三年级上册古诗文教案.docx

1、三年级上册古诗文教案2019-2020年三年级上册古诗文教案 科目：古 诗 文 备课教师：党彩霞二一二年九月小学三年级古诗文诵读计划一、教学目标为了弘扬传统优质文化，汲取民族的源头活水，不断深入开展古诗文诵读活动，使三年级形成浓厚的诵读氛围提高学生的古诗背诵能力，陶冶情操，增强集体荣誉感，培养学生的爱国主义思想。现根据学校古诗文诵读开展情况和目前我年级的实际，特拟定三年级小学古诗文诵读计划。二、教学分析我年级将采取“抓中间、带两头”的方式全面开展古诗文诵读活动，即：抓尖子生，带动后进学生积极参与到古诗文诵读活动行列中。除此之外，我年级还将坚持“直面经典、不求甚解、形式多样、水到渠成”的十六字原

2、则，根据坚持经典诵读与课改结合，坚持经典诵读与品德教育结合，坚持形式与过程并重的方针。根据教材的深浅，我们在诵读数量上作了统一要求，对不同学生本学期完成十六首古诗的诵读。三、学生分析大部分学生学习古诗的积极性不够高，对古诗的意境体会浅薄，因此学生常常是背诵容易，巩固难。四、主要措施1.创设班级诵读环境，激发学生诵读热。环境在人的发展过程中起着重要作用。为使学生能够初步感受到古诗文的魅力，并从中受到潜移默化地影响，从而逐步提高自身素养。各班级要注意在班级内营造古诗文诵读氛围，班主任要积极探索、勇于创新，不断丰富活动形式。2.实行“课前一吟、每日必读，熟读成诵。各班级语文课教师要注意把课前十分钟时

3、间充分利用起来，开展课前一吟活动，做到“读而常吟之、学而时习之”，每日集体诵读十分钟。3.开展竞赛，激发热情。各班要利用每周每天的读诗课，开展古诗文诵读竞赛活动，如：诗句接龙、归类对诗、你问我答。4.开辟诗园，创设文化氛围。各班级要在语文老师的指导下，积极开辟诗画园地（书写古诗文、古诗文配画、改写古诗文等）。5.评比“班级诵读能手。坚持一周一检查、一月一测评、学期一总结”的基础上，学期末要继续开展班级诵读能手评比活动。本学期还将对年级古诗文诵读活动进行大胆创新，在学生熟读熟诵的基础上，积极开创多种形式的诵读法，如：古诗文配乐朗诵、开展多样的游戏诵读法等。总之，开展古典诗文诵读活动，对学生学习民

4、族传统文化、培养爱国主义精神、提高道德认识、文化素养、审美情趣等都有很大益处。我们要在实践中不断摸索、总结经验，以更饱满的激情投入此项活动，不断为校园注入清新文明之风。二一二年度秋学期三年级古诗文课时安排计划周次日期课 题教时执行情况18.278.31开学报到 29.3-9.7元日139.10-9.14别董大149.17-9.21如梦令159.24-9.28示儿1610.110.5春江晚景1710.810.12“ 十一”放假810.1510.19题临安邸1910.2210.26绝句11010.2911.2吟11111.511.9飞来峰11211.1211.16所见11311.1911.23道中

5、11411.2611.30乌衣巷11512.3-12.7杂诗（一）11612.10-12.14杂诗（二）11712.1712.21春夜喜雨11812.2412.28乐。村居11912.311.4复习201.7-1.11期末考试三年级上册古诗文 第1课时 总第1课时 备课人:党彩霞内 容元 日教学目标知识能力1.学习本课的生字新词。有感情地诵读古诗，背诵古诗。 2.理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。情感态度感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。重 难 点指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。教法 理解诵读教具字典、生字词语卡片、课件课型 新 授学具 古

6、诗教 学 活 动 过 程一、激趣导入，揭示诗题1孩子们，你们喜欢过年吗？说一说，你们家里都是怎样过春节的？2今天，我们将要学习一首描写欢度新春佳节的古诗，教师板书课题，解释课题。（元日就是农历正月初一）二、学生自读，读通古诗1教师范读。2学生借助拼音自读古诗。3指名朗读，师生共同正音，注意强调“竹”“除”“苏”“曈”等平翘舌音和后鼻音。4认记生字。告诉学生：如果认识了诗中的生字，就能把这首诗读得更好。5出示生字卡片，学生开火车认读。6指名读，交流识记生字的方法。三、自读自悟，理解诗意1根据自学提示展开自学。出示自学提示：（1）自由读诗，结合书中注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。（2）把自学

