17单元集体备课.docx
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17单元集体备课
元江第四小学集体备课教学设计
科目
语文
年级
六
册次
11
主备教师
刘荣梅
课题
1、我们爱你啊,中国
授课节数
2
学
习
目
标
1、感情朗读课文,背诵课文。
2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
教学重难点
体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情,并通过朗读表达出来。
教学过程(自主学习合作探究)
教师活动
学生活动
改进建议
一、听歌激情,谈话揭题。
1、课前播放爱国歌曲。
2、师:
是呀,我们都深深爱着自己的祖国,爱它什么呢?
3、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌,揭题:
1、我们爱你啊,中国。
二、初读课文,理清脉络。
自主学习
1、齐读正音正字,明确诗歌共有几节。
2、思考:
全诗可分为几部分?
每部分讲什么?
三、再读课文、体会感情。
(一)小组合作讨论:
1、诗歌第①节展现了哪四幅美丽画面?
让你有什么感受?
(幅员辽阔)
2、这首诗具体从哪几个方面抒发了对祖国的无比热爱之情?
3、“我们爱你啊,中国”在全诗中起什么作用?
与哪句前后照应?
(二)师让生汇报交流,交流中借助图片解决字词意思和写法。
四、拓展:
1、除了诗中所描绘的美丽山水,你还道祖国的哪些壮丽山河?
(师展示图片)
2、写出赞美祖国河山的四字词语。
3、按要求写诗句:
㈠描写西湖的:
㈡描写庐山的:
㈢描写黄河的:
4、仿照这首诗的2至6节写一到两节诗来赞美你自己的家乡元江。
5、总结。
生听歌谈感爱
生各抒己见
生齐读课题
生读
分段
生讨论
合作交流
生汇报
生回答
小组先合作交流,再汇报
二、初读课文,理清脉络。
自主学习
1、齐读正音正字,明确诗歌共有几节。
2、思考:
全诗可分为几部分?
每部分讲什么?
板
书
设
计
1、壮丽山河
2、丰富物产
1、我们爱你啊,中国3、多样民族热爱祖国
总分总4、光辉历史
5、伟大成就
易混易错题及考点习题
1、这首诗从哪几个方面抒发了对祖国的无比热爱之情?
2、仿照这首诗第2至第6节写一到两节
3、诗歌第①节展现了哪四幅美丽画面?
让你有什么感受?
教学
反思
元江第四小学集体备课教学设计
科目
语文
年级
六
册次
11
主备教师
刘荣梅
课题
2、郑成功
授课节数
2
学
习
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、了解郑成功收复台湾,建设台湾的历史功绩,懂得自古以来台湾就是我国的领土,激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。
教学重难点
了解郑成功收复台湾,建设台湾的历史功绩,激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。
教学过程(自主学习合作探究)
教师活动
学生活动
改进建议
一、1、让学生汇报与本课相关的资料。
2、揭题:
今天我们要学习的课文是介绍发族英雄郑成功的。
板书课题。
3、白板出示郑成功的简介资料。
二、初读,理清脉络。
自主学习:
1、自读,思考:
《郑成功》一文向我们介绍了他的哪些主要事迹?
哪些自然段分别写了这两件事?
2、引导分段,写段意。
三、学习课文1-3小节。
1、明确文中郑成功的资料。
2、学习郑成功慷慨激昂说的话,明确体会到了什么?
(坚定决心,爱国)
3、质疑:
郑成功为什么要收复台湾?
四、学习课文4-6节:
1、合作讨论
⑴郑成功收复台湾取胜的原因是什么?
⑵用“O”圈出文中郑军官兵作战动作的词语,让你体会到什么?
(英勇善战)
⑶用“”勾画描写敌军狼狈惨败的四字词语,让你体会到什么?
。
2、汇报交流。
3、读6自然段,体会台湾同胞的喜悦之情。
(正音“酋”“载”)
五、学习课7-8节:
思考:
1、郑成功是怎样建设台湾的?
六、学习第9小节:
1、明确最后一个自然段在文中起什么作用?
七、拓展:
1、课文学完了,我们为什么永远不会忘记郑成功呢?
2、历史上的民族英雄有哪些?
生汇报
生自读并思考
读,勾画
思考,回答
小组合作自学
生读
生先讨论交流
再汇报
3、白板出示郑成功的简介资料。
2、引导分段,写段意。
1、合作讨论
⑶用“”勾画描写敌军狼狈惨败的四字词语,让你体会到什么?
