单元四备课文档格式.docx

1、1指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读2学生合作学习。3学生汇报合作成果。听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？4师生合作读。5配上闪闪的星星伴奏带。（四）读读比比出示句子：蝴蝶在花丛中飞来飞去。蝴蝶花间捉迷藏。比较两个句子的不同，初步感知拟人修辞手法的生动性。四、小结在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！五、写字（书写和评议结合，激发写字兴趣）1、学习书写“蚁、房、网”，学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。2、展示书写作业：自评、互评与师议结合。六、作业到公园里、

2、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。板书设计识字四 虫蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛教后记13古诗两首 所见（清.袁枚）教材分析：所见是人教版教材一年级下册第四组“快乐的夏天”中的一首古诗，这首诗非常的富有童趣： 牧童骑在黄牛背上 ，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然他听到书上蝉儿地叫声，就想要捕捉书上鸣叫的知了，于是他马上停止歌唱，一声不响地站在了树下。这首诗写出了“意欲捕鸣蝉”的情趣。学习这首古诗要引导学生反复朗读，在朗读中理解，在背诵表演中体会诗歌的韵味和美好意境。1、 正确、熟练识记“牧、所、捕、蝉、闭、立”6个生字，能准确组词。2、 正确、有

3、感情朗读、背诵古诗。3、 体会古诗的美好意境，体会夏天的情趣。教学重点：正确识记生字 有感情背诵古诗教学难点：体会古诗中“意欲捕鸣蝉”的情趣。教学课型：古诗教学方法：讲授法、读书指导法课前准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 1、谁来给大家背一首你学过的古诗？ 2、今天有位诗人也来到了我们的课堂，他叫袁枚，是古代清朝的一位大诗人。他特别喜欢农村的生活，有一天呀，他来到一片树林边，眼前的情景把他给深深地吸引住了。于是他把看到的写成了一首诗，就是我们今天要学习的所见。【设计意图：老师以讲故事的方式导入，拉近了学生与古诗的距离，让他们感受到故事就像故事一样有趣。】板书课题、诗人、朝代

4、，齐读课题。 解释诗题目的意思：诗中写的内容是自己亲眼看到的。识记“所”师：生活中我们会在哪里见到这个字？ 组词识记：厕所、招待所、一所学校、派出所鼓励学生在生活中多识字。二、初读古诗，识记生字1、袁枚到底看到了些什么？请看大屏幕。（幻灯播放）培养学生的注意力及概括能力】2、指名交流看到的。（鼓励学生说一句完整的话） 3、自读古诗，识记生字（自读：读准字音，语速稍慢，读准二、三声调值）特别强调古诗的朗读停顿读出节奏。（幻灯片播放） 所 见 （清）袁 枚 牧 童 / 骑 黄 牛， 歌 声 / 振 林 樾。 意 欲 / 捕 鸣 蝉， 忽 然 / 闭 口 立。（师示范，生练习读，集体读）4、指名读古

5、诗，及时评析，集体再读古诗。5、逐句指名读，相机识记古诗中的生字。 交流识字方法：立牧：（儿歌）骑牛写文章，牧童：放牛的孩子 捕：做动作记忆，拓展提手旁的字：捉、抓、拉、推 蝉：看蝉图听蝉声，明白蝉就是知了 幻灯片播放 立：做动作两脚脚尖点地，胳膊伸平，请生观察“立”字和身体的相似处 头胳膊脚尖地面四个字采用了四种不同的识字方法，激发了学生识字的兴趣，且识字过程形象、生动。巩固识字：（1）任意指读。（2）小黑板出示词语领读： 所有 牧童 放牧 所以 捕鱼 捕蝉 关闭 闭口 一所房子 卫生所 培养学生读出诗歌的韵味。三、再读古诗，感悟情境。1、前两句老师说诗意，请同学们来找找是古诗中的哪两句？【

6、初步感悟古诗的意思】过渡：小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了，他摇呀，晃呀，就像坐在摇篮里，哇！真舒服呀！小树林里，花儿在笑，风儿在吹，蝴蝶儿在飞，多美呀！多快乐呀！小牧童忍不住放声歌唱，歌声飞出了密密的树林。 （1）交流：牧童骑黄牛，歌声振林樾。（2）理解：振林樾 （3）体会牧童的心情（高兴、舒服、愉快）想象躺在摇篮里的感觉。 （4）自由练读、指名朗读、评析、老师示范 、集体朗读 2、指名交流：意欲：心里想要 捕：捉 鸣蝉：鸣叫的知了3、交流牧童的表情并引导体会牧童的心里：兴奋高兴（喜欢蝉，想捉回家） 害怕（怕惊动蝉，蝉吓跑了怎么办） 4、师小结引导：小牧童太喜欢这只蝉了，特别想把它捉回家，于是