7、中不能解决的问题标出来。2合作小组交流。四、品词赏句，想象悟情1教师课件出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。2课文中是怎么写的呢？再读古诗。3汇报前两行诗的自学情况，说说前两行诗的意思。（借助“一岁除”和“屠苏”的注释，理解诗意）4诵读诗句并展开想象，你从前两行诗中体会到什么？你此时仿佛看到了什么，听到了什么？5读诗句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。用自己的话说说诗句的意思和你的感受。6说说你看到了什么，你想说点什么？引导学生从“曈曈日”“新桃换旧符”处想象：人们对新的一年充满了新的希望，寄托了人们对来年的美好祝愿。备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当

8、引导学生反馈搜集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。7指导朗读。（配上欢快的古典乐曲）谁能把你体会到的欢乐热闹的气氛通过朗读表现出来？（抽生读，男女生比赛读，全班齐读）8指导背诵。（1）分组接背诗句。（2）指定学生背诵。（3）小组比赛，哪组背得好。（4）同桌互相背。五、拓展延伸1过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？2你们最喜欢春节里的什么节目？为什么？六、布置作业想象这首诗描绘的景象，试着写下来。三年级上册古诗文 第2课时 总第2课时 备课人:党彩霞内 容别董大教学目标知识能力1.借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。2.咀嚼和体

9、悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。3在送别主题古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，明了诗与诗之间的内在联系，体悟诗人内心的独特情感。情感态度 感受诗歌的语言美， 体会积累古诗文的情趣。重 难 点1.有感情的朗诵诗歌。2.感悟诗歌的内涵，体会诗句中所展现的意境。教法 理解诵读教具 课件课型 新 授学具 古诗教 学 活 动 过 程一、诵读导入，整体感知这是宋代著名词人柳永的的一首送别之词。（板书：别）从这这首词中我们感受着作者浓浓的别愁离绪。古代不比现在有汽车、飞机，还可以发电子邮件，因为交通的不方便，所以一旦分离，要想再见上一面就很难

10、了，真的是“相见时难别亦难”。因此，他们只能把这种别离的愁思深深地蕴藏心底，化作一句句真情的诗。古代写送别的诗词很多，今天，咱们再来学一首送别诗。让我们一起穿越时空，回到唐朝，和著名诗人高适一起去送一位好朋友。知道他叫什么吗？（板书古诗别董大）请大家自己小声地读读古诗，把它读正确、读通顺了。有什么疑惑也好，感受也罢，随手写在旁边。并且试着说一说这首诗的大概意思。指名读，听听是否读得既正确又通顺。齐读。通过自学，你从这首诗中读懂了什么？（生用自己的话说诗句的意思，教师点出“曛”等重点词，并追问：你是如何理解诗句意思的，简要归纳理解古诗的方法，如：借助注释，反复诵读，请教别人等。师生交流，补充介绍

11、这是高适写给董大的一首送别诗。董大名叫董庭兰，因为在家居老大，所以又叫董大，王维的好友元二也是因为在家排行老二而得名。董大是唐玄宗时代的著名琴手，曾经得到宰相房琯的赏识与宠信。据说董大善古琴，可是当时举国上下却盛行胡乐，能欣赏古琴这类古乐的人并不多。董大受到冷落，觉得京城再也无法呆下去了，失意至极，便决定离开。他的好朋友高适给他送行。）二、分步解读，品悟诗情。1诗人是在怎样的环境下送别好朋友的呢？品读前两句。（1）指名读前两句诗。（2）你从这样的环境中感受到什么？你是如何感受到的？引导学生发现理解这两句诗中涉及到的一些景物黄云、白日、北风、雁、雪。指导抓住如下重点：黄云？白云、乌云大家听得多了

12、，这里怎么是黄云？（点拨，当时他们分别地点是在塞外，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了。）你能把这句诗读一下吗？啊，我看到了一片黄云悠闲地向我飘来。谁能再读一下？这一回我看到了两片了。谁愿意再来试试？（突出“千里”）。男生试读，女生试读，全班试读。好一派黄云蔽空、天地间一片昏黄的情景！在你们的眼前还出现了什么样的情景呢？第二句谁来读一下？学生读见机点拔：（我感觉到的是微风，好舒服啊！你读的“北风”能再猛一些吗？你读的雪能再大一些吗？）（学生读）两句连起来读。（个别读，小组读）同学们，北风呼啸，大雪纷飞，此情此景，你注意到那奋力高飞的大雁了吗？它又有何感受呢？（3）小结：是啊，

