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1、（9）师：空中有7只飞鸟，就用7表示。（板书“7”，全班跟读两遍。（10）问：7是在什么数的后面？（在6的后面）数完7以后数几呢？（板书“8”）（11）师：数完8后数什么数呢？（板书“9”，跟读两遍）请找出表示9的物体来。（图上有9个女同学）（12）问：请数一数图中有多少个男同学？（板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。这幅图帮助我们认识了110的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页，（打开书）找一找课本的“2”、“3”在哪里？2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的110来表示。3、10个数字与图形搭配。4、用同样的方法认识7、8、9、10及图形。5、小结：

2、这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。6、巩固认数。看图找数交朋友游戏。三、课堂总结今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？【板书设计】【作业设计】【课后小结】第2课时 比多少【教学内容】教材P6、P71.使学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2.初步培养学生的动手操作能力。3.培养学生互相合作的精神以及用数学的意识。主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。【学具准备】三角形、圆片、小花等学具。一、 故事导入三只小猪二、 新授1、出示主题图。让学生仔细观

3、察：图上画的是什么？2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好 吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。3、教学“同样多”。（1）有几只小猪？几只小兔？小兔子们正在干什么？1只小兔搬了几块砖？（出示兔子和砖一一对应图）那4只兔子共搬了几块砖？有多余的兔子吗？有多余的砖吗？师:没有多余的兔子，也没有多余的砖，那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）（1）找一找，图上还有什么和什么同样多？（2）小组交流，指名反馈。4、教学“多”与“少”。（1）找一找，图上有不一样多的两样东西吗？学生说

4、，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？5、刚才我们知道了“同样多”、“多”和“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动。动手摆一摆（1）教师摆橡皮和铅笔,学生模仿。（教师强调一个对着一个摆。学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多。（2）学生随意摆数个学具。数一数自己的学具，再和同桌比一比，看看谁多？在小组内比一比。三、 练习完成练习一的第3题、第4题。四、发散练习利用今天学习的知识，看一看，比一比教室里的物体，你发现了什么?第2单元 位置第1课时 上、下、前、后【教学内容】教材P9及练习二第1、2、3题1通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。2初步培养学生的空间方位

5、感。教材第9页例题的挂图。一、新授1出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：（1）图上有什么？（2）你能用一句话描述这幅图吗？学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：卡车在轮船的（ ）面。轮船在火车的（ ）面。卡车的下面有什么？同桌互相说，再请个别同学上台说。（3）完成书本第9页的“做一做”，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。2教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P11第1题的图，请

6、学生观察：（1）用自己的话描述一下图上画了什么？（2）找一找图上有哪些位置关系？并回答：小兵在小玉的（ ）面，小玉在小兵的（ ）面。小东的前面是（ ），小云在小华的（ ）面。学生讨论并重点叙述小玉的位置关系（教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。（3）完成练习二第2题。让学生独立填写后，教师再进行讲评。二、巩固练习1找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。2完成教科书P11第三题。看图想一想，填一填。第2课时 左、右【教学内容】:教材第10页及练习二。【教学目标】：1.通过观察、动手操作，让学生初步理解“左”、“右”

7、的位置关系，体会其相对性。2.联系生活实际，能解决生活中有关的简单问题。3.使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣。【重点难点】:重点：认识“左”、“右”的位置关系，正确辨别“左”、“右”。难点：初步确定“左”、“右”的相对性。【教学过程】:一、引入新知1.反动作游戏感知相对性。我们前面认识了“上”、“下”，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？（学生回答，师生共同做反动作游戏。2.谈话：在上课回答问题时，我们要举手。大家举起手来，比一比看谁举得最好！提问：你们知道你回答问题时举的是哪只手吗？学生回答：左手。对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是

8、？今天我们就来学习另外两个方位左、右。（板书课题：左、右） 二、探索新知1.找自己身体的左右。我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出来吗？学生个别展示、汇报。（左右眼、左右耳、左右腿） 2.认识左右。（1）师：在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢？学生个别汇报。（2）师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我们一起来运动一下吧。完成课本第10页“做一做”的第1题。教师喊口令，学生做动作。3.摆一摆，进一步认识左右。请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形片的

9、左边。学生按要求动手操作。师提出问题：摆在最右边的是什么？最左边的是什么？谁在谁的左边？谁在谁的右边？ 把自己摆的打乱顺序，每个人模仿老师刚才的问题，向同桌提三个问题，看谁回答得又快又准确。学生同桌之间活动。三、巩固提高1.完成教材第10页“做一做”第2题。说说你的前后左右分别是哪位同学。学生观察、汇报。2.完成教材第11页练习二的第2题。学生观察图片，提出那个同学。3.了解生活中的“左右”。（教材第13页“生活中的数学”） （1）出示少先队员举手的图片（教材第13页“生活中的数学”的右图） 你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗？师讲述：少先队员在敬礼时举的是右手。（2）出示标语牌“上下楼梯，请靠

10、右行”。教师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片，请大家一起念一念标语牌上的内容。学生齐读。你知道这标语牌上字的意思吗？如果随意走会有什么后果呢？对了，大家在上下楼梯时要按照一定位置，全部靠右行走，就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图，提问：那么这个小朋友现在该走哪边呢？谁能帮助她。四、课堂小结今天我们学到了什么？生：左、右。对！在生活中，我们要分清“左”和“右”，特别是在行走时，我们要靠右行，这样就比较安全了。【板书笔记】:左、右 在 的左边 在 的左边【教学反思】: “左、右”的教学内容是排在“上、下、前、后”之后。对于左、右，一年级的学生其实

