五下第6单元导学案.docx

1、五下第6单元导学案课题 16游天然动物园课时安排2课时重点给课文分段，概括段落大意，懂得详略得当的好处。 难点通过语言文字，感受天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。教 学 过 程学 案导 案课前导学1.用学过的方法识记生字，听写生字。阅读并理解导学案，学生明确自学的任务及要求。2.轻声读课文，联系上下文理解下列词语：络绎不绝、亭亭玉立能利用图书馆、网络或工具书辅助学生学习。3米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢？阅读教材，明确本课学习内容及学习重难点。课中反馈1.认准词语晨光熹微 亭亭玉立 庞然大物 有恃无恐满不在乎 滔滔不绝 走投无路 络绎不绝用ppt出示预习反馈，让学生上台来汇

2、报预习情况。如：我会认 我想读 的形式展示预习收获，同时也检查并及时纠错。合作探究2.游动物园的感觉是比较愉快的，那游天然动物园的感觉是怎样的呢？书本上有这么一句话：米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。” 学生齐读。理解“络绎不绝”（前后相接，连续不断。）从这一个词中你体会到了什么？（人多）。3.为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢？米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。（原来游天然动物园的乐趣是无穷的）板书：乐趣无穷4重点理解：米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢？读课文36自然段，把你认为充满乐趣的地方多读几遍，想想，为什么觉得这些地方充满乐趣？

3、可点击红色字体欣赏各种动物的图片及网站上的相关介绍。5.课文着重描写了哪几种动物？有哪些描写方法，这样写有什么好处？用一个词形容一下这些动物。长颈鹿：亭亭玉立基马猴：顽皮河马：庞然大物大象：力大无穷母狮：满不在乎雄狮：漂亮威武幼狮：可爱）实践应用做一回小导游，选一种自己的喜欢的动物根据它的特点多读几遍，背一背，然后介绍给大家。运用已有的学习收获，产生新思想、新方法、新作品。拓展延伸读读句子中带点的词语，说说你的体会。一棵大树下聚集着十几只狮子，一只母狮在打哈欠伸懒腰，他满不在乎的瞥了我们几眼，便合上眼皮躺下了。在一只鬃毛长得最漂亮的雄狮旁，好几只幼狮兴高采烈地打滚、玩闹。（学习抓关键词语体会句

4、子表达含义）思维导图 长颈鹿 优雅娴静 基马猴 调皮好动 河 马 庞大笨重16游天然动物园 大 象 力大无穷 狮子 （母）慵懒 (雄)威武 （幼）活泼课后小记课题 17隔窗看雀课时安排2课时重点通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。难点理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。教 学 过 程学 案导 案课前导学自由朗读课文。 要求：把生字在文中标出来，读准字音、读通句子。 思考：作者笔下的麻雀有什么特点？它给你留下了怎样的印象？1.阅读并理解导学案，学生明确自学的任务及要求。2.阅读教材，明确本课学习内容及学习重难点。

5、理清文章层次这篇文章写的是“麻雀”，为什么在课文的前几节一直写“它”？课中反馈1.检查生字，指名回答。2、学生交流初读感受，教师适机板书。3、再把课文小声地读一遍，边读边想，你们有什么问题请教周涛先生？4、交流估计学生会提到的问题。如“它是点缀在人类生活中的活标点”，为什么说麻雀是“活标点”？用ppt出示预习反馈，让学生上台来汇报预习情况。如：我会说 我想读 的形式展示预习收获，同时也检查并及时纠错。合作探究那么平凡甚至还有些胆小的麻雀，作者为什么能写得那么好呢？学习“行动、样子”部分。（默读勾画）我看到了什么？（谈完就让学生读）(1)腿跳：抓“不停、好象”指导(2)尾翘：(3)身体飞：抓“常

6、常、一模一样、非常可爱”指导麻雀这样的行为举止给我留下了怎样的感觉？仅仅给我这样的感觉吗？（不知疲倦、可爱、充满生机和活力等）1.联系上、下文品读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”2、在作者心里，麻雀是生活的强者，是人类生活的活标点。3、读读第九段，想象画面：从中你感受到什么？（喜欢麻雀）为何这样喜欢？它对生活是怎样的态度？忙碌：不停地飞来跳去、“低飞、跳跃活着”（省略了什么）平庸：“不会，也不会，不能，从到、从到，市井、那么、连”喜欢它的样子，它对生活的态度“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”现在，你们认为我搁窗看的究竟是什么？对生活的态度，再次朗读“忙碌而不羞愧

