语文 三单元教学设计Word格式.docx

1、（5）集体评议，评选谁是最佳“开心伙伴”。（四）拓展交际空间。问一问自己的亲人、朋友有什么烦恼，帮助他们想出解决的办法，做他们“开心伙伴”（五）总结：把快乐和大家分享，快乐就会成倍增长，把烦恼和大家一起分担，烦恼就会减少一半。有了不开心的事，我们都可以想办法让它好起来。希望小朋友们快乐生活，笑口常开。六、板书设计：烦 恼 快 乐（彭娟）5、跳墩上的歌一、教学要求1、认识17个生字，其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会师生之间团结互助的深厚情谊。二、教学重点、难点1、重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。2、难点：体会结尾句的含义，懂得“跳墩

2、上的歌”指的是什么？三、教学准备生字卡、多媒体课件2课时第一课时（一）提问导入，揭示课题1、同学们，你们见过跳墩吗？知道什么是跳墩吗？2、在农村，小河上没有桥，人们在河中铺上条石。过河时，踏着条石过河，这些条石又叫跳墩。今天，我们学习跳墩上的歌。（师板书：跳墩上的歌）（二）初读课文，解决生字1、教师示范朗读课文，学生画记生字词。2、学生自由读课文。一读课文，借助拼音和字典认记生字。二读课文，做到不丢字、不添字，不唱读。三读课文，想一想课文讲了一件什么事情？（三）检查自学情况：1、指名读课文，注意读准字音，读通句子。2、引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的方法，教师对易出错的字进行重点指导。

3、读准字音 翘舌音：朝、涨、浊、筑后鼻音：映、涨、更、淙、多音字：zho （朝 阳 ） zhn （涨 水）朝 涨cháo （朝 鲜 ） zhàn （发 涨）重点指导字形渡：注意右边“廿”的笔顺更：先写“一”，再写“曰”，最后写撇和捺。3、指名逐段读课文，读后学生评议。4、说说这篇课文讲了一件什么事？学生回答后，教师小结：课文记叙了不管在什么样的天气里，孩子们经过跳墩都能得到大哥哥、大姐姐和老师的帮助。（四）自由读课文，熟悉课文内容。第二课时（一）质疑，导入新课1、跳墩上的歌到底是一首什么歌？请同学们自读课文，完成填空。教师出示课件：。跳墩上的歌是一支 。2、学生回答，

4、教师出示正确答案快乐的歌 。跳墩上的歌是一支 友爱的歌 。赞美的歌 。（二）再读课文，解决重点1、为什么每一段跳墩上的歌不一样？请同学们默读课文，然后和小组同学讨论。2、学生分组活动3、汇报讨论情况，教师相机点拨第二段（出示图片：小学生微笑着踏着跳墩上学）指名读教师示范读，注意突出“踏着、跳过、走向、快乐”等词语，让学生体会到上学时的轻松愉快的心情。学生练习读第三段：（出示大哥哥、大姐姐牵手围成栏杆的图片）大哥哥和大姐姐看到水涨了，怎样说的？怎么做的？过了小溪，孩子们会说什么？我们从中体会到什么？学生有感情地练读第三段第四段：（出示老师背学生的图片）自由读你从第四段中感受到了什么？全班齐读4、

5、练习背诵24段（三）默读课文，突破难点1、默读第五段，思考哥哥、姐姐和老师帮助孩子们时会遇到什么困难？他们是怎样克服困难的？2、“不管春夏秋冬、不论阴晴雨雪”是什么意思？3、跳墩上的歌到底是什么歌？学生回答后教师点拨：跳墩上的歌，不仅是孩子们路过跳墩时唱的欢歌，更是师生团结互助的赞歌。4、学习了课文，你感受到了什么？教师点拨：课文记叙老师、大同学帮助、保护小同学过河的故事，赞美同学之间的互相关心和老师对学生的爱护。（四）朗读成诵1、小组比赛读2、交流背诵经验3、同桌互背五、板书设计快乐的歌5、跳墩上的歌 友爱的歌赞美的歌6、阳光一、教学目的：1、认识17个声子生字，其中会写“英、芬、扑、黑、法

6、、便、念、最”8个字。2、读懂课文内容，理解结尾句的含义。3、学习英子孝敬长辈，关爱他人的美德。二、教学重点、难点：掌握生字的音、形、义，读懂课文内容。理解结尾句的含义。1、课前观察阳光下景色，感受阳光的美好。2、教学课件。四、教学过程：（一）创设情景，激趣导入。1、春天，到处一片欣欣向荣的景色。一大早，英子就来到绿茵茵的草坪，她看到了什么呢？让我们一起去看看吧！2、（课件：听七色光的旋律，看主人公英子来到绿茵茵的草坪。草坪里花儿开，鸟儿飞，阳光非常明媚。（二）初读课文，学习生字。1、坐在这灿烂的阳光下，英子有一个美妙的想法，她想做什么呢？能做到吗？我们看看课文是怎么说的。用自己喜欢的方式读课

