《学前教育科研方法》试卷及答案.doc

1、学校_ 班级_ 姓名_ 学号_ 得分_装订线2015年学前教育大专班试卷学前教育科研方法一、填空题（每小题2分，共20分）1、教育研究的进程可以划分为两个阶段，划分的显著标志是20世纪初德国教育家_和_创立了实验教育学。2、选择课题的思维策略有很多，最重要的有两条：_和_。3、假设通常由论题、_、_三个要素组成。4、文献检索的途径主要有两种，分别是_和_。5、临床法是_为研究儿童认知能力而独创的一种研究方法，它其实是对_的一种改进。6、根据研究课题的性质，教育调查可分为：现状调查、_、_、跟踪调查。7、实验效度是指实验的_和_。8、难度指标最高值为_，表示难度最小；最低值为_，表示难度最大。9

2、、统计分析方法的特征主要有科学性、_和_。10、根据研究论文的性质和特点，可以把研究论文分为两大类：_和_。二、名词解释题（每小题5分，共20分）1、研究变量2、抽样3、文献法4、个案研究法三、问答题（每小题10分，共40分）1.比较定性研究和定量研究的区别。 2.列出学前教育观察的实施步骤。 3.简述问卷设计的准则。4.谈谈对行为矫正法的认识。四、 统计分析题（共20分）在一次语言、计算、常识测试中，甲、乙、丙三名幼儿的相关成绩数据见下表，试分别统计出三名幼儿各自的总成绩标准分，并分析总成绩谁好谁差。科目原始分班级平均分班级标准差甲乙丙语言918180805计算7680797510常识829

3、086908学前教育科研方法试题参考答案及评分标准一、填空题（每空格1分，共20分）1、A拉伊 E梅伊曼2、怀疑 变换角度3、关系陈述 推论4、手工检索 计算机检索5、让皮亚杰 观察法6、相关调查 原因调查7、有效性 真实程度8、1 09、直观性 可重复性10、研究报告 学术论文二、名词解释题（每小题5分，共20分）1、研究变量是指研究中感兴趣的，所要研究和测量的，随条件和情境的变化而变化的因素。2、抽样就是从一个总体中抽取部分具有代表性的个体作为样本，然后用这一样本图推断总体。3、文献法指通过查阅、整理、分析已有的文献资料，了解教育事实，探索教育现象的研究方法。文献法的研究步骤可分为三个环节

4、：文献搜集、文献鉴别和文献整合。4、个案研究属于质的研究方法，是学前教育研究中运用广泛的一种研究方法，指综合多种方法，手机有效、完整的资料，对单一对象进行深入细致的研究过程，是描述性研究和实地研究的一种具体方法。三、问答题（每小题10分，共40分）1.比较定性研究和定量研究的区别。 答：定性研究是用文字来描述现象。它所注重的是不同事物、现象的意义及其特性；强调研究的自然情境，强调整体探究，常采用描述分析，研究本质上是个归纳的过程，即从特殊事例中归纳出一般的原理。定量研究是用数字和量度来描述现象。它所注重的是有关因素在数量上的变化及对研究对象的影响；强调研究的操纵和控制，常采用统计分析方法，研究

5、本质上是个演绎的过程，即从一般原理推广到特殊事例。定量研究比定性研究更强调标准的研究程序，强调事先的设计。研究设计更倾向于结构化和规范化，结果用数据表示。而定性研究则比定量研究更灵活，适用范围更广。定量研究更注重研究的结果，而定性研究更注重研究的过程。定性研究的目的旨在理解教育现象，定量研究则旨在确定关系、影响、原因。但是，无论如何，定量研究比定性研究更接近于科学的方法。在研究结论方面，定量研究要比定性研究具有更高的确定性，其优越性是毋庸置疑的。一般来说，二者的明显区别在于资料的呈现形式，定量研究主要通过数据的展现说明结果，而定性研究主要是描述性的说明。2.列出学前教育观察的实施步骤。 答：（

6、1）明确观察目的，即确定观察的问题；（2）制定观察计划，对观察的时间、顺序、过程、对象、仪器、记录方法等都要事先安排好；（3）选择合适的观察方法，使被观察的对象必须处于常态之下，对所发生的现象或行为不加人为控制，呈自然状态；（4）进入观察现场；（5）做好观察记录。3.简述问卷设计的准则。答：编制问题是问卷设计的一项基本工作，问题编写的一个最重要的原则就是简洁。问卷设计应遵循以下准则。（1）主题鲜明；（2）通俗易懂；（3）一个题目只包含一个问题；（4）不使用带有诱导性的题目；（5）所提问题应是被调查者能够提供的信息；（6）题目中的答案应具有排他性；（7）问卷中的题目应具有一定的逻辑，符合被调查者

7、的思维习惯；(8)问卷结果应便于统计处理。4.谈谈你对行为矫正法的认识。4.谈谈对行为矫正法的认识。答：（1）行为矫正法始于解决儿童各种心理问题和学习行为问题，是行为学习理论与临床心理实践相结合的产物，它既是一种研究方法，也是一种治疗方案。（2）行为矫正的理论认为：儿童的问题行为是个体在自己的生活环境中通过后天的学习获得的，绝非是先天决定或遗传造成的。问题行为与环境密切联系，问题行为通常是在不良环境条件下进行了某种不适当的学习形成的。既然问题行为通常是习得的，那么改变不良环境条件，采取一定的特殊措施，进行有系统的重新学习，就一定能使问题行为产生变化并得到纠正。行为矫正法的实施大致可以分为以下5

8、个步骤。确定矫正对象和问题行为；分析问题行为，弄清问题行为的来龙去脉；制定矫正方案，落实具体的矫正措施；对问题矫正实施观察和记录，收集有关资料；综合评定行为矫正的效果。四、统计分析题（共20分：公式3分，计算过程12分，分析5分）标准分计算公式：标准分Z=（原始分x-平均分x拔）标准差S（各科标准分计算过程略）甲：总成绩标准分=语言标准分2.2+计算标准分0.1+常识标准分-1=1.3乙：总成绩标准分=语言标准分0.2+计算标准分0.5+常识标准分0=0.7丙：总成绩标准分=语言标准分0+计算标准分0.4+常识标准分-0.5=-0.1总成绩标准分甲最高，乙次之，丙最低，因此语言、计算、常识三科测试总成绩甲最好，乙次之，丙最差。