K12学习XX年高考浙江卷语文复习系列教案11.docx

1、K12学习XX年高考浙江卷语文复习系列教案11XX年高考浙江卷语文复习系列教案文言句式【教学目标】了解高考对文言句式的要求。理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。通过相关练习加以巩固和提高。【教学重点】如何引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的能力。【教学难点】如何引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的能力。【教学方法】讲练结合，注重积累。【教学课时】本专题共3课时。其中讲读课1节，练习课1节，讲评课1节。二、教学过程第1课时一判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以下几种形式表示判断。用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。有用“者，也”的，其中

2、“者”表停顿，“也”表判断；有单用“者”或“也”的；也有“者也”在句尾连用的。例如：陈胜者，阳城人也。师者，所以传道受业解惑也。四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，项脊轩，旧南阁子也。夫战，勇气也。莲，花之君子者也。用副词“乃”“则”“即”“皆”等表判断。这种形式也较为多见。例如：当立者乃公子扶苏。此则岳阳楼之大观也。即今之全然在墓者也。夫六国与秦皆诸侯。用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。例如：故今之墓中全乎为五人也。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。石之铿然有声者，所在皆是也。同行

3、十二年，不知木兰是女郎。用否定副词“非”等表示否定的判断。例如：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也刘豫州王室之胃。其句式有如下几种表示法：“.者，.也。”这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。如：“陈涉者，阳城人也。”“.，.也。”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略者，只用“也”表判断。如：“操虽托名汉相，其实汉贼也。”“.者，.。”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。如：“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。

4、”“.者也。”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。如：“城北徐公，齐国之美丽者也。”无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：“刘备天下枭雄。”需要注意的是，判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语.二被动句被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。被动句是表示被动意义的句子。文言中，常常借助一些介词表示被动。用介词“于”“受于”表被动。例如：则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于

5、远近。六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。用“为”“为所”或“为所”表被动。例如：及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。吴广素爱人，士卒多为用者。今不速往，恐为操所先。有如此之势，而为秦人积威之所劫。不者，若属皆且为所虏。用“见”“见于”表被动。例如：吾长见笑于大方之家。见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如：“冀君实或见恕也。”这里的“见”不表被动，它是在动词前，表示对自己怎么样的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等那为此种用法。用介词“被”表被动。例如：予犹记周公之被逮。无标志的被动句，这种情况是指没有被动词的被动句。动词本身表被动。

6、这是意念上的被动句，需要根据上下文来判别。例如：“荆州之民附操者，逼兵势耳。”这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。三、省略句常见的有以下几种情形：省略主语有承前面的主语省略，有呼应下文省略，在对话中也常常省略主语。承前省。如：永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。度我至军中，公乃入。爱是溪，得其尤绝者家焉。”曰：独乐乐，与人乐乐，孰乐？曰：不若与人。”省略谓语谓语是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但在特定情况下也有承接上文、呼应下文或因对话而省略的。如：“择其善者而从之，其不善者而改之。”“夫战，勇也气。一鼓作气，再而衰，三而竭。省略宾语的省略有两种情况：省略动

7、词的宾语和省略介词的宾语。如：“以相如功大，拜为上卿。”“竖子不足与谋！”郑穆公使视客馆。屠惧，投以骨。在文言文中,介词“以”、“为”、“与”的宾语之往承上文省略。在译成现代汉语时，省略了的动词宾语或介词宾语要补充出来。省略介词在文言文中，介词“于”和“以”常被省略。“赐之彘肩。”死马且买之五百金，况生马乎？臣与将军戮力而攻秦，将军战河南，臣战河北。译为现代汉语时，省略了的介词也要补充出来。修饰语和中心词的省略。如：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。修饰语的省略行一不义，杀一无罪，而得天下，不为也。中心词的省略四、倒装句宾语前置否定句中代词宾语前置这类宾语前置

8、，要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。“三岁贯汝，莫我肯顾。”忌不自信。然而不王者，未之有也。古之人不余欺也！是以后世无传焉，臣未之闻也。齐桓晋文之事孟子保民而王，莫之能御也。齐桓晋文之事孟子而良人未之知也。齐人有一妻一妾孟子疑问句中代词宾语前置文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面。“良问曰：大王来何操？”彼且奚适也？逍遥游庄子沛公安在？鸿门宴史记洞庭君安在哉？柳毅传李朝威介词宾语提前：微斯人吾谁与归？一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？不为者与不能者之形,何以异？齐桓晋文之事是以区区不能废远。