7、，就马上停止唱歌，一声不响地站在树下。咱们读这两句的时候，可要小点声，千万别把蝉给吓跑了！”（集体朗读、指名比赛评比、男女生比赛朗读）引导孩子在读的时候入情入境。7、带着对古诗的理解，集体朗读古诗。四、指导背诵古诗 1、一边做动作，一边想着古诗中的故事背诵。符合儿童的年龄特点，有助于背诵。2、展示背诵（指名背诵：带上表情和动作，把自己当成牧童） 3、集体做动作表演背诵。五、拓展延伸拓展一首有关夏天的诗宿新市徐公店动画课件欣赏 激发学生学习课文古诗的兴趣。六、小结 学完这首古诗，你有什么收获？七、写字指导： 本课要写的字，两个上下结构的字“前、空”和两个半包围结构的字“房、网”可以结合以前学过的

8、知识指导。重点指导好“蚂蚁蝌蚪”四个虫字旁的字，注意左右结构相等。虫字旁的字要把下面的橫写成提。捕蝉林子黄牛所见 牧童 乐 清.袁枚（第二课时）教学要求1学会3个生字，理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。2指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。3朗读课文，背诵课文，默写课文。教学重难点1学会生字、朗读并背诵课文是重点。2指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。教学设计 一、导入课题1、了解小池；小池，即一个面积不大的池子，在诗中指小小的池塘。这是一首写景诗，它生动、形象地描写出夏季荷塘的迷人景色。2、了解作者：杨万里（11271206

9、），江西吉水县人，南宋著名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤（mo）齐名，被誉为“南宋四大家”。他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品，多数是描写自然风物的。特点是构思新巧，语言活泼明畅，借题发挥，富有风趣。二、指导看图1出示图片，说说看到了什么？（塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）2诗人是怎么描写这么美的的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们展示了一幅怎样的画面？（板书课题，齐读课题）三、初读课文1教师范读，学生标注出课文有几句话。（学生标出句子）2

10、读准课文中的词语，开火车读。3自由读课文，画出生字。4分组读课文，男女生各读一句。四、学习生字1出示带音节生字，开火车读，并积累组词。注意多音字“露”的组词运用。2去掉音节读。（注意“柔”的读音）3识字、记忆字形。（1）出示要掌握的生字。（2）分组观察、讨论，利用以前学习方法识记字形。（3）检查自学情况。（指名学生当小老师，师生评议）（4）教师重点指导：惜，x，11笔，左右结构，左边竖心旁，右边昔字边。柔，ru，9笔，上下结构，上边是矛字头，下边是木字底，注意上边“矛”的写法。五、指导朗读，体会诗意1指导一、二句。（1）指名读诗的一二句。（2）老师创设意境：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声

11、音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）（4）学生自由练读。（5）指名读。（6）男女比赛读。2指导朗读三、四句。（1）老师创设意境：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？（4）指名反复读。读出欣喜的语气。（5）全班朗读

12、。3、有感情的朗读整首古诗。六、老师范读，想像诗境1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅图。2指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）七、背诵古诗，总结全诗1全班比赛背。2你喜欢这首古诗吗？（板书：宁静、美丽）3只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。八、拓展积累：晓出净慈寺送林子方 泉眼（惜） 树阴（爱） 景色美丽小池 小荷（露） 蜻蜓（立） 热爱自然 荷叶圆圆教学设计1、通过开火车读、小组赛读、自由读

13、等方式，95%的学生认识本课“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”12个生字，通过仿写、描红、练习等方法，90%的学生会写“机”、“朵”两个生字。2、通过重点字词的点拨引导，80%的学生能够正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。3、结合看图说话的方式，多数学生能够练习规范地说一句话，（什么）是（谁）的（什么）。4、在熟读的基础上，多数学生能够看图回忆背诵课文。教学流程：一、 激趣导入1、孩子们，你们看老师图片中给大家带来的是什么？【说话练习，引出荷叶并板书：荷叶】荷叶两个字你认识吗?小朋友们看我写两个字，书写：荷叶。荷字是我们今天要会认的字，上面一个_

14、,下面一个_，这个字我们可以用熟字加偏旁的方法来记。再看叶字，一个口一个十，加一加的方法。同学们看一看荷叶形状是怎样的呢？圆圆的。接着板书“圆圆”。一起来读一读课题。生读。荷叶的颜色呢？板书：绿绿的 引导学生读好“荷叶圆圆的，绿绿的。”【读时要语速稍慢，语调放松，读出喜爱之情。二、 初读课文今天老师带给大家的故事就发生在这圆圆的荷叶上，你们想听吗？那我们一起走进这个美丽的故事吧。请大家把课本打开到60页。首先标一标这个故事一共有几个自然段。教师范读课文，孩子们你们要边听边画出来是哪几个小伙伴喜欢荷叶的。1、师读课文，生回答问题。师相机板书小伙伴的名称：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿2、说话训练