。
板
书
设
计
准备充分
收复台湾充满必胜信心
2、郑成功官兵英勇善战爱国热情民族气节
建设台湾发展生产
兴办学校
易混易错题及考点习题
1、教复述课文。
(让生根据段意,抓重点词语练习复述)
教学
反思
元江第四小学集体备课教学设计
科目
语文
年级
六
册次
11
主备教师
刘荣梅
课题
3、把我的心脏带回祖国
授课节数
2
学
习
目
标
1、学会流利,有感情朗读课文,背诵二自然段。
2、体会肖邦忘我工作,思念祖国的强烈爱国热情,培养学生的爱国感情。
教学重难点
体会爱国热情,培养爱国情感。
教学过程(自主学习合作探究)
教师活动
学生活动
改进建议
一、谈话导入,揭示课题:
1、你认识的音乐家有哪些?
今天我们要认识一位外国音乐家,板书课题。
2、课题质疑。
3、汇报肖邦资料并记录。
二、初读课文,理清思路。
1、本文写了什么内容?
(根据学生回答板书关键词)
2、抓关键词理清文章脉络。
不得不离开送行创作送回国
三、学习第一段
1、从推敲“不得不”入手,弄清肖邦是在什么情况下离开祖国的,并体会其悲愤之情。
四、学习第二段:
⑴小组合作讨论:
1、本段主要讲了什么?
可分几层?
2、第一层的环境描写起什么作用?
说明了什么?
3在师生告别时主要写了哪三个场景?
4、“特殊礼物”指什么?
埃斯内尔为什么把泥土作为特殊礼物送给肖邦?
㈡汇报交流。
五、学习第三段:
1、以读代讲,让生明确
①什么消息令肖邦悲愤欲绝;②他是怎样做的?
表达了什么情怀?
2、师重点指导生理解⑤自然段最后一句,什么是“弥留之际”?
肖邦为什么请姐姐把他的必脏带回祖国?
六、学习第四段
1、指导读好长句。
2、用缓慢语速,底沉语调来读,表达出对肖邦“与世长辞”的痛惜之情。
七、总结。
生提出问题
生汇报
生汇报
生汇报
生分段
一起推敲
合作讨论
生读
读中自悟
思考回答
感情朗读
1、本文写了什么内容?
(根据学生回答板书关键词)
2、第一层的环境描写起什么作用?
说明了什么?
3、在师生告别时主要写了哪三个小场
①什么消息令肖邦悲愤欲绝;②他是怎样做的?
表达了什么情怀?
板
书
设
计
不得不离开
师生送行
3、把我的必脏带回祖国日夜创作爱国
请求带回国
易混易错题及考点习题
1、肖邦为什么请姐姐把他的必脏带回祖国?
解决办法:
先弄明白什么是“弥留际”在弥留之际哪来的力量紧姐姐的手,然后让生反复朗读,便不难理解了。
教学
反思
元江第四小学集体备课教学设计
科目
语文
年级
六
册次
11
主备教师
刘荣梅
课题
4、古诗两首
授课节数
2
学
习
目
标
1、感情朗读诗句。
2、了解作者,明确诗意。
3、体会诗中表达的强烈爱国热情。
教学重难点
明确诗意、体会感情。
教学过程(自主学习合作探究)
教师活动
学生活动
改进建议
一、回忆学习古诗的方法:
解诗题-知作者-明诗意-悟诗情
二、初读古诗,整体感知。
三、师生共同学习两首诗。
1、学习第一首。
⑴解诗题。
⑵知作者:
“杜甫”唐代诗人,被称为“诗圣”,此诗是他的“生平第一首快诗”。
⑶明诗意:
采用小组合作讨论,先理解词意同,再明确诗意的办法。
⑷悟诗情:
抓住“喜欲狂”联系各诗句,让生充分体会诗人因听到祖国重归统一的欢快心情,从而体会到诗人强烈的爱国热情。
2、学习第二首:
⑴解诗题,
⑵知作者:
本诗作者以“遗嘱”的吻来写是一首“绝笔”诗,作者是南宋诗人,
⑶明诗意:
小组合作讨论,师再总结。
⑷悟诗情:
抓住本诗感情基调“悲”,让生从中体会到诗人渴望收复失地,统一祖国的爱国热情。
四、拓展
1、两首诗思想感情表达的异同点。
2、你还知道哪些爱国诗句。
生汇报课前查阅的相关资料
小组合作解诗意
小组合作讨论
生畅所欲言
无
板
书
设
计
闻官军收河南河北:
“喜”
强烈爱
3、古诗两首国热情
示儿“悲”
易混易错题及考点习题
2、陆游的毕业心事和无限希望。
2、两首诗思想感情的异同点。
教学
反思
元江第四小学集体备课教学设计
科目
语文
年级
六
册次
十一
主备教师
田会琴
课题
5、负荆请罪
授课节数
两节
学
习
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、说说“负荆请罪”这个成语的由来。
3、通过朗读理解剧本语言,体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
教学重难点
1、联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2、通过朗读理解剧本语言,体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
教学过程(自主学习合作探究)
教师活动
学生活动
改进建议
一、揭题导入
1、出示题目齐读。
2、读了题目你有什么要问的吗?
