悲愤欲绝；他是怎样做的？表达了什么情怀？板书设计 不得不离开 师生送行 3、把我的必脏带回祖国 日夜创作 爱国 请求带回国易混易错题及考点习题1、 肖邦为什么请姐姐把他的必脏带回祖国？解决办法：先弄明白什么是“弥留际”在弥留之际哪来的力量紧姐姐的手，然后让生反复朗读，便不难理解了。教学反思元 江 第 四 小 学 集 体 备 课 教 学 设 计科目语文年级六册次11主备教师刘荣梅课 题4、古诗两首授课节数2学习目标1、感情朗读诗句。2、了解作者，明确诗意。3、体会诗中表达的强烈爱国热情。教学重难点明确诗意、体会感情。教 学 过 程

10、（自 主 学 习 合 作 探 究）教 师 活 动学 生 活 动改进建议一、回忆学习古诗的方法：解诗题知作者明诗意悟诗情 二、初读古诗，整体感知。三、师生共同学习两首诗。1、学习第一首。解诗题。知作者：“杜甫”唐代诗人，被称为“诗圣”，此诗是他的“生平第一首快诗”。明诗意：采用小组合作讨论，先理解词意同，再明确诗意的办法。悟诗情：抓住“喜欲狂”联系各诗句，让生充分体会诗人因听到祖国重归统一的欢快心情，从而体会到诗人强烈的爱国热情。2、学习第二首：解诗题，知作者：本诗作者以“遗嘱”的吻来写是一首“绝笔”诗，作者是南宋诗人，明诗意：小组合作讨论，师再总结。悟诗情：抓住本诗感情基调“悲”，让生从中体会

11、到诗人渴望收复失地，统一祖国的爱国热情。四、拓展1、两首诗思想感情表达的异同点。2、你还知道哪些爱国诗句。 生汇报课前查阅的相关资料 小组合作解诗意 小组合作讨论生畅所欲言无板书设计 闻官军收河南河北：“喜” 强烈爱3、古诗两首 国热情 示儿 “悲”易混易错题及考点习题2、 陆游的毕业心事和无限希望。2、两首诗思想感情的异同点。教学反思元 江 第 四 小 学 集 体 备 课 教 学 设 计科目语文年级六册次十一主备教师田会琴课题5、负荆请罪授课节数两节学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、说说“负荆请罪”这个成语的由来。 3、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的

12、品质。教学重难点1、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。教 学 过 程 （自 主 学 习 合 作 探 究）教 师 活 动学 生 活 动改进建议一、揭题导入1、出示题目齐读。2、读了题目你有什么要问的吗？二、整体感知（自主学习）1、“负荆请罪”是什么意思？2、谁向谁请罪？3、为什么要请罪？4、结果怎么样？三、精读剧本第一幕（自主学习）1、自由朗读课文讨论：从这段中，你认为蔺相如是一个怎样的人？廉颇呢？画出对应的句子2、学习重点句：“你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。”读了这句话你明白了什么

13、？我们看到了一个怎样的蔺相如？四、精读剧本第二幕（小组合作） 1、自由读这部分内容,在这一幕中，你对廉颇的看法有什么改变？为什么？2、思考：为什么说蔺相如“真是一个深明大义、宽容大度的人”？3、讨论：廉颇为什么对蔺相如的态度有了这么大的变化？五、总结：学了本文后，你有哪些收获？六、拓展延伸：1、填补文中空白：同学们，你能想像一下廉颇是怎样知道事情真相的吗？ 2、表演“负荆请罪”这一幕。3、出自历史故事的成语。学生齐读学生提问学生带着问题默读课文。集体交流学生讨论学生分角色朗读第一幕内容。小组合作讨论着几个问题。学生分角色朗读学生自由发表二、整体感知（自主学习）1、“负荆请罪”是什么意思？2、谁

14、向谁请罪？3、为什么要请罪？4、结果怎么样？板书设计廉 颇： 知错就改 负荆请罪 蔺相如：宽容大度 深明大义易混易错题及考点习 题1、生字“廉”、“庸”的书写。2、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。3、蔺相如避让廉颇的原因是什么？4、给加点的字注音 5、出自历史故事的成语。府邸 踱步 廉颇 侮辱教学反思元 江 第 四 小 学 集 体 备 课 教 学 设 计科目语文年级六册次十一主备教师田会琴课 题6、最后的姿势授课节数两节学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品读课文，感悟谭千秋老师的崇高形象和精神品质，并能能够说出“最后的姿势”的内在含义。 3、能够体会环境及其场景描