15、：用这样的句式来说：荷叶引来的小伙伴：有（），有（），有（），还有（）。二、学习生字1、这么美的故事你们想读一读吗？现在请孩子们打开课本60页，读读课文，把课文读通顺，遇到困难的地方可以请拼音来帮忙，并把圈出来的生字多读几遍。2、好了，小朋友们，你们都读好了吗？荷叶姑娘要来考考大家了。带拼音读生字词。去拼音读生字词。哦，大家读得不错啊，荷叶姑娘很好奇这些字你是怎么认识的，你能来告诉她吗？（1）、读一下生字，讨论一下识字方法吧。3、孩子们都有这么多的收获呢，真棒。老师这里有几个难认的字，想和大家交流一下呢，好不好？课件出示：膀 你有什么方法记住它呢？再来看看这几个字，脑、脸、腿、脚 你有什么发现

16、呢？他们都有月字旁， 都是和身体有关的字，原来借助偏旁的含义我们也可以记住一些汉字，这就是偏旁识字法。4、那聪明的小朋友，你能找找今天学的生字里还有那些字也可以用这个方法呢？出示生字表。这些字我们都能用偏旁识字的方法来记住它们了。出示：透 翅 珠 坪 蹲 嘻 例如，珠，王字旁的字跟珠宝玉器有关。提土旁和土地有关（坪）；足字旁和脚或者腿的动作有关（蹲）（可以做个动作试一试）蹲下5、想象识字法：翅膀 （想想翅膀上有什么，羽毛，所以翅带着羽毛。6、那孩子们，这些字大家都认识了，荷叶姑娘说要考考大家，大家顺利通过了就可以到荷塘里找小伙伴们玩了。5、小朋友们，大家刚才表现的这么好，故事里的小伙伴呀要带着

17、我们一起来学习了。它们让生字宝宝们躲到长长的句子里了，你还会读吗？夏天到，荷花笑，圆圆荷叶长得好。小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑。小鱼儿，笑嘻嘻。青蛙蹲着呱呱叫。（评：真好，每个字都读得很准。/“翅膀”读得很好；这么长的句子都读对了，真不容易）6、小朋友们真厉害，瞧，还有个生字宝宝在这荷叶上玩呢！（机）你看看它，你有什么发现吗？生自由说，师引导，学生发现这个“机”和我们学过的朵有点像，这两个字乍一看很像都有一个几字，但实际上可不是哦。看清楚了没有啊。谁来说说这个“机”字，写的时候需要注意什么呢。机是竖撇。生回答。你们观察的真仔细。来，把小手伸出来跟老师一起来写。

18、师范写，生书空。再来看看“朵”字，我们需要注意哪里呢？生说。尤其注意，朵的上面是撇，横折弯，可是没有钩的啊，一定要注意了。好现在，乖孩子们，在书上61页把这两个字描红并在后面田字格中各写一个，老师要抽几个人的作品展示一下，给你们组加分哦。写字指导：机三、走进课文1、好了，小朋友们，现在咱们能够读好词语写好字了，快来跟小伙伴们一起走进荷叶的世界吧。第一段，荷叶圆圆的，绿绿的。小伙伴们可喜欢荷叶了，你们喜欢吗？小声的试一试，读出来你对荷叶的喜欢。看老师的暗示，老师可是把最能体现荷叶美的词语变了颜色哦。找生起来读读，齐读。小伙伴们可都等不及了，自己跟荷叶说起悄悄话了。咱们再去读读课文，用画出小伙伴们

19、说的话，把他们请出来吧。2、反馈出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”（板书：摇篮） 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。停机坪） 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。歌台） 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。凉伞）同学们都找对了吗？3、分角色读一读：现在老师的手一挥，你们的名字就变了，老师当小水珠，小蜻蜓在这儿，（第一大组）小青蛙在这儿，小鱼儿在这，师引读。4 真有趣啊，孩子们读的真好。那接下来孩子们我们到池塘中看看，小伙伴们都在干什么吧。（1）默读课文，圈出表示小动物们动作的词语。5、小朋友们真棒。接下来咱们一起变身小水珠，去感受小水珠的世界吧。（1）请你读一遍小水珠这段（课件出示第二段）看大屏幕，可以带上动作