二、整体感知(自主学习)
1、“负荆请罪”是什么意思?
2、谁向谁请罪?
3、为什么要请罪?
4、结果怎么样?
三、精读剧本第一幕(自主学习)
1、自由朗读课文讨论:
从这段中,你认为蔺相如是一个怎样的人?
廉颇呢?
画出对应的句子
2、学习重点句:
“你要知道,秦王不敢侵犯我国,就是因为我们赵国武有廉颇,文有蔺相如。
”读了这句话你明白了什么?
我们看到了一个怎样的蔺相如?
四、精读剧本第二幕(小组合作)
1、自由读这部分内容,在这一幕中,你对廉颇的看法有什么改变?
为什么?
2、思考:
为什么说蔺相如“真是一个深明大义、宽容大度的人”?
3、讨论:
廉颇为什么对蔺相如的态度有了这么大的变化?
五、总结:
学了本文后,你有哪些收获?
六、拓展延伸:
1、填补文中空白:
同学们,你能想像一下廉颇是怎样知道事情真相的吗?
2、表演“负荆请罪”这一幕。
3、出自历史故事的成语。
学生齐读
学生提问
学生带着问题默读课文。
集体交流
学生讨论
学生分角色朗读第一幕内容。
小组合作讨论着几个问题。
学生分角色朗读
学生自由发表
二、整体感知(自主学习)
1、“负荆请罪”是什么意思?
2、谁向谁请罪?
3、为什么要请罪?
4、结果怎么样?
板
书
设
计
廉颇:
知错就改
负荆请罪
蔺相如:
宽容大度 深明大义
易混易错题及考点习题
1、生字“廉”、“庸”的书写。
2、联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的由来。
3、蔺相如避让廉颇的原因是什么?
4、给加点的字注音5、出自历史故事的成语。
府邸踱步廉颇侮辱
教学
反思
元江第四小学集体备课教学设计
科目
语文
年级
六
册次
十一
主备教师
田会琴
课题
6、最后的姿势
授课节数
两节
学
习
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读课文,感悟谭千秋老师的崇高形象和精神品质,并能能够说出“最后的姿势”的内在含义。
3、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用,学习侧面烘托人物形象的方法。
教学重难点
通过品读语言文字,能够说出“最后的姿势”的内在含义,感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
教学过程(自主学习合作探究)
教师活动
学生活动
改进建议
一、情境导入
1、播放5.12课件
2、看完后你有什么感受?
谈话揭示课题。
二、初读课文。
(自主学习)
1、这是一个怎样的姿势?
课文中几次写到了谭老师最后的姿势?
请同学们,用笔把相关的句子划出来。
三、精读课文,感受英雄精神。
(一)、学习第一次描写最后的姿势:
1、这句话中抓住了谭老师的哪几个动作,从他的这些动作中,你体会到了什么?
(你读出了一个怎样的谭老师?
)
3、当时情况怎样?
学生自读4-7自然段,画出三句描写环境和场景的句子,并说说体会。
(二)、学习第二次“最后的姿势”合作讨论:
2、文中应用了那几个人的话?
从中我们感受到什么?
(三)、学习第三次“最后的姿势”
1、为什么说“张开双臂,护住学生,成了他生命中最后的姿势!
”
4、生活中的谭老师是什么样的?