9、陈情表李密是以君子远庖厨也。齐桓晋文之事孟子奚以知其然也？逍遥游庄子介词宾语前置，还有一种情况，就是方位词、时间词作宾语时，有时也前置；例如：“东乡坐。”特殊结构：用之、是将宾语提前。宋何罪之有？惟命是听惟利是图惟马首是瞻冯婉贞惟兄嫂是依祭十二郎文韩愈惟你是问。句读之不知，惑之不解。定语后置：在古汉语中将定语移置在中心词之后的现象。定语后置一般有三种情况：中心词+定语+者中心词+之+定语+者楚人有涉江者。石之铿然有声者，所在皆是也。大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？中心词+之+形容词蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。四海之大，有

10、几人欤？中心词+数量词马之千里者，一食或尽粟一石。我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。状语后置：现代汉语中状语置于谓语之前，文中，处于补语的成分往往要以状语来理解。例如：将军战河北，臣战河南。覆之以掌。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。烛之武退秦师左传虽董之以严刑，振之以威怒谏太宗十思疏魏征孰与君少长？与君孰少长？鸿门宴史记青，取之于蓝，而青于蓝。劝学荀子主语后置：为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。甚矣，汝之不惠。愚公移山列子快哉此风！“美哉,我少年中国。五、固定句式孰与、何如。这两种说法都是询问比较的结果，用法相同。公之视廉将军孰与秦王？吾孰与城北徐公美？

11、汝意谓长安何如日远？孰与、何如还可以用来询问利害得失，或表示抉择取舍。日食饮得无衰乎？得无，该不会，表揣测的疑问词触龙说赵太后战国策反复自念，得无教我猎虫所耶？得无，该不会，表揣测的疑问词促织蒲松龄求，无乃尔是过与无乃与？恐怕吧季氏将伐颛臾论语是社稷之臣也，何以伐为？何为，表反问的句式，为什么要呢季氏将伐颛臾论语故不积跬步,无以致千里；不积小流,无以致江海。无以，没有用来的劝学荀子奚以之九万里而南为？奚以为，哪里用得着呢，表反问逍遥游庄子“他人之心，予忖度之。”夫子之谓也。闻道百，以为莫己若者，我之谓也。之谓也，说的就是齐桓晋文之事孟子不亦乎？可译为：不吗？，难道不吗？学而时习之，不亦乐乎？有

12、过不罪，无功受赏，虽亡，不亦可乎？以为、以为意思是以为、认为、把当作、用做。例如：而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。至丹以荆卿为计，始速祸焉。0唯是“是”无意，起宾语提前作用；“唯”表示对象的唯一性1岂哉、独哉意思是难道吗例如：赵岂敢留璧而得罪于大王乎？王侯将相宁有种乎！难道与其孰若、与其宁可译为与其不如与其坐而待亡，孰若起而拯之。与人刃我，宁自刃。与其宁相当于“与其宁可”3如何、奈何、若何。这是三个同义的说法。意思是把怎么样、对怎么办或怎么对付。例如：如太行、王屋何？虞兮虞兮奈若何？第二课时下列句子与例句句式相同的一项是例句：石之铿然有声者A古之人不余欺也B噌吰者，周景王之无射也c得双

13、石于潭上D蚓无爪牙之利，筋骨之强与“大王来何操”句式特点相同的一项是：A.若属皆且为所虏B.客何为者c.亚父者，范增也D.具告以事选出句式不同于其他三项的一项A人马烧溺死者甚众B此帝王之资也c我，子瑜友也D此乃天也选出与例句句式相同的一项例句：又杂植兰桂竹木于庭A为国者无使为积威之所劫哉B项脊轩，旧南阁子也c其制稍异于前D蚓无爪牙之利，筋骨之强下列句子中无省略现象的是A引以为流觞曲水B列坐其次c亦足以畅叙幽情D晤言一室之内下列句子按句式分类，正确的一项是父母者，人之本也秦，虎狼之国，不可信信而见疑，忠而被谤内惑于郑袖，外欺于张仪身客死于秦，为天下笑此不知人之祸也夫圣人者，不凝滞于物而能与世推移