11、是有一定生活经验的，但在描述上学生很容易将左右混淆。因此在教学中，首先要考虑学生的年龄特点爱动，以游戏形式融入教学环节中，不断吸引学生注意力来感悟左右的相对性。在教学巩固环节，发现少数学生对上下楼梯靠右行这一知识点还没把握好，需要让学生亲自到楼梯上走一走，亲身体验一下才可能掌握得更好。第3单元 15的认识和加减法第1课时 15的认识【教学内容】教材P14-P16及练习三第1、2、4、5题知识目标：认识15各数，并用来表示物体的个数，知道15的数序，会正确读写15各数。能力目标：培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。情感目标：体验与同伴互相交流学习的乐趣。【教学重点】：使学生掌握15的写法。【

12、教学难点】：使学生掌握15的基数含义。【教学准备】：教师准备：15的数字卡片，点子图；学生准备：15的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。【教学过程】：一、创设情景、激情引趣出示主题画：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的数目，用同样多的小圆片表示出来。板书课题：15的认识二、动手操作，合作探究 1、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗？2、感知数的顺序（1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3、4、5的来源。出示点子图，你来给他们5个排队。摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？（3）数一数：让学生从1数到5，再从5数

13、到1。三、巩固运用、深化拓展 1.联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过15这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。2.猜数游戏一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？写一写刚才我们认识了15，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。（4）练一练完成练习三的12题。全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说，再告诉大家。【作业设计】：【课后小结】：第2课时 比大小【教学内容】：教材P17及练习三第3、6、7、8题1.知识目标使学生认识符号“”、“”和“”，并了解其含

14、义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。2.能力目标初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。3.情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人交流合作的意识。会正确比较5以内数的大小。认识符号“”、“”和“”，理解其含义。教师准备15的数字卡片，及其他有关图片。学生准备15的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数分别是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出15每个数字。请你试一试。 二、新知讲授1.出示主题画请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还

15、有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴子 梨 桃子 香蕉 3 4 3 2从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：33 32 343等于3 3大于2 3小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）。（2）谁会读，请会读的学生带领大家读。（3）谁能说一说，你是怎样记住“”、“”和“”的？2、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数。有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？54，谁会读？（4）一只小熊吃一个玉米，玉米够吗？三、练一练第18页练习三的第3题学生自由独立完成

16、，然后学生互评，最后全班集体评价。四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“”、“”和“”来表示，比较时可以用一个对着一个的方法来比较。第3课时 第几教材P20及练习四第1、2、题在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。使学生能区分几个和第几。掌握区分几个和第几的方法。教师准备挂图；

17、学生准备学具盒。一、创设情景，激情引趣1.师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？出示第20页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知1.初步感知（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？ （2）从前面数，背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？ （3）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。2.初步感知基数与序数 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？ （2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。 问：还有几个人在排队？这时谁排第4？

18、小朋友排第几？解放叔叔呢？3.进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁，同学是从右数的第几？他还可以排第几？ （2）区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。4.动手操作，深化感知拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。三、反馈练习： 1.第23页的第1题把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。 2.完成第20页的做一做四 、总结评价 今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？板书设计】【课后记】：第4课时 分与合教材P21、P22及练习四第3

19、、4题掌握5以内数的组成。培养学生有序的分析问题的能力。培养学生与他人合作和交流的能力。使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。使学生能熟练地说出5以内各数的组成。5根小棒，5个圆片。一、复习准备1.数数从15，从51比较大小34 42 51 232.看图回答 一共有（ ）。从右边数，排第（ ）。从左边起，第5个是（ ）。1.学习4的分解与组成（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。（2）交流展示。（3）探讨分的方法刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？学生交流后，教师板书： 4 4

20、4 1 3 2 2 3 1引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3,1和3 组成4再自由读（4）引导学生把这些摆法加以整理。（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？（6）练习数字4的组成。2.学习5的组成请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。交流展示汇报并加以整理。 5 5 5 51 4 2 3 3 2 4 1怎样才能记住5的组成呢？练习5的组成。（猜数游戏、对口令）三、巩固运用完成21、22页的内容以及23页的3、4题。这节课你学会了什么？第5

21、课时 加法教材P24使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法。养成仔细计算的良好习惯。 掌握对自己合适、喜欢的计算方法。小棒、三角形和圆片。复习准备1.在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书写。2.将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。1.引导学生观察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验，再全班交流。师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起就是“合起来”的意

22、思。（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算，2.学习加法算式在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。板书：3 + 1 4 : 加号 等号怎样写加法算式呢？教师演示，让学生在算术本上写下规范的写法。再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢？4又表示什么？学生读算式。3.结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。4.发散联想，进一步理解加法的含义。教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。三、

23、巩固发展1.第24页做一做。要求一边看一边说过程。2.第28页练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说明图意，然后在方框里填得数。四、总结延伸通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？【板书设计】：第6课时 5以内的加法教材P25及练、练习五第1、2题进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。初步培养学生的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。小棒。1.看图填数 （ ） （ ）二、探究发现出示25页主题图。仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同桌同学互说。根

24、据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。对得出不同算法的小朋友给予鼓励。刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？三、巩固深化1.完成第25页做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律。2.完成第25页做一做第3题：边摆边列算式。3.游戏：找朋友。 3 4 52+3 4+1 2+2 1+2 3+11+2 4+1 1+3 3+24.完成练习五的2题。四、课堂总结 今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？第7课时 减法教材P26及练习五第3题初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5以内的减法。培养学生动手操作能力和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。会计算减法。理解减法的含义，确定被减数。数字卡片和算式卡