5、用:
谭老师,我想对你说……写写你此刻的感受。
四、总结:
谭老师为什么在生死攸关的时刻能毅然选择把生的希望留给学生,把死亡留给自己呢?
出示的三自然段“人生的价值”那段话。
五、拓展延伸:
1、为谭老师写一段颁奖词。
2、学完课文后,你能用那些诗句或名言赞美谭千秋老师?
学生自由发表
学生自读课文。
学生交流(从“拉”、“撑”、“护”几个动词我们体会到了谭老师奋不顾身和对学生的无私大爱。
)
学生汇报
学生仔细品读,并划出关键的词句。
学生交流
学生朗读讨论。
学生自由写作
三
(一)(第4到底7自然段)(小组讨论学习)
2、用“”画出描写谭老师语言的句子,并说出体会。
(二)1、默读课文,思考:
如果去掉这段,行吗?
(三)
2、“英雄不死、精神千秋”这句话是什么意思?
3、倘若请你把题目中“最后”换成另外的词语,你会换成什么?
板
书
设
计
6、最后的姿势
(张开双臂,护住学生)
英雄不死,精神千秋
易混易错题及考点习题
1、生字“凹”的笔顺。
2、人们为什么赞颂他“英雄不死,精神千秋”?
3、描写谭老师的词语、名言、诗句。
4、为谭老师写颁奖词。
教学
反思
元江第四小学集体备课教学设计
科目
语文
年级
六
册次
十一
主备教师
田会琴
课题
7、船长
授课节数
三节
学
习
目
标
1、通过朗读课文和背诵课文片断的训练,感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
2、联系课文内容,理解课后作业4中的两个句子的不同意思,学习通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
教学重难点
联系课文内容,理解课后作业4中的两个句子的不同意思,学习通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
教学过程(自主学习合作探究)
教师活动
学生活动
改进建议
一、谈话导入,激发兴趣
1、今天我们来认识19世纪法国著名作家雨果塑造的一个伟大人物《船长》。
2、介绍雨果的资料
三、理清思路
按照“遇险——自救——牺牲”把课文分为三部分。
四、学习课文第一段,(1~2自然段)
(1)默读、思考:
A、“诺曼底”号是在什么情况下被撞的?
B、当时情形怎样?
(画出有关词句)C、发生事故的主要原因是什么?
五、学习第二部分(3~28自然段)
(1、)如此重大的灾难降临了,哈尔威船长是怎么做的?
(2、)哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同命令?
结果怎样?
从中我们可体会到他的哪些品质?
(3)、合作讨论:
“没有一个人违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。
”指名读。
为什么没有人违抗他的意志?
“伟大的灵魂”指什么?
六、学习第三部分(29、30自然段)
(1)、朗读课文思考:
哈尔威船长是个怎样的人?
(用文中的句子回答)
(2)、出示:
哈尔威船长一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。
面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利。
理解“忠于职守”、“做人之道”的意义。
你怎样理解句中的“又”的意思?
七、总结全文。
八、拓展延伸:
哈尔威船长可以逃生吗?
他为么选择与“诺曼底”号一起沉入大海?
学生交流
学生自读课文
生默读
学生汇报
学生讨论
学生汇报
学生讨论
二、整体感知课文(自主学习)
自读并思考:
船长是谁?
他做了什么?
四、
(2)这紧急情况可以用什么词语来形容?
板
书
设
计
遇险
船长自救
牺牲
易混易错题及考点习题
1、描写情况十分危急四字的词语。
2、形容人优秀品德的四字词语。
3、描写秩序或场面混乱四字的词语。
4、赞扬人沉着冷静的四字词语。
5、“一段简短有力的对话”表现出船长什么样的品质?
教学
反思
元江第四小学集体备课教学设计
科目
语文
年级
六
册次
十一
主备教师
田会琴
课题
8、爱之链
授课节数
两节
学
习
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文内容,理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
3、凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。
教学重难点
让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。
教学过程(自主学习合作探究)
教师活动
学生活动
改进建议
一、导人新课,激发兴趣
1、回忆《爱如茉莉》引出课题。
2、齐读课题。
质疑
三、默读课文,理清课文层次。
1、课文主要讲了哪几个人的哪几件事?
2、按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段,再试着概括段意。
二、学习课文1~8自然段
合作学习:
1、乔依来到了老妇人面前,看到这一切,他怎么做的,请你自己去文中读一读、找一找。
2、乔依是怎样为老妇人修车的?
