江苏省宿迁市学年高一上学期期期末考试语文试题含答案Word格式.docx

1、5.（6分）想象（虚写），描绘大海与东北平原，展示动静不同的生命节奏；比拟，化无形为有形，生动表现自然节奏的转换；句式长短结合，错落有致。6.（6分）是世间万物都具有的简单的律动；是世间万物生命不息由沉寂到复苏的循环往复；也是作者坦然豁达地面对岁月流逝的人生态度。7.（3分）A（内容生产商可以直接在平台端和分发端分发）8.（3分）D（A项“满足了需求”不合要求，B项“形成了良好气和正面导向” 不合要求，C“内容提供商的自律” 不合要求。9.（6分）面临挑战：行业竞争；视频内容；行业生态。（每点1分，共3分）应对建议：发挥平台主体作用，加强行业自律，构建良性行业生态；拓展内容范围，提升内容质量，

2、促进更多优质原创作品出现；拓展发展空间，加大互联网用户网络渗透；政府监督部门加强监督和纠偏。（每点1分，答到三点即可）二、古代诗文阅读（39分）（一）文言文阅读（本题共4小题，20分）10.（3分）C11.（3分）B 文中的“宾客”指客人。12.（3分）D 未雨绸缪的是本文主人公张侯，不是张夏。13.（11分）（4分）（张侯）一到任，便问百姓平时担忧的是什么，并打算治理其中最凶恶的。（州民们）回答说：“凶恶没有比淮河更厉害的。”（“病”“暴”各1分，省略句式1分，句子大意1分）（4分）蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，是由于它用心专一。（定语后置1分，

3、“上”“下”1分，“一”1分，句子大意1分）（3分）我私下认为与君实您交往相好的日子很久了，但是议论起政事来，意见常常不一致，这是因为我们所持的政治主张和方法大多不同的缘故啊。（每句1分）参考译文：宋仁宗景佑二年秋天，清河县一位姓张的君侯，以殿中丞的身份来任泗州太守。张侯一到任，便问百姓平时担忧的是什么，并打算治理其中最凶恶的。州民们回答说：”第二年春天，就修筑州城的外堤，利用它原有的旧堤加高、加厚。度量堤长有一万九千二百尺，用人工八万五千个。泗州的老百姓说：“这使我们受益啊，而且是大工程啊。但人力出于州中的军队，而筑堤的石料来自南山。做这样大的工程，老百姓却不感到有负担的压力，这是执政的官偏

4、爱我们啊！不出一点力就享受这样大的利益，不行啊！”于是一起献出米粮一千三百石，用来供养参加筑堤劳动的州兵。堤修好了，高三十五尺，土夯得很结实，石头砌得又坚牢，它捍卫着泗州并可防备洪水等灾害，可以经久不坏。不久，张侯说：“泗州，是四通八达的州郡啊！对来往的宾客要以礼相待。”于是就利用并从前蒋侯的房舍进行重新装修，作为慰劳、饯行的场所，并取名“思邵亭”。并且将他的美德推及前人，并铭记着当地百姓对他的怀念。他又说：“泗州，是天下水道汇合的地区，每年水道运粮船必定聚在这里。”于是修整了常丰仓西边的二间房舍，一个用作观看船只出入往来之用，名叫某亭；一个作为船家、役夫临时投宿的旅舍，名叫“通漕亭”。这以后

5、，他又说：“我也该有个休息的地方吧。”于是在东城建筑了州的官署，取名叫“先春亭”，它依傍淮水，可远观西山。这年秋天，我贬官到夷陵，经过泗州，因而知道张君侯善于治理政务。从前周朝单子奉命往楚国访问，路过陈国，看见陈国的道路很脏，且河水遍地而没有修筑防水的堤坝、桥梁，宾客到来也不给安排馆舍；来往旅客，没有投宿的寓所，于是知道陈国必遭灭亡。因为筑城郭以防兵事，修道路以畅交通，设旅舍以便行旅，这都是夏、商、周三代处理政务的法规，而周朝官吏特别严谨地重视它，以便随时备用。现在张君侯所做的，首先为百姓防备灾害，接着是为旅客来往着想，最后才想到自己的休息处所。所以说：他懂得处理政务啊！先前，有一年涨大水，泗

6、州几乎被水淹没。前任员外郎张夏主管这个州，也曾筑堤来防御水患。那就是现今所说利用来扩建河堤的那个旧堤了，这个工程堤筑得最大。我详细地记录了其中最大的工程。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）14.（3分）A（“早春季节”有误，“花尽”“孤莺”表明季节是暮春。15.（6分）视听结合，借景抒情（2分）。前一句写听到孤莺整天啼叫，后一句写看到细雨打湿城墙；描绘了一幅孤寂清冷的春雨图（2分）。抒发了主人公羁旅中孤寂无聊、凄凉压抑的心情。（2分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，10分）16.（10分）仁义不施；夫庸知其年之先后生于吾乎；多于周身之帛缕；酾酒临江；澄江一道月分明；千载谁堪伯仲间；羁鸟

7、恋旧林，池鱼思故渊；己所不欲，勿施于人三、语言文字运用（12分）17.（3分）B18.（3分）C19.（3分）D（见必修二课本第25页）20.（3分）A（中的“劳”，中“朝”都是使动用法。四、写作（60分）21.材料解读：第一则材料是孔子学诗的观点。材料启迪我们善于利用书本文化去了解世界，感知生命，调节生活。第二则材料是刘亮程对于书本学习的反思。材料提醒我们，不能局限于书本，更应该走进自然，走入社会，融入生活，去获得生存体验。两则材料代表了两种观点，它们并行不悖、互为补充。两则材料的审题着眼点是如何认识和对待生活自己的生活和他人的生活。脱离对世界与生活的认识，泛泛讨论书本（诗）或自然的意义、体验，则为偏题。学生可以单独就某一材料写作，也可以把两则材料结合起来写作。