14、“离骚”者，犹离忧也A/B/c/D/下列句子中句式不同于其他三项的一项是A遂为诸将所拥而行B被执至南门c德威求公之骨不可得D我死当葬梅花岭上下列各项中句式不同的一项是A宇文新州之懿范B石之铿然有声者，所在皆是也c舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里D都督阎公之雅望下列各句中句式不同于其他三项的一项是A镂心鸟迹之中，织辞鱼网之上B何以明其然？c绮丽以艳说，藻饰以辩雕D夫择源于泾渭之流，按辔于邪正之路0.下列各项中句式特点和其他三项不同的一项是A饰以篆文山龟鸟兽之形。B自书典所记，未之有也。c尤致思于天文、阴阳、历算。D验之以事，合契若神。1.把下面的句子翻译成现代汉语。大将军邓骘奇其才，累召不应。译文：安

15、帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。译文：)选出句式不同类的一项A.祖冲之，范阳蓟人也。B.时有北人索驭驎者。c.蚓无爪牙之利，筋骨之强。D.今所经中岭及山巅崖限当道者。13.指出下列句子中与所给例句句式特点不同的一项是例句：解褐南徐州迎从事A.身死人手，为天下笑者，何也？B.信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？c.兵挫地削，亡其六郡D.良庖岁更刀，割也。14.根据句式特点，下列各句归类正确的一项是臣未之闻也。保民而王，莫之能御也。曰：“牛何之。”对曰：“将以衅钟。”是乃仁术也。夫子之谓也。百姓之不见保。然则一羽之不举。是诚不能也。构怨于诸侯。11将以求吾所大欲也。12王坐于堂上。A./1

16、1/12B.11/12c./11/12D.11/12将下面一段文字翻译成现代汉语。昔者，齐王使淳于髡献鹄于楚。出邑门，道飞其鹄，徒揭空笼，造诈成辞，往见楚王曰：“齐王使臣来献鹄，过于水上，不忍鹄之渴，出而饮之，去我飞亡。吾欲刺腹绞颈而死，恐人之议吾王以鸟兽之故令士自伤杀也。鹄，毛物，多相类者，吾欲买而代之，是不信而欺吾王也。欲赴他国奔亡，痛吾两主使不通。故来服过，叩头受罪大王。”楚王曰：“善。齐王有信士若此哉！”厚赐之，财倍鹄在也。译文：16、将下面一段文字翻译成现代汉语。高考资源网.s.5.u.c.o.先公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长，而家无

17、书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。-欧阳发欧阳公事迹译文：阅读下面的文言文，完成A.无聘之者。聘：下聘礼求亲B.有陋汝者，奈何陋：认为丑陋c.吾试数处女过失数：数落，责备D且处女性情姿态如此，又不自媒自媒：推销自己2以下各组句子中，全都表明处女不与世俗同流合污的一组是鬻卖粉黛者过处女之门而不售儿女相聚笑乐，处女独深思不与语此处女之所以年二十而无聘者也世之所艳羡者，真为美矣处女变色，拂衣而起，趋而归，誓终身弗与通东邻有处人，贞淑而美ABc.D3下列对原愿文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A文中所谓的“处女

18、”；实为作者自况，“邻女”则喻世俗：这里所表现的，不单是不与世俗同流合污的高洁志行，联系作者的思想，还有更深一层的意思。B.本文以对比手法为主，写“处女”的品格磊落，而“邻女”滥嫁，表现了清初士人对于国家民族的两种截然不同的态度，极能发人深省。c听了邻女的一番教导后，处女这才发现自己的许多地方有过失，决心改变自己，拂衣整袖后就立即起身跑回家，发誓这一生一定要通晓善嫁之理。D本文写人很有艺术感染力，无论是写邻女耸肩、缩脖子、捧腹大笑的不屑神态，还是写处女远离世俗、落落寡合的神情，都显得绘声绘色，形象宛然。4.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语而孰得陋余而弃余？翻译：而处女无相逢顾盼者，处女将以何时得偶乎？翻译：然又恐余门之履且满处女户外也。翻译：参考答案DBAcc以为；B句列坐其次；D句言一室。)AccB0.B1.大将军邓骘认为他是奇才，多次召请，也不去应召。汉安帝常听说张衡精通天文、历法等术数方面的学问，就派公车，特地召请任命他为郎中，后又升为太史令。还有谁能够认为我丑而嫌弃我呢?而处女没有相逢看顾的知己，处女要等什么时候得到配偶啊?但是我恐怕原来到我家的人将全部跑到你家门口。