3、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人?
四、学习9~11小节
女店主是个怎样的人?
五、学习最后一段。
1、从女店主的话中你读懂了什么?
2、将女店主没说完的话补充完整。
3、从文中可以看出乔伊的家境比较
贫寒,对于这样的家庭最需要的就是钱,而乔伊帮老妇人修了车却不要钱,这该如何理解?
六、总结课文。
1、说说课文为什么用“爱之链”作题目?
2、播放歌曲《爱的奉献》
七、拓展。
以“乔依醒来……”为开头,展开想象写一段话。
学生汇报
生读课文
学生自学
学生交流
学生习作
二、2、乔依是怎样为老妇人修车的?
从中体会到他有什么品质?
板
书
设
计
老妇人
爱之链
乔依女店主
易混易错题及考点习题
1、课文为什么一“爱之链”为题?
2、给加点的字注音
凄凉瘪了脚腕蹭破粗糙
3、助人为乐的名言
4、关于爱的名言
教学
反思
元江第四小学集体备课教学设计
科目
语文
年级
六年级
册次
十一册
主备教师
廖晓春
课题
9小草和大树
授课节数
2
学
习
目
标
1、能正确、流利地朗读课文,理清课文思路。
2、抓住典型细节,了解夏洛蒂遭遇的人生逆境,感悟人物身上所体现的不屈不挠的抗争精神。
3、懂得逆境成才的道理,勇敢面对生活中的挫折,提升自己的人生境界。
教学重难点
学习目标2、3
教学过程(自主学习合作探究)
教师活动
学生活动
改进建议
一、阅读课后名著便览,揭示课题
二、自主学习:
(一)初读感知,指导分段
1、每一个自然段写了什么?
2、引导学生进行归并,分段、写段意。
(二)、学习第1自然段
1、默读,解释“典范”和“逆境成才”。
2、为什么作者用仙人掌比喻夏洛蒂的生命?
3、指导朗读,把握好对夏洛蒂的赞美之情。
三、合作探究:
抓住重点,感悟形象
(一)结合家庭不幸、艰难谋生的情节,感悟主人公的性格
1、读第二自然段,说说主人公遭遇了怎样的不幸?
2、面对不幸,主人公是怎样艰难谋生的?
(二)结合立志写作、遭遇打击的情节,感悟主人公的性格
1、读第三、四自然段,交流感受(重点读第三自然段),体会夏洛蒂请教骚塞前后不同的心情。
(1)抓重点词,体会请教之前夏洛蒂害怕而又充满期盼的心情。
(2)夏洛蒂热切期盼的结果怎样呢?
(3)面对傲慢的训诫,夏洛蒂又是如何表现的呢?
2、指导朗读,体会夏洛蒂的坚强性格。
(三)结合反思权衡开拓新路的情节,理解感悟主人公不服输的性格
1、慎重的反思、权衡、在荆棘中开拓新路,向小说领域驰骋、神思妙笔
2.结合孜孜不倦敲开文学圣殿的大门的有关情节,理解感悟主人公为改变命运所表现出来勤奋和坚强毅力。
3.读最后一个自然段,感受主人公取得成功的喜悦。
四、回归整体,感悟成功
回顾课文,交流夏洛蒂取得成功的启示。
五、拓展,在以后的学习、生活中你遇到困难怎么办?
一、阅读名著便览
二、自主学习:
1、指名读,思考段意。
2、讨论分段,写段意。
三、读、思考。
四、
(一)读、思、想。
(二)小组合作学习。
五、学生想、答。
六、联系自己想
板书设计
9、小草和大树
家庭不幸,艰难谋生(吃苦耐劳)
立志写诗,遭遇打击(百折不挠)
反思权威,开拓新路(永不服输)
孜孜不倦,敲开了文学圣殿的大门(最终成功)
易混易错题及考点习题
1、课文中一共出现了几次“小草”和“大树”?
(1、题目中“小草”代指成功前夏洛蒂.勃朗特姐妹。
“大树”代指成功后夏洛蒂.勃朗特姐妹)(2、回信中“小草”指妇女能从事的事业。
“大树”指妇女不能从事的事业。
)(3、文末“小草”指传统观念中妇女不能从事文学事业。
“大树”指夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响。
)2、三姐妹的代表作品
教学反思