7、，平庸而不自卑”此刻，你们对麻雀有了什么新看法？“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”实践应用读下面的句子，体会句子的表达效果。它是点缀在人类生活中的活标点：落在冬季枯枝上时，是逗号；落在某一个墙头上时，是句号；好几只一起落在电线上时，是省略号；一对儿追逐翻飞，累了落在上下枝时，就是分号。抓住句子排比、比喻的表达方式，想象画面，感受对麻雀“平庸而不自卑”的赞美。拓展延伸阅读回答，课文中描绘的麻雀给你留下怎样的印象？对课文内容的掌握思维导图 17隔窗看雀 腿跳 尾翘 身体飞 （所看） 忙碌而不羞愧，平庸而不自卑 （所感）课后小记课题 18 刺猬课时安排2课时重点了解刺猬的生活习性，体会人与动物和

8、谐相处的乐趣。难点理解课文，体会“我”与刺猬相处的和谐融洽。教 学 过 程学 案导 案课前导学1、读准字音，读通句子。2、检查生字词；3、思考：本文主要写了什么？1. 阅读并理解导学案，明确学生自学的任务及要求。2. 能利用图书馆、网络或工具书辅助学生学习。 学生自由朗读课文，扫除字词障碍。指导学生学会应用新旧知识的联系，实现知识的有效迁移。 分析题旨，确立题目中的关键词语。阅读教材，明确本课学习内容及学习重难点。课中反馈作者在散步时，意外发现了一只刺猬，这无疑是作者的意外之喜。对于刺猬来说，跟作者的不期而遇，意味着什么？师注意补充合作探究认真读课文，把你认为最好的句子画一画、读一读。并说出自

9、己为什么喜欢？引导学生学会批注式读书方法，养成不动笔不读书的习惯。思考：看着这只可爱的刺猬，作者突然冒出一个念头，用你帽把它带回了家。刺猬被装进了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？引导学生从“四下望望”、“试着跑跑”等重点词语进一步体会小刺猬的小心、害怕。作者有是怎样对待他的呢？从中你们体会到什么？相机有感情朗读。引导学生找出刺猬偷苹果时的相关句子、重点词语体会、想象画面。如果你是小刺猬你会对文中的“我”说些什么？引导学生进一步体会刺猬像“我”家人的含义。实践应用1.形近字组词 谓（ ） 拨（ ） 旷（ ） 猬（ ） 拔（ ） 矿（ ）2.联系课文内容，体会句子中引号的特殊含义。 刺猬在

10、“树干”之间跑来跑去。 他看到了前面的“小湖”，便把嘴伸了进去。它越来越像我的“家人”，快乐、自由的生活着。（考察对生字的掌握）（对引号中比喻用法的掌握）拓展延伸3.抄写课文中有情趣的语句。（体会写法，积累语言）思维导图 18刺猬 刺猬 害怕 快乐 情同家人 “我”用心 善待课后小记课题 诗词诵读 书湖阴先生壁课时安排1课时重点了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。难点体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。教 学 过 程学 案导 案课前导学北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其

11、中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。1.阅读并理解导学案，明确学生自学的任务及要求。2.指导学生学会诗人的背景与诗的联系。朗读书湖阴先生壁这首诗。阅读教材，明确本课学习内容及学习重难点。了解书湖阴先生壁这首诗的写作背景。能利用图书馆、网络或工具书辅助学生学习。课中反馈预习反馈:1.我会说 诗人简介2.我会读： 我读了古诗（ ）遍，我读给（爸爸 妈妈 ）听。3.我会说： 我是从（ ）了解这首诗的写作背景的。用ppt出示预习反馈，让学生上台来汇报预习情况。如：我会背 我想读 的形式展示预习收获，同时也检查并及时纠

12、错。合作探究1自由练习朗读古诗。教师下小组巡视指导2借助工具书，自学古诗，理解诗意。让一个个小组展示自学成果。3小组合作学习，弄懂诗意。小组成员评议。4检查学习效果（1）指名朗读。（2）解释词语：（3）指名说说诗句的意思。、自由读，读准字音，读通句子。2、再读，）3、师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。4、说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。5借

13、助注释及相关资料，说说你读懂了什么？了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调6. 透过后两行诗句你体会出作者的什么感情？1.湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。2.湖阴先生的生活与大自然和谐相处。实践应用有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，体会作者的情感，用自己的话说一说。运用已有的学习收获，产生新思想。拓展延伸书湖阴先生壁是由 代诗人 所作，这首诗中描绘的“护田”“送青”，表达了诗人 的感情。（帮助学生对诗文的理解）达标检测有感情诵读诗歌。订正评价鼓励思维导图 书湖阴先生壁 （宋）王安石 静 乐 课后小记课题： 语文乐园（六）课时安排：3课时教学目标： （知识、能力、教法、德