13、已近黄昏，夕阳西下，北风呼啸，雁阵迁移，大雪纷纷，凄凄惨惨戚戚，此情此景，怎一个“愁”字了得！带着你的感受再读一读。2在我们这位董大的心里，自己就好像是这只被北风和大雪包围着的孤独的大雁。大雁尚且还有南飞的目标，而自己却要漂泊他乡。面对遭受挫折、怀才不遇的好友董大，高适又是如何安慰他的呢？品读后两句。（1）指名读。（2）听了这样的话语，董大还继续陷入无边无际的忧愁之中吗？这句话有何神奇的的力量，竟然能让处于抑郁悲伤之中的董大精神抖擞地踏上别途呢？（生谈感受，同时让他们再次说说后两句诗的意思）（3）从这真情的话语中，你体会高适对董大的鼓励了吗？假如此刻你也在场，你又会如何鼓励即将离别的董大，你会

14、说些什么？（4）说得多好，说得多轻松啊！同学们，可是你们毕竟不是高适，又如何体会他的苦衷阿！董大落魄，高适当时情况又是如何？（师生补充：好友董大受到冷落，高适送别他，可这时也正是诗人自己失意落魄的时候啊！高适一生无人赏识近30年。这时的高适也到处流浪，陷入贫贱的境地之中。他在另一首别董大中写道：“丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。”一个穷困潦倒到连买酒的钱都没有的人，在困境面前依然是那么自信，那么乐观，那么积极地面对着人生。他在鼓励董大，同时也在鼓励着自己！）（5）面对即将远行的董大，诗人充满深情地说莫愁前路无知己，天下谁人不识君。面对即将远行的董大，诗人满怀豪气地说莫愁前路无知己，天下谁人不识

15、君。面对已经消失在茫茫风沙之中的董大，诗人依然在心底祝福，依然在心底高声呐喊莫愁前路无知己，天下谁人不识君。3如果你是董大，面对好友的赠言，你会对他说些什么呢？4过渡：情由景生，但情不能完全被景控制，在那样凄苦难耐的黄昏，诗人却能勃发出如此昂扬雄壮的豪情来。似乎只有诗人高适，才能以如此开阔的胸襟、豪迈的语调把临别的赠言说得如此激昂慷慨，鼓舞人心。5再读整首古诗。6假如生活中你的好朋友遇到了挫折，你会怎么劝慰他们呢？7生活中，每个人都会有失落，都会有悲哀。所以在失意时，我们会要对别人说：生读：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。当我们遭受挫折、满怀忧愁时，我们会对自己说：生读当我们无处施展自己的才情

16、、伤心落魄时，我们会对自己说：生再读三、对比参读，积累感悟。过渡：俗话说“天下没有不散的筵席”。送别主题的古诗我们学过的还有很多，老师今天随手也抄了几首。（出示古诗：送元二使安西、赠汪伦、黄鹤楼送孟浩然之广陵）请同学们任意选上一首，跟今天学的别董大比一比，看看这些古诗之间有什么相同与不同的地方？1生自己比较，然后小组交流讨论。2指名汇报。（这里让学生各抒己见，感受体会借景抒情的写作手法。）3小结：这些古诗，同是写对好友的别情，然而描写的景物不同，抒发的情感也不同。这些诗中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以话相送，说到底诗人是以什么相送？（板书：以心相送以情相送）让我们怀着和诗人

17、一样的心情吟诵这四首送别古诗吧。4你还积累了哪些送别诗词，给大家介绍介绍。5指导诵读送别名句。四、实践尝试，拓展延伸。1尝试整理送别诗词名句专辑。同学们，下课铃响，我们马上就要分别了，请你们也用一句话送送今天听课的老师，好吗？附：送别诗词名句：“海内存知己，天涯若比邻”送杜少府之任蜀川王勃山回路转不见君，雪上空留马行处。白雪歌送武判官归京岑参挥手自兹去，萧萧班马鸣。送友人李白洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。芙蓉楼送辛渐王昌龄桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。赠汪伦李白孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。黄鹤楼送孟浩然之广陵李白又送王孙去，萋萋满别情。赋得古原草送别白居易圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇

18、。送李少府贬峡中王少府贬长沙高适执手相看泪眼，竟无语凝噎。雨霖铃柳永三年级上册古诗文 第3课时 总第3课时 备课人:党彩霞内 容如梦令教学目标知识能力1通过读诵、情景再现，理解领悟词的内容和意境，揣摩作者情感。 2总结鉴赏诗词的方法，掌握自主鉴赏的技巧。情感态度 3.体会瀑布的雄伟、壮观。重 难 点在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。教法诵读法、情景绘画法、启发式、讨论式教具 课件课型 新 授学具 古诗教 学 活 动 过 程一、话题引入，初读感知。课件出示图片。师：咱们先来欣赏张图片，感觉怎么样？她是中国古代的一位才女，你知道她是谁吗？她最擅长作词。你们知道词吗？古诗、词都是古代

