unit3 uint6集体备课Word格式.docx

1、3、 情感目标（1）在活动中快乐学习，主动学习，更加喜爱英语。（2）在任务中，促进合作意识及竞争意识的和谐发展。（3）在正确评价的引导下，认识自己，力争上游。二、重、难点分析：重点：能听、说、认读六个单词。难点：能正确读单词vegetable .三、学生分析；四年级学生对英语已经有一定的基础，他们活泼、敢做敢说，针对这一特点，运用空中英语教育资源，设计活泼有趣的活动，激发他们的学习兴趣，使其在活动中掌握和运用所学语言。四、教材分析：三年级教材对食物已经有了初步的介绍，学生学习过并产生了浓厚的兴趣。因为食物是学生日常接触的多，所以学生的求知欲也特别的强。本课在复习以前所学的食物类单词的基础上进一

2、步学习新的食物类单词，并且在练习单词的同时，还融入本单元重点句型的练习。教具准备单词卡，食物图片，课件 。教学流程我的思考（一） 热身： Im Miss Li . Nice to meet you .I like tasty food . I like milk . I like hamburgers . I like bread . I like chicken . I like juice . I like hot dogs . What would you like ? What would you like ?Lets chant together.【设计思路】通过简单的介绍和谈话拉近

3、师生之间的距离，让教师能融入到课堂中。设计Lets chant ， 一是为了活跃课堂气氛，鼓励学生能大胆的张口说英语，二是为了复习旧知识的同时激发学生的学习热情，营造师生共同参，轻松和谐的学习氛围。（二）导入: Im hungry too . Can have some foods please ? What can I have ? Can I have some rice ?（三）新课：1. 教授新单词rice: Say after me ：rice , rice , rice . If you like rice , you should ask : Can I have some ri

4、ce , please ?fish :Whats this ? Who like it ? 教读单词：fish . If you like fish, you should ask : Can I have some fish , please ?beef:This is ? Beef .教读单词。 Anybody likes beef ? W e can say ： Can I have some beef , please ？Soup: This is soup ? say together : soup , soup , soup . Can I have soup , please ?

5、Noodles:noodles . How many noodles can you say ? say it together . If you like noodles , you can say : Can I have some noodles, please ？Vegetable： This word is very difficult , you can choose your own way to remember it . Vegetables are healthy , so lets eat some vegetables . can I have some vegetab

6、les, please ?【设计思路】依次教学rice , fish , soup , noodles , vugetable 5个单词，教学时应用教学资源，有助于学生的聆听和模仿纯正的语音语调，为学生说好英语打下基础。资源操作方便，没有次数的限制，教师可以根据学生的掌握情况适当增加课件的领读次数。同时资源里还给每一个单词配有图片，有助于学生的形象理解。2、齐读单词卡片。Lets read again. Pay attention , please . 请大家注意了，vegetable是可数名词，在说的时候，我们需要在后面加上小尾巴s .noodles也是可数名词，不过它总是以复数的形式出现。

7、先齐读， 分男女生读，拿单词卡片“开火车”读，边读边奖励卡片，后面应用于练习。【设计思路】前面几个单词每学完一个都应用单词进行了提问，对于两个较难的单词进行简单的介绍来增强学生的记忆。这部分基础练习没有应用资源，只是以多种形式的读来巩固单词，避免单一而枯燥的机械练习，发出大量的卡片做奖励是为了以后的练习做铺垫。 （四）、练习1I have many foods, look carefully, What are they ? 播放课件，并让学生说What can you see ?【设计思路】这部分是单词的提高练习，应用资源完成，利用课件的动画来吸引学生的注意力，让学生集中精力参与练习，也提高

8、学生对单词的熟练程度。2Can I have some noodles , please ？ Sure , here you are .（1）What would you like ? Now , we are tired ,close your eyes please . Listen to me carefully and try to imagine . We are in a big restaurant . There is a waiter in front of us ,when you open your eyes , you can ask something to eat

9、.教师扮演侍者练习句型并分发卡片。（2）学生点菜活动。 Who wants to be the waiter ? come here please .Look at the screen , there are some sentences for you , now work in piars , take out your picture, and try to act .（3）点菜活动秀。I need one group to show .【设计思路】这一步是学习完单词后一个综合的句型练习，活动设计是一个由浅入深，层层递进，环环相扣的几个小活动组成，符合教学内容的实施和学生认知水平特点，

10、这一组只有一张配有音乐的餐厅图，为学生营造一个点餐的氛围。第（1）步教师应用道具扮演侍者，学生应用Can I have some ,please ?句型点餐，让学生在老师的帮助下试着张口说。第（2）步在小组中练习，就是让学生把学到的知识进行应用、熟练、巩固。第（3）步要求学生来表演，对练习的难度进一步提高，真正做到应用于实际中。（五） Lets singI have a song for you , there are many foods in the song . Listen and try to sing .【设计思路】在课的结尾，自然渗透演唱歌曲部分，让学生轻松愉快学会知识的同时进行