20、读。 （2）小水珠们，你们是怎么在荷叶上的呀？（躺） （3）此时此刻，小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊？（舒服） 那你能不能读出舒服的感觉呢？（你读书的声音很好听，如果“躺”字再读重一点，长一点会更好；读得真好，特别是这个“躺”，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠）还有谁想学着他的样子读一读？ （4）是啊，小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在_（摇篮）里一样。（出示图）这就是摇篮，看宝宝多舒服啊。小水珠躺在荷叶上，风儿轻轻吹来，荷叶像摇篮一样轻轻摇摆，小水珠别提有多舒服了，它忍不住说谁来读读小水珠的话？（听出来了，小水珠很舒服）这么舒服，这么温暖，咱们一起来感受一下，带上动作齐读。孩子们，刚刚我们化身

21、小水珠的时候，带上了动作读课文，想象了小水珠躺在摇篮里的画面，找到了关键的词语躺来理解，所以我们才读出了小水珠的舒服的感觉。那接下来，请选择一个你最喜欢的小伙伴，变成它，并读读它的那一段吧。记得要按照我们刚才的方法啊。（6）生汇报请喜欢这个小伙伴的孩子站起来，一起读读，感受一下快乐。5、本课小结，指导背诵看老师的板书（齐读）： 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立荷叶 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游来游去荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞。那咱们看着黑板，带着动作试着背一背这篇课文吧。小朋友们真厉害，背的真好，真准确，动作还这么可爱，真佩服你们

22、啊。四、课堂延伸 小朋友们，小伙伴们都把荷叶当成了不同的东西，你们是不是觉得很有趣？生活中这样有趣的事还多着呢！ 想象说话：蘑菇是小白兔的_。（篮子）_是小蚂蚁的_。（树叶 小船 ）_是_的_。（西瓜皮是小熊的帽子）（选作）拓展积累：描写荷花的诗句：1、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 2、江南可采莲，莲叶何田田。写法简说：小水珠 在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。拟人 写出了小水珠的可爱五、作业设计只要你细心观察，我们的生活中有很多有趣的事情呢。今天老师给你们留一个好玩的作业，想一想，荷叶是你的什么呢？画一幅“荷叶是我的”图画。一定要展开你的想象哦。板书设计：15、夏夜多美教材分析:本单元课文都是

23、以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。夏夜多美既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。教学目标:1认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。3体会助人为乐的精神美。4保护环境、爱护昆虫。教学时间:2课时。教学准备:课件、头饰、生字卡片。第一课时一、激趣导入，引出课题。同学们，你们喜欢夏天吗？今天我们一起学习一篇描写夏天夜晚的童话故事。夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。二、读

24、课文，了解课文内容。（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。 （2）学生再读课文，小组轮读。注意停顿与读音。（3）师：下面，大家来听老师朗读课文，看谁最先听懂课文中的故事。简单地讲给大家听好吗？思考：1.故事中出现了那些小伙伴？2.它们之间发生了一个怎样的故事？故事内容：（ 夏夜 ），（ 小蚂蚁）不小心掉进了池塘，它在 （ 睡莲、蜻蜓、萤火虫）的帮助下回到了家。三、识字。出示字词的课件。1、测查生字及词语的认读情况。（1）闯关一：我会读，学生借助拼音读词语。睁眼 爬行 趴下 着急 感谢 感激 哭声 一根 睡莲 非常 时间（2）闯关二：去掉拼音学生

25、认读。（3）闯关三：我会认，认识课后横线上的字。睁 趴 腰 爬 时 根 哭 非 感 激 谢 急 2、分析一些字的形体，扩词名义；以词造句明词义。【以腰为例，简说记忆字的方法】（1）分析字的结构、偏旁部首强化记忆。（2）以熟字换偏旁加强记忆。（3）熟字加偏旁记忆。（4）象形字记忆：“哭”【课件出示水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。象形记忆】（5）数笔画记忆：“非”（6）部分相加记忆生字：咸+心 （7）通过肢体语言和动作理解字义及词义。（8猜字游戏。3、区分“他”它“她”。出示句子区分用法：（1）、她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。（2）、睡莲弯弯腰，让他爬了上来。练习巩固用法

26、：1、（ ）们正在操场上做游戏呢！2、奶奶脱下（ ）的棉衣，放到阳台上去晒。3、青蛙是益虫，（ ）一小时内吃掉40只苍蝇或840只蚊子。4、哥哥骑着（ ）的新自行车出去了。四、再读课文，体会夏夜之美。 1 、师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。2、评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。第二课时：一、 回顾课文主要内容。二、 分角色朗读，体会夏夜美。1思考：哪几个自然段写小蚂蚁和睡莲的对话？出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。2教师加上动作描述。出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。3教师加上动作描述。出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。师生共同表演，走进童话故事。三、出示字幕，质疑解惑。教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。“飞机”是真的吗？在课文当