19、的一种文体，看！（媒体出示如梦令词的内容）这就是咱们今天要学的词，词跟我们以前学过的诗有什么不一样？古诗每句字数一样，词每行的字都是不一样的。词的句子有长有短，所以又叫做长短句。词有词牌名，每一个词牌名的词都有固定的字数、句式和韵律。同学们有兴趣来读读如梦令这首词吗？迫不及待了吧，请大家自己放声朗读，争取在最短的时间里，把它读正确，读流利。这个要求不高吧，那你就放开声音自个儿读。二、“胖”读全词，古文今译。1师：同学们，读词，读通，读顺还不算，还要读懂它。接下来，请大家在下边注释的帮助下把这首词的大概意思读明白了，请你轻轻地读，再用自己的话轻轻地说，看看能不能把话说顺了，说通了，说明白了。不明

20、白的地方可以和边上的同学商量商量。开始吧！2师：咱们先来说一说。自己能够读懂一个词，一句话，都是一种了不起的收获。你站起来说给大伙听听。3师：老师在这儿给你们补充一个信息，在古代的时候，很多的文人都喜欢喝酒。李白就被称为酒仙！一喝酒啊，诗兴大发，酒助诗兴，诗从酒出，所以有“李白斗酒诗百篇”的说法。李清照虽然是女子，但她也很喜欢喝酒，所以说这里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。4师：同学们很能干，不知不觉地把这首词给读胖了。（板书：读胖）同学们，如果我们把刚才说的话，都写下来，这篇文章长不长啊？师：但是你看这首词，才用了多少字就把这一次作者郊游的经历写清

21、楚了，你数一数。师：是啊，33个字就把作者那次郊游的经历写清楚了。交代清楚了郊游的时间是（日落）就是我们说的黄昏、傍晚；地点是在（溪水边的亭子里）对，溪水边的亭子里。你看古诗词就是这样的凝练、含蓄。咱们读一读整首词，体会、体会。三、美读全词，想象画面。师：光读懂还不够，还要把这一首词读活了。读得很美很美，古诗词有时候一个词语就是一幅画，咱们自己再来读读这首词，看看，你能从这首词中读出哪些画面？1陶醉在美酒、美景中。大家再轻轻地读读词，看看可以从哪些词语当中读懂这个“醉”字呢？（老师边播放日落美景边描述：黄昏时分，太阳慢慢地从西边落下去了，晚霞染红了整个天空，远山、近水、小亭子，都被笼罩在夕阳的

22、余辉中。水面上波光粼粼，使我们想起这样的诗句：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。）师：在这样的时候、这样的地方，词人他们会在干什么？师：中国有句古话叫做“酒逢知己千杯少”，喝着喝着，就喝多了，就醉了。师：是啊，在这样的地方，品着美酒、赏着美景、闻着酒香、荷香，那可真是全身心的享受啊！这叫酒不醉人人自醉。咱们一起读一读这两句，读出浓浓的醉意来。师：这个“藕花深处”，让我们仿佛看到了怎样的画面？师：使你想起哪一句诗来了呢？咱们学过荷花吧，把优美的句子吟诵一句到两句给大伙听听。师：是啊，多美的荷叶荷花！但此时已是黄昏时分，一切都是朦朦胧胧的，“藕花深处”，那是一个清香流溢、色彩斑斓、幽静而又神秘的世界

23、。来到这样的地方，词人肯定更醉了。读。2陶醉在美丽的意外中。 词人她们笑啊叫啊，那声音太响，太热闹了，只听扑啦啦一声，一河滩受惊的鸥鹭，一下子冲破夜幕飞向蓝天！那场面壮观吗？！3陶醉在美好的生活中。师：词人深深地醉了，她陶醉在（美酒、美景、美丽的意外中）。咱们再从文字背后找一找她深深陶醉的原因吧。师：为什么这么开心？4一幅流动的画师：刚才我们边读边想象，读出了那么多美的画面，有“溪亭日暮”，还有“藕花深处”，还有“一滩鸥鹭”。其实整首词就是一幅流动的画。你们看，因为是观赏“溪亭日暮”陶醉了，所以才会误入“藕花深处”，因为是误入“藕花深处”，所以才会惊起“一滩鸥鹭”。来，一起读整首词。一边读一边