11、扩展，做到英语与艺术相结合，提高学生的学习兴趣。（六）Summary Look at the screen , match the words and the pictures .（七）CongratulationsToday group_wins , lets clap handsfor them .【设计思路】最后两部作为综合练习是自制课件，体现出以“生”为本的教学理念，让学生在总结中了解自己对所学知识的掌握程度，并及时做到查漏补缺。板书设计教学反思：142教学重点 询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have教学难点What

12、 would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3Good to know部分的挂图。Warm-up （热身）复习单词教师播放上节课Lets chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。渗透重点播放本单元歌曲What Do You Have for Lunch？，向学生呈现本课教学内容，

13、让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。Presentation （新课呈现）教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？以下内容仅供参考：A：Id like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.B：I have cabbage and tofu.（3） 启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you ha

14、ve for lunch today？的功能。情景对话教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Heres your lunch. What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have来回答问题。以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I have进行板书。以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have的语言结构。Lets talk学生自己试着朗读对话。教师播放录音，学生跟读句子。启发学生说

15、说What about you？的意思和用法。学生分角色表演对话。Exercise （练习）Listen and tick or cross教师播放Lets try部分的录音，学生做出正确判断。检验学生的完成情况。Listen，number and match教师播放学生活动手册P183的录音，学生听录音完成练习。共同核对答案。Lets play （ 趣味操练）Talk and match学生两人一组用What do you have for lunch today？I have谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。Ask and write启发学生说说提

16、问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。在问答中完成以下表格： Breakfast Lunch DinnerMe My partner 教师巡视指导。Consolidation and Extension（1）出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。适当为学生介绍一些中国的饮食文化。（2）让学生听Lets talk部分录音，读给家长和朋友听。1531.Warm up （热身）Lets sing（1） 教师播放Lets sing部分录音，让学生欣赏歌曲

17、。（2） 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。（3） 学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。口语练习教师提问：（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner? （巩固A部分单词和句型）（2） What day is today？ （3） I like Sunday and Saturday. What about you? （复习星期名称单词）（4） What do we have on ? （复习on加星期名称单词的介词词组）2. Presentation （新课呈现）谈论一周三餐（1） 教师提问：What do you have for l

18、unch on Mondays？引导学生理解意思后用I have或We have 回答。（2） 变化星期名称提问：What do you have for lunch on.？学生回答。（3） 进一步扩展范围：What do you have for on？引导学生在理解的基础上回答。Read and write（1） 播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。（2） 教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子） This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? （学生只要说出tomatoes,

19、 tofu and fish就可以了。）What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and green beans）（指桌上的纸）What is this？ （单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？（3） 教师说： Here is the school menu. That sounds good.学生重复句子。（4） 学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。（5） 学生跟录音朗读对话。分角色

20、练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。谈论菜谱（1） 教师出示自制菜谱，如下： Monday Tuesday Wednesday Thursday FridayBreakfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Breadlunch Tomatoes and beef Chicken and green beans Mutton and carrots Eggplant and pork Fish and cabbagedinner Potatoes and cucumbers nood

21、les Beef and onions Tomatoes and eggs Dumplings（2） 教师说：Here is our school menu. That sounds good. 教单词：menu 。借助手势和表情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。（3） 提问：先帮学生在表格中找答案，再引导他们用We have 回答问题。（4） 学生分组看表格进行问答： A：What do you have foron？ B：We have 3Lets play （趣味操练）Group work （1） 将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的

22、午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。4巩固与扩展（1）完成活动手册P19 的练习。（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。164一、 教学重点：学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。二、教学难点： Healthy的发音较难掌握。三、课前准备：教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。1、Warm

23、up （ 热身）Sing together教师播放Lets sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。猜谜语教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：（1） Its yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it? 当学生说出hamburger时，教师说：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwic

24、hes are salty. 让学生感悟salty的意思.（2） They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are

25、not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。2、Presentation （新课呈现）Lets learn （1） 教师出示一袋白糖，说：Heres some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：Its sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发i：。（2） 教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty. 引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。（3） 教师出示一小瓶醋：T

26、his is vinegar. Its very sour. 让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。（4） 教师出示一根新鲜的黄瓜，问：Whats this? 学生回答：Its a cucumber.继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。教师说：Its a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：are fresh.（5） 教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？Is it fresh？学生回答后，教师说：To

27、matoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：is/are healthy.（6） 教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：Its tasty. Its my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。（7） 教师播放lets learn部分录音，学生跟度单词和句子。（8） 教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。3、Lets play （ 趣味操练 ）