15、写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。 教学重难点通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。 教 学 过 程 （自 主 学 习 合 作 探 究）教 师 活 动学 生 活 动改进建议一、情境导入1、播放5.12课件2、看完后你有什么感受?谈话揭示课题。二、初读课文。（自主学习）1、这是一个怎样的姿势？课文中几次写到了谭老师最后的姿势？请同学们，用笔把相关的句子划出来。三、精读课文，感受英雄精神。（一）、学习第一次描写最后的姿势:1、这句话中抓住了谭老师的哪几个动作，从他的这些动作中，你体会到了什么？（你读出了一个怎样的谭老师？）

16、3、当时情况怎样?学生自读4-7自然段，画出三句描写环境和场景的句子，并说说体会。 （二）、学习第二次“最后的姿势”合作讨论：2、文中应用了那几个人的话？从中我们感受到什么？ （三）、学习第三次“最后的姿势”1、为什么说“张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！”4、生活中的谭老师是什么样的？5、用：谭老师，我想对你说写写你此刻的感受。四、总结：谭老师为什么在生死攸关的时刻能毅然选择把生的希望留给学生，把死亡留给自己呢？出示的三自然段“人生的价值”那段话。五、拓展延伸：1、为谭老师写一段颁奖词。2、学完课文后，你能用那些诗句或名言赞美谭千秋老师？学生自由发表学生自读课文。学生交流（从“拉”

17、、“撑”、“护”几个动词 我们体会到了谭老师奋不顾身和对学生的无私大爱。）学生汇报学生仔细品读，并划出关键的词句。学生交流学生朗读讨论。学生自由写作三（一）（第4到底7自然段）（小组讨论学习）2、用“ ”画出描写谭老师语言的句子，并说出体会。（二）1、默读课文，思考：如果去掉这段，行吗？（三）2、“英雄不死、精神千秋”这句话是什么意思？3、倘若请你把题目中“最后”换成另外的词语，你会换成什么？板书设计 6、最后的姿势 （张开双臂，护住学生） 英雄不死，精神千秋易混易错题及考点习题1、生字“凹”的笔顺。2、人们为什么赞颂他“英雄不死，精神千秋”？3、描写谭老师的词语、名言、诗句。4、为谭老师写颁

18、奖词。教学反思元 江 第 四 小 学 集 体 备 课 教 学 设 计科目语文年级六册次十一主备教师田会琴课 题7、船长授课节数三节学习目标1、通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。2、联系课文内容，理解课后作业 4中的两个句子的不同意思，学习通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。教学重难点 联系课文内容，理解课后作业 4中的两个句子的不同意思，学习通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。教 学 过 程 （自 主 学 习 合 作 探 究）教 师 活 动学 生 活 动改进建议一、 谈话导入，激发兴趣1、今天我们来认识19世纪法国著名作家雨果塑造的一

19、个伟大人物船长。2、介绍雨果的资料三、理清思路按照“遇险自救牺牲”把课文分为三部分。四、学习课文第一段，（12自然段）(1)默读、思考：A、“诺曼底”号是在什么情况下被撞的?B、当时情形怎样?(画出有关词句)C、发生事故的主要原因是什么？五、学习第二部分（328自然段）（1、）如此重大的灾难降临了，哈尔威船长是怎么做的?（2、）哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同命令?结果怎样?从中我们可体会到他的哪些品质?（3）、合作讨论：“没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。”指名读。为什么没有人违抗他的意志?“伟大的灵魂”指什么？六、学习第三部分（29、30自然段）（1

20、）、朗读课文思考：哈尔威船长是个怎样的人?(用文中的句子回答)（2）、出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。理解“忠于职守”、“做人之道”的意义。你怎样理解句中的“又”的意思？七、总结全文。八、拓展延伸:哈尔威船长可以逃生吗?他为么选择与“诺曼底”号一起沉入大海?学生交流学生自读课文生默读学生汇报学生讨论学生汇报学生讨论二、 整体感知课文（自主学习）自读并思考：船长是谁？他做了什么？四、（2）这紧急情况可以用什么词语来形容？板书设计 遇险 船长 自救 牺牲 易混易错题及考点习 题1、描写情况十分危急四字的词语。2、形容人优秀品德的四字

21、词语。3、描写秩序或场面混乱四字的词语。4、赞扬人沉着冷静的四字词语。5、“一段简短有力的对话”表现出船长什么样的品质？教学反思元 江 第 四 小 学 集 体 备 课 教 学 设 计科目语文年级六册次十一主备教师田会琴课 题8、爱之链授课节数两节学习目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。3、 凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。教学重难点让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。教 学 过 程 （自 主 学 习