24、想像这幅活动的画。四、对照比读，延伸课外。1请同学们再读一首词。 2如梦令 宋李清照“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。”3老师把两首词放一块儿，你发现这两首词有什么相似的地方？ 同学们发现的就是如梦令这种词牌名的词的特点。字数、句式和韵律。这首词咱们以后还有机会细细地品味。师：古代的词谱成曲可进行演唱，你们想不想听一听如梦令这首词谱成曲子后，唱出来是什么感觉的？（放音乐）师：有味道吗？它是用昆曲来演唱的。有兴趣可找一找别的谱成曲的词来听一听。三年级上册古诗文 第4课时 总第4课时 备课人:党彩霞内 容示 儿教学目标知识能力1思想认识：体会诗中表达

25、的思想感情，陶冶爱美情趣。2基础知识：理解词句意思，了解古诗叙述的内容。情感态度 激发学古诗的兴趣。重 难 点吟诵古诗，体会诗中表达的思想感情。想像诗歌内容，陶冶爱美情趣。教法 理解诵读教具 课件课型 新 授学具 古诗教 学 活 动 过 程一、温故引新，明确目标1引导学生回忆李白写的一首思念、牵挂故乡的诗静夜思。过渡语：我们今天学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。(板书课题：示儿)2提问：我们在第十一册学了三首古诗，请回忆我们是从哪几方面学习的？引导学生回答，投影仪显示本课学习目标： 学习词句意思，了解古诗内容；体会诗中的思想感情。二、揭示诗题，介绍背景1读题质疑。说说“示”的意思；(告诉、

26、告知)问：根据题目引导学生答出：谁告诉儿子？告诉什么给儿子？为什么告诉儿子？2读“预习”，简介作者陆游和他当时写这首诗的背景。三、初读全诗，整体感知1先听老师范读，学生再自由读，要求读得正确、流利。2让学生结合课本中的注释，说说这首诗主要写了什么内容。四、细读全诗，理解内容1读。学生默读，把没读懂的字、词写在黑板上。2查。学生查字典、词典讨论解决黑板上的不理解的字、词。3连。根据第一句中字、词意思，说说这一句句意；学生根据说句意的方法在草稿纸上写出第二、三、四句意思；指名学生向全班同学汇报句子意思。(老师点拨板书：心事、渴望)4疑。学生针对诗歌的字、词、思想内容提出自己不理解的问题；老师引导讨

27、论解答学生提出的较难问题。五、再现画面，吟诵玩味1读。熟读全诗，读好停顿、节奏、韵脚。2想。听录音机朗读诗歌，学生闭目想像：陆游病危，但没看到祖国统一而遗憾的情景；学生边读边想。学生看多媒体屏幕，边听边想像，老师用舒缓的语气和着优美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要离开人世，可中原依然战乱不止，金兵强盗为非作歹，滥杀无辜，百姓处在水生火热之中我们南宋军队应立即向北方进军，收复中原。但我要离开人间了，看不到我们的军队收复中原，看不到祖国统一，我死不瞑目哇！”先听老师范读，再点名读，最后用自己喜欢的方式读，要读出老师描述的情感。3画。用简笔画画出作者病危的情景；同桌互相谈谈简笔画的创意；学生自由读

28、，读出画画时的感受；看屏幕上老师选出的较好图画，听录音机朗读诗歌；全班齐读，读出渴望祖国统一的爱国热情。(板书：爱国)4背。在前面读的基础上试背。 六、练习延伸，落实目标1完成课后思考练习一。2读下面的短信，用诗填空。台湾小朋友： 中秋节好吗？昨天傍晚，我和爸爸在湖边散步，夕阳斜照在湖面，多美呀！此时此境，我想起了白居易的两句诗( )。夜晚，清幽的月光照进我的小屋，我在床上辗转反侧，联想到了李白写的一首诗( )。今天是中秋节，家家户户团圆畅饮，我想到了香港、澳门小朋友，又想起了王维的一句诗( )。香港、澳门回到了祖国怀抱，可你们远离祖国母亲，我们多么盼望你们早日回到祖国妈妈身边！这里，我只好用

29、陆游的一首诗( )，来表达我这时的感受。我深信：以后的中秋节我们会团圆的，这也是我们全体大陆小朋友的愿望！三年级上册古诗文 第5课时 总第5课时 备课人:党彩霞内 容春江晚景教学目标知识能力 1了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。 2学习本课生字词，理解诗句的意思。 3有感情地吟诵、背诵古诗并会默写。情感态度 感受自然美和语言美。重 难 点了解两首古诗所描写的景色，体会作者所表达的思想感情。教法 理解诵读教具 课件课型 新 授学具 古诗教 学 活 动 过 程1、出示春江晓景图，简介背景，揭示课题1简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2出示