最新人教版小学数学一年级上册第八单元电子教案Word文档格式.docx

1、2、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。单元重、难点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。单元课时安排：共约7课时第1课时教学内容： 9 加几教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、培养学生合作学习和用数学的意识。教

2、学重难点：理解“凑十法”的思维过程。教学准备：小棒20根。教学过程：一、例11、教师引导学生观察课本第88页图。老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？要算还有多少盒饮料

3、怎样列式？板书：9+49加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？二、练习反馈1、“做一做”第1题学生独立看图说意，直接看图写出得数。2、“做一做”第2题订正时可以让学生说一说是怎样想的。三、课堂小结今天我们学习的加法有什么特点？教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。四、作业第2课时9加

4、几的练习课完成第90面的1题-第5题教学要求：通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。教具准备：习题中的情境图。一、学生操作学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。谁来说说“9加几”的加法怎样算。二、看图解决问题1、出示课本第90页练习十的第1题。仔细看图，说说要求一共有几个，该怎么列式，说说你是怎么算得。2、出示课本第90页第4题。你能提出什么数学问题？请你根据自己提出的问题来列式计算。三、巩固9加几的计算1、出示课本第90页练习二十的第2题。帮助学生理解题意后，让学生独立完成。2、出示课本第90页练习二十的第3题。3、出示课本第90页

5、练习二十的第5题。四、针对学生练习情况进行小结。五、作业。第3课时8、7、6加几1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。教学重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。教学难点：培养学生算法的多样化。一、复习导课 7+3+2= 8+2+5= 7+3+9= 7+3+4= 8+2+6= 8+2+7=让学生口答后说说发现了什么?二、讨论交流，探索新知1、学习例2 引导学生观察文中情境图：（1）从图中你发现了什么？怎

6、样求跑步的一共有多少个学生？（2）这道题怎样计算？请大家拿出学具摆一摆，边摆边想：你要怎样算？根据学生汇报板书凑十法的计算过程。 2、教学课本91页做一做的第1题。（1）题目要求我们圈一圈，你认为该怎样圈呢？（2）为什么要把4分成3和1呢？3、教学例31、出示8+9，让学生思考，并汇报计算方法。2、学生思考、讨论，汇报，教师根据学生的汇报板书。3、因为9+817，所以8+917。4、小结。计算时，可以用凑十法“拆小数，凑大数”或者“凑大数，拆小数”，也可以用“交换两个加数的位置，得数不变”的规律来计算。三、游戏实践，巩固练习完成91页做一做。四、小结第4课时练习二十一巩固8、7、6加几的计算，

7、使学生能正确、熟练地计算8、7、6加几，培养学生的计算能力。提高学生计算8、7、6加几的速度。提高学生计算8、7、6加几的正确率。口算卡片一、基本练习1、口算（抢答）6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+86+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+92、练习十九第5题，学生独立完成。在书上写得数，教师巡视，并订正。二、指导练习1、完成课本第94页第6题。让学生说说大括号和问号的意思，再列式解答。2、完成课本第94页第8题。提问：你从图中知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列式。三、巩固8、7、6加几的计算1、练习二十一的第1题，由学生独立完成。2、练习二十一的第2题，教师演示，学生说

8、答案。3、练习二十一的第3题，组织学生以游戏的形式开展。4、学生独立完成第4、5、7、9、10题。四、思维训练：练习二十一思考题。五、小结本节课的学习情况。六、作业第5课时第95页例41、在学生掌握9、8、7、6加几的进位加法基础上，运用迁移类推法，掌握5、4、3、2加几的加法。2、能熟练应用交换两个加数的位置，来计算5、4、3、2加几。3、培养学生的创新意识，得出多样化的算法。使学生熟练计算5、4、3、2加几的加法。使学生掌握5、4、3、2加几的计算方法。一、基本口算练习1、口算。 8+3 7+6 6+5 8+6 8+8 7+5 8+4 7+7 6+6 7+4 8+2 9+4 9+5 7+3

9、 8+3 9+6 8+7 6+4 10+8 7+52、板书课题。二、新课1、教学例4。5+75+84+83+9让学生独立计算，然后和同桌互相说说自己的算法。2、提问：怎样想才能得快说出得数？3、学生汇报自己的算法。三、巩固梳理，拓展应用。1、完成95页做一做第13题。2、完成95页数学游戏。第6课时用数学1、体验从不同角度，用不同的方法去解决同一个问题。2、培养学生的应用意识和解决问题的能力。引导学生从不同角度思考，用不同方法解决同一个问题的学习方法能力。一、基本训练1、看卡片说得数9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+99+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+7 6

10、+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9开火车的形式进行，回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的？2、在（）里填“+”或“”。9（）6=15 11（）1=10 7（）5=12 15（）3=12 7（）8=15 8（）0=8 9（）9=0 0（）10=10二、新授课1、教学课本第97页例5，引导学生观察情境图。2、你从图中知道了什么？你想怎样解答？3、组织学生汇报，教师板书：4、完成97页“做一做”。（1）你从图中知道了什么？（2）要求一共有多少只天鹅，你想怎样解决？（3）组织学生讨论解决问题的方法。5、教学例6。（1）引导学生观察情境图。（2）请学生汇报。（3）你想怎样解决？

11、（4）学生讨论，交流，汇报。引导帮助学生理解求原来有几个即求总数，要用加法来计算。6、完成98页“做一做”。三、巩固梳理，拓展应用第99页第1、3题。四、小结。第7课时（整理和复习）1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。发现20以内进位加法表的排列规律。熟练计算20以内进位加法。口算卡片，指名口算，并说出思路。9+4 8+4 7+6 5+710-5 12-2 5+3 12+1二、练习指导1、进位加法表（1）出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？D、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边到0道题。就能计算所有20以内的进位加法。2、练习（1）让学生把和是11、12、13的算式一组一组地说出来。（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。（3）说出表中两道相同加数的算式及结果。（4）针对学生容易弄错的题进行练习。三、小结四、作业：