7、文，把每个句子读通顺，把不会念的或难念的字圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍。还可以和同学合作练习朗读，这样你会读得更好。2、说一说小英的想法是什么？3、快乐识字。（出示课件：带生字的花朵）（1）瞧！花儿沐浴着春光就要开了，花儿上的字你都认识吗？（2）教师相机点拨：“英”、“坪”、“翔”的韵母是后鼻音，“芬”、“茵”、“欣”、“严”的韵母是前鼻音。“英”和“茵”应进行比较认读，加以区分。（3）你们有什么好的办法能把小花上的生字记下来吗？教师相机点拨： “英、芬、扑、便”等字可采用熟字加偏旁部首的方法识记，其中“扑”字是“提手旁”，不要写成“木字旁”。用比一比的方法，通过与熟字比较字形帮助

8、识记生字。如“黑”和“里”字形相近，“黑”的上面部分里面是两点，不能写成“里”。（三）形成应用，巩固生字。1、我们新认识了这么多生字宝宝，其中有8个生字包宝宝想住进我们的田字格里，下面我们就来给他们安家吧！2、仔细观察8个生字，想想写这几个字要注意什么。a） 上下结构的字：“英”、“芬”、“最”下面部分占的位置稍大，“黑”、“念”上面部分占的位置稍大。b） 左右结构的字：“扑”左右均等，“法”、“便”右边部分占的位置稍大。c） “最”字中间的一横应拉长，贯穿左右。d） “黑”中间的一竖要写在竖中线上。3、教师范写，学生观察。4、学生独立书写。5、老师通过投影展示优秀作品。（一）情境导入今天，我

9、们继续学习阳光，请大家和老师一起读课题。学生齐读课题（二）精读课文1、今天，阳光是那么明媚，英子来到了绿茵茵的草坪。她发现不光是她的花儿、草儿，沐浴着阳光都显得特别美，不信你看看！大自然在阳光下的景象。说说你看到了什么？想想英子还可能看到哪些景色？听到什么样的声音？读一读课文中是怎样描写的，你能从第二自然段中找出一个最能概括这美丽的景象的词吗？（“欣欣向荣”）你能把这欣欣向荣的景色读出来吗？我们比赛看谁读得美。3、你们瞧，在明媚的阳光下，英子乌黑的头发闪闪发亮，阳光是多么可爱啊！这时英子心里闪出一个美妙的想法。4、（课件：人物画面弹出一个旁白：“多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。

10、”）指名读这段话。读了英子的想法，你们有什么不明白的地方吗？到第自然段中去找答案。想一想，如果把课文的第自然段去掉行不行。（去掉就不能让读者明白英子送阳光的原因了，只有把这个原因补充说明了，事情的发展才显得完整。5、下面，我们就和英子一道把阳光送到奶奶那里去吧！指名读5、6自然段说说英子是怎样把阳光带给奶奶的？（用裙子把阳光包回家） 为了能把阳光带给奶奶，英子可小心了，她包得多仔细啊！你从哪里可以看出她包得很小心。（“紧紧”、“严严实实”）。 这么严实她还不放心，她回家的速度还特别快，你能从哪里看出她回家迫不及待吗？（“一进门”，“一边说着，一边打开”）6、谁能体会英子的心情，把描写她包阳光的

11、句子读一遍。学生读过后，老师示范读7、同学们，你们能告诉英子，阳光跑到哪儿去了吗？（让学生指出阳光是不能用裙子包回来的）8、请同学们体验英子带阳光回去先高兴后伤心的心情。先自由练读，再四人小组练读，指导互相评价，再推荐代表朗读。9、英子多么伤心啊！阳光带不回来，奶奶又不能出去，那她就不能像我们这样沐浴着阳光了啊！英子越想越伤心，奶奶知道了赶紧抱住了英子。10、请同学们读这两个句子（课件： “奶奶把英子抱在怀里，很久没有放开。”“奶奶把英子抱在怀里，很久很久没有放开。比较这两个句子，课文中的句子说明了什么？体会到奶奶之所以“把英子抱在怀里很久很久没有放开，是因为她已经被英子的行为深深地打动。所以

12、她对英子说：“好孩子，不要着急，阳光跑到了你的心里，也跑到了我的心里。 “阳光跑到了心里”是什么意思呢？就是英子的关爱、体贴已经像阳光一般温暖着奶奶的心。11、全班齐读第自然段。（三）课外延伸。1、阳光是看得见却摸不着的，爱动脑筋的小朋友，你有什么好办法让阳光长上脚跟着我们走吗？2、引导学生借助镜子，玻璃等物体折射阳光，让阳光按着我们指定的方向前进，达成英子的心愿。六、板书设计英子 奶奶爱7、木匠的房子一、教学目标：1、认识16个生字，其中会写“匠、敲、些、待、越、懂、世”7个字。2、学习默读课文，背诵最后一个自然段。3、理解结尾句的含义，体会木匠关爱他人的心。掌握生字的音、形、义，背诵最后一