14、育渗透点）知识与技能：1、感受“惯用语”的特点和生动、形象、风趣的表达效果；积累语言和培养对祖国语言的热爱之情。2、感受并列关系的复句所表达的意思，学习正确运用这些关联词。积累名句，弄懂其表达的含义，感悟对仗的表达形式。3、在故事所描写的情景中体会老马的巨大作用，从而领悟成语的含义，提高思辨能力。情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯；培养对祖国语言的热爱之情。过程与方法：以读为本，在读中感悟语言的特色及规律；以课本为主，以丰富的训练形式适当延伸。教学重难点：教学重点：正确理解词语和句子。教学难点：理解惯用语、关联词的作用，并能熟练运用,养成自由表达的良好习惯。教学准备：小黑板

15、、挂图第 1 课时教学设计：导案：一、读一读1、 自由读词，说说你的发现。（惯用语）2、说说你曾在怎样的语境中碰到过哪个词语？3、有感情地朗读词语。4、探讨：惯用语有怎样特殊的表达效果？（生动、形象、风趣）5、延伸：在课外搜集一些同类型的词语，在班上进行交流。二、读一读，用加点的词写句子。1、自由读句子，想一想句子中加点的词有什么共同点？（表示并列）2、默读句子，思考：（1）哪句是表示同时做着两件或两件以上的事？（2）哪句是表示一个事物同时具备两种或两种以上的特点；或是人在面对具体事情可同时兼有两种任务或目标？（3）哪句是表示二者中指认其一？（4）联系自己的生活说说表示各种情况的句子。三、读一

16、读，记一记。1、自由朗读，读准字音，读通句子。2、默读，并借助资料，说说你对句意的理解。3、交流后小结：（1）每一棵松树，每一根竹子，都让我感觉到像朋友一样；山上每一只会啼叫的鸟，山上每一朵开放的花，都是我最好的兄弟。表达了诗人对自然的亲近，与自然的和谐。（2）站在山头上，情感就好像弥漫了山；在海边看海，想象就像海水一般澎湃。指我们要做一个热爱生活的人，什么事情都要全身心地投入。4、带着体会，感情朗读。5、读后，说说诗句在表达上的特点。6、反复诵读，背诵积累。四、成语故事。1、自由读文，了解故事的大概内容。2、再读，思考：（1）“左右为难”时是怎样的情景？（2）老马为什么能够识途？3、说说你读

17、后的感受与体会。4、交流后小结：（1）经验丰富的人对情况很熟悉，能起到引导作用。（2）管仲善于观察与分析问题，十分睿智。5、全班有感情地朗读全文。1.初步感悟这些词语的特殊含义2.小结：领头雁生活中在某个领域的带头人；和平鸽和平的使者；金凤凰出类拔萃的优秀女性；报春燕带来好消息的人；吉祥鸟带来福音的人；百灵鸟歌唱得好听的人；千里马在某个领域表现优秀的人；孺子牛勤勤恳恳工作的人；变色龙见风使舵的人。3.注意与“不是就是”的区别，后者二者中选一，是选择关系4.对仗：工整、琅琅上口5.师生共同小结。6.延伸：课下可以读一下鹧鸪天的全文，了解刘勰的著作文心雕龙。第 2、3 课时教学设计：导案：教学目标

18、知识与技能：养成留意生活和回望内心的习惯，并将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。情感态度价值观:养成留意生活和回望内心的习惯;培养学生热爱生活的态度。过程与方法：观察、体验生活法、合作探究法等.教学重难点：将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。教学过程：一、情境对话，引入话题。同学们，生活中有没有令你最难忘的礼物呢？你送给别人的，或者是接受他人的都可以。为什么难忘，能说说吗？二、小组交流，拓宽思路。1、指名说，指导思考的方向。2、小组内交流。（与礼物有关的皆可）3、小组推荐代表在全班讲有关礼物的故事。三、学生实践，完成习作。四、合作评议，互相提升。1、 组内互相交换看对方习作，组内互评。 2、 共同修改。 六、自我修改誊写。 1、 动笔尝试自我修改，使文章更精美。 2、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。1.营造气氛，抒情导入，引起回忆。2.每份礼物都有一份独特的含义，每份礼物都有一份特殊的经历我们如何保存这份珍贵，办法很多，用文字把这种感情的经历凝固下来无疑是个很好的选择。那么怎样写好这篇习作呢？让我们读读书本上的建议。3.读后，讨论：习作中我们应该注意些什么？4. 推荐组内同学读习作，大家欣赏。 5. 针对某些情况，有目的讲评。 6.集体修改。 提纲1、对礼物进行细致的描写；2、接受（赠送）的过程要写清楚；3、自己的情感或者是心理活动课后小计：