1、教学目标1、初步理解求一个数比另一个数多(少)几的问题,掌握解题思路,并能正确解答这类问题。2、培养学生主动探索问题和解决问题的能力。3、激发学生学习的兴趣,感受数学知识与实际生活的密切联系。重点难点重点:理解解决“求一个数比另一个数多(少)几的问题“的思考方法。难点:正确解答“求一个数比另一个数多(少)几的问题”主要教学方法及学习方式探究法、分析法手段习过程导 案学 案个性空间创设情境导入新课同学们,在游乐园的一角,小华、小雪等几个同学在高兴的玩套圈游戏,我们也去看一看吧(课件出示例6).小华套中了12个,小雪套中了7个。(课件出示问题)小华比小雪多套中几个?该怎样解答呢?这节课,我们就来研
2、究“求一个数比另一个数多(少)几的问题”(板书课题) 观察图画内容,思考题中提出的问题。自主探究合作交流1、引导学生分析题意。2、引导学生探究“求一个数比另一个数多几的问题”的解决办法。1、独立寻找题中的已知条件。2、明确题中所提的问题。3、组内交流,探究解决问题的方法展 示汇 报答 疑解 惑1、引导学生用摆一摆和画图的策略解决“求一个数比另一个数多几的问题”,确定用减法进行计算。2、点拨:利用转化的思想,引导学生明确“求一个数比另一个数少几的问题”也要用减法解答。1小组长组织学生汇报2、认真倾听,对不懂的地方随时发问,对他人表达不清楚的地方或有不同的见解随时纠正、补充,共同探究问题。训练应用
3、发展能力 1、教材21页做一做。 2、教材23页第5题。 3、教材23页第7题。1、独立试做。2、集体订正。达标检测总结评价1、商场里有电视机18台,冰箱9台,电视机比冰箱多几台?2、合唱组女生9人,男生13人,女生比男生少几人?3、提醒同学们课间做正当游戏,注意安全。认真思考,独立完成。板书设计12- 7=5(个)口答:小华比小雪多套中5个。教学回顾学生能够正确解答“求一个数比另一个数多(少)几的问题”,个别学生分析能力较弱,加强辅导.求一个数比另一个数多(少)几的问题学案班级 小组 姓名 时间学习目标:2、培养主动探索问题和解决问题的能力。3、激发学习的兴趣,感受数学知识与实际生活的密切联
4、系。学习重点:理解解决“求一个数比另一个数多(少)几的问题”的思考方法。学习难点:学习内容:一、预习1、题中的已知条件有哪些?2、要求的是什么?3、要求“小华比小雪多套几个?”应该怎样解答?(画图思考)4、“求一个数比另一个数多(少)几的问题”用什么方法解决?5、检验你的解答正确吗?怎样检验?6、口答本题。二、巩固练习 1、教材21页做一做。2、教材23页第5题。3、教材23页第7题。三、达标检测题(课堂作业)求一个数比另一个数多(少)几的问题练习课 导学案设计求一个数比另一个数多(少)几的问题的练习课练习课课件,口算练习卡、检测试卷3月24 日教材23页练习五的第5、7、9题1、进一步掌握“
5、求一个数比另一个多几”和“求一个数比另一个数少几”问题的分析方法,能正确解答这两类问题。2、进行发散思维训练,初步培养学生的创新能力。3、激发学生的学习兴趣,使学生喜欢数学。1、会分析“求一个数比另一个数多(少)几的问题。2、能正确解答求两数相差多少的问题。练习法,尝试法多媒体基本练习一、基础练习1、导入2、学生独立排序,排完后小组交流。3、以开火车的形式完成口算练习。1、填空。5比4多( )。 16比8多( )8比10少( )。6比11少( )2、连线。7+6 12 12-6 98+4 13 13-5 69+8 15 15-8 76+9 17 15-6 8综 合练 习二、综合练习1、学生自己
6、审题,填空。集体订正。2、请同学们仔细观察,想一想每幅图的图意,然后准确填出算式。(1)先指导学生做第一题。(2)其余的题学生独立完成。3、农民叔叔上午摘了13箱草莓,下午摘了8箱。上午比下午多摘了几箱?=( )4、两只小蜜蜂采蜜,大蜜蜂采了12朵花,小蜜蜂采了解3朵花。小蜜蜂比大蜜蜂少采几朵花?拓 展提 高三、拓展提高1、学生尝试练习2、全班交流5、解决问题。小灰兔有17个松果,小黑兔有5个松果,小白兔有个松果。(1)小灰兔比小白兔多几个松果?(2)你能提出其他数学问题并解答吗?总 结归 纳四、课堂总结说说体会或收获这节课我的收获有: 。我还有一些疑惑:达 标检 测1、学生独立完成。在里填上
7、“”“”“”。13-44 15-78 16-8912-57 11-66 14-95 求一个数比另一个数多(少)几的问题的练习放手让学生自己动脑、动手,学生想出了很多种想法。效果好. 求一个数比另一个多(少)几的问题的练习学案 6比11少( ) =( )四、达标检测20以内退位减法的整理和复习 导学案设计20以内退位减法的整理和复习复习课课件,口算卡片,检测试卷3月25日教材24页内容1、对本单元20以内退位减法进行归纳整理,沟通知识之间的内在联系。2、能够熟练地进行20以内退位减法的口算。3、培养学生整理归纳的能力。沟通联系,正确、熟练地计算20以内退位减法。2、老师任意指一道题,学生说得数,
8、也可以让学生任意指题,其他学生说得数。3、提醒学生可以把得数都相同的算式用相同颜色的彩笔标出来。4、学生思考:还发现了什么规律?5、学生汇报,集体订正。1、出示“20以内退位减法表”。(1)比一比,赛一赛。学生任意指题,其他学生说得数。(2)找出得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别是什么?(3)观察表里的算式,你发现了什么规律?(4)各小组用事先准备好算式卡片重新排一个表,进行展示交流。1、引导学生进一步体会、理解“凑十法”和“破十法”之间的联系。2、让学生任意说一个加法算式,其他同学说出两个相应的减法算式。3、学生动手操作,探索答案。小组讨论,思考老师提出的问题。3、老师出示“20以内进位加法表”。(共36道题)4、请你根据7+9=16这个算式,说出两个相应的减法算式。5、出示24页2题挂图。思考:(1)谁和谁比?(2)谁的多,谁的少?(3)多的部分分成几部分?是哪几部分?6、你能写出多少个差是7的算式?7、游戏,对口令。例如:学生甲出示“7”,学生快速反应“3”(凑十)。8、用8、7、15这三个数写出两个加法算式和两个减法算式。13-5-2= 7+7-6=16-9-0= 16-8-8=18-7-9= 3+8-8=通过前面的学习,学生已经掌握了20以内退位减法的基本算理.能够准确计算.20以内退位减法的整理和复习学案1、对本单元20以内退位减法进
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