22、 合 作 探 究）教 师 活 动学 生 活 动改进建议一、导人新课，激发兴趣1、回忆爱如茉莉引出课题。2、齐读课题。质疑三、默读课文，理清课文层次。1、课文主要讲了哪几个人的哪几件事？2、按提纲“乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。二、学习课文18自然段合作学习：1、乔依来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。2、乔依是怎样为老妇人修车的？3、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？四、学习911小节女店主是个怎样的人？五、学习最后一段。1、 从女店主的话中你读懂了什么？2、 将女店主没说完的话补充完整。3、 从文中可以看出乔伊的家境

23、比较贫寒，对于这样的家庭最需要的就是钱，而乔伊帮老妇人修了车却不要钱，这该如何理解？六、总结课文。1、说说课文为什么用“爱之链”作题目？2、播放歌曲爱的奉献七、拓展。 以“乔依醒来”为开头，展开想象写一段话。学生汇报生读课文学生自学学生交流学生习作二、2、乔依是怎样为老妇人修车的？从中体会到他有什么品质？板书设计老妇人 爱之链乔依 女店主易混易错题及考点习题1、 课文为什么一“爱之链”为题？2、 给加点的字注音凄凉 瘪了 脚腕 蹭破 粗糙3、 助人为乐的名言4、关于爱的名言教学反思元 江 第 四 小 学 集 体 备 课 教 学 设 计科目语文年级六年级册次十一册主备教师廖晓春课 题 9 小草和

24、大树授课节数2学习目标1、能正确、流利地朗读课文，理清课文思路。 2、抓住典型细节，了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，感悟人物身上所体现的不屈不挠的抗争精神。 3、懂得逆境成才的道理，勇敢面对生活中的挫折，提升自己的人生境界。 教学重难点 学习目标2、3教 学 过 程 （自 主 学 习 合 作 探 究）教 师 活 动学 生 活 动改进建议一、阅读课后名著便览，揭示课题二、自主学习：（一）初读感知，指导分段1、每一个自然段写了什么？2、引导学生进行归并，分段、写段意。（二）、学习第1自然段1、 默读，解释“典范”和“逆境成才”。2、为什么作者用仙人掌比喻夏洛蒂的生命？3、指导朗读，把握好对夏洛蒂的赞美之

25、情。三、合作探究：抓住重点，感悟形象（一）结合家庭不幸、艰难谋生的情节，感悟主人公的性格 1、读第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的不幸？ 2、 面对不幸，主人公是怎样艰难谋生的？（二）结合立志写作、遭遇打击的情节，感悟主人公的性格 1、 读第三、四自然段，交流感受 （重点读第三自然段），体会夏洛蒂请教骚塞前后不同的心情。（1）抓重点词，体会请教之前夏洛蒂害怕而又充满期盼的心情。 （2）夏洛蒂热切期盼的结果怎样呢？ （3）面对傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？ 2、指导朗读，体会夏洛蒂的坚强性格。 （三）结合反思权衡开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格 1、慎重的反思、权衡、在荆棘中开拓

26、新路，向小说领域驰骋、神思妙笔 2.结合孜孜不倦敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出来勤奋和坚强毅力。 3.读最后一个自然段，感受主人公取得成功的喜悦。四、回归整体，感悟成功 回顾课文，交流夏洛蒂取得成功的启示。五、拓展，在以后的学习、生活中你遇到困难怎么办？一、阅读名著便览二、自主学习：1、指名读，思考段意。2、讨论分段，写段意。三、读、思考。四、（一）读、思、想。（二）小组合作学习。五、学生想、答。六、联系自己想板书设计9、小草和大树 家庭不幸，艰难谋生（吃苦耐劳）立志写诗，遭遇打击（百折不挠）反思权威，开拓新路（永不服输）孜孜不倦，敲开了文学圣殿的大门（最终成功）易混易错题及考点习题1、课文中一共出现了几次“小草”和“大树”？（、题目中“小草”代指成功前夏洛蒂勃朗特姐妹。“大树”代指成功后夏洛蒂勃朗特姐妹）（、回信中“小草”指妇女能从事的事业。“大树”指妇女不能从事的事业。）（、文末“小草”指传统观念中妇女不能从事文学事业。“大树”指夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响。）2、三姐妹的代表作品教学反思