13、个自然段。课件、五、教学过程：（一）创设情境，激趣导入1、小朋友们，我们知道房子是用来遮风挡雨的，有了自己的房子就有了温暖舒适的家。今天，我们要认识一个木匠，他就准备造一间房子，我们一起去看看吧！（板书课题）2、（出示课件 ：课文插图）关于这间房子，你有什么想向这位木匠打听的吗？（二）初读课文，学习生字1、同学们，如果你想知道更多有关这间房子的故事，就打开课文来读一读吧。2、教师出示读课文的要求。请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字就做个记号，也可以向周围的小朋友请教。把自己最喜欢的句子或小节读给同桌或老师听，比一比，谁读得最准确。同桌互相读，纠正错误。生字宝宝

14、真有趣，它们都爬到了房子周围的树上，看木匠造房子呢！你把它们都读准，记下来，木匠的房子就造好了。 一块空地，周围的树上挂上了生字宝宝。重点指导：读准翘舌音“世、差”，后鼻音“匠”。“待”和“差”都是多音字，在课文中分别读作“dai”“cha”课件演示生字，学生认读，复读，同时纠正学生读音，可以采用同桌对读，互相正音；开火车读，检查读音，共同正音。可以带拼音读，也可以去掉拼音读。“木匠”的“匠”单独读第四声，课文里读轻声。先让学生知道读第四声，然后教师再重点指导轻声的读法。“待”和“差”通过组词、造句区分多音字。其它生字放在具体的语言环境中巩固、运用。通过组词、扩词、造句、说话等方式加深映象。看

15、，木匠的房子造好一半了。生字宝宝说，想想办法把它们记住，房子就造好了。还等什么，让我们想办法记住这些生字吧！ 空地上的房子又起了一部分。让学生自主识记、整体感知，学生可采用多种形式，如与同桌合作学习，在本上拼一拼等等学习方式。用熟字加偏旁的方法记“匠、敲、些、待、怜、拒、绝、挤、烘”等字，把它们分别与熟字“斤、高、此、寺、令、巨、色、齐、共”比较识记，强调“待”字是“双人旁”，不能写成“单人旁”。（2）“懂”字可用两个部首与熟字相加的方法记住，但要强调这个字是左右结构，不要写成上下结构。（3）生字巩固可以采取小组合作的方式进行，说说这些生字曾经在哪些地方看到过，引导学生在具体的语言环境中巩固运

16、用。（三）形成应用，巩固提高1、观摩写字。木匠的房子终于建好了，生字宝宝也想回家了。你们能把它们漂漂亮亮地写进田字格中去吗？我们来个写字比赛吧。2、重点指导： 左右结构的字：“敲”左右均等；“待、懂”左窄右宽。上下结构的字：“些”上面部分略大，下面部分长短要适中。整体结构的字：“世”要注意把第一竖写在竖中线上。3、小朋友练习描红、临写，老师指导。（四）老师通过投影展示优秀作业。（一）情境导入：木匠的房子造好了，木匠对自己的房子满意吗？让我们走进这座房子吧！（二）精读课文：1、有一天下起了大雨，木匠的新房子把雨遮挡得严严实实的。木匠待在房子里，又温暖又舒适。可外面的雨怎么下的呢？你们看。下大雨的

17、情景。指名说下雨情景。下这么大的雨，还在外面行路的人会怎么想呢？于是，木匠的房子来了许多请求避雨的人，他们都是谁呢？3、默读课文2至5自然段边读边画出请求帮助的人。（有老人、一个可怜的女人和三个孩子，还接二连三有人进来。4、选择相应的段落读一读，说说木匠是怎样让他们进来的。（引导学生体会不同的人物说话的语气，初步感受木匠关爱他人的心。教师深入学生进行朗读训练指导。（朗读第2自然段的，应注意读出问话和答话的不同语气，尤其是老人请求的话语应该是略微苍老而且比较急切。第3、4自然段，应该把木匠心里想的和他说的话读得轻一点儿，表现木匠的同情心。选几组学生进行分角色朗读，其余同学欣赏评价，教师进行全班点

18、评。小组内依据评价情况完善朗读。（3）选代表示范朗读，要求语气更加到位。（三）升华理解1、让我们再回到木匠造房子那天。（1）读第一自然段，朗读指导读叠词“很小很小”，读出房子的狭小。“只能住下他自己”可通过看图理解。（2）再把只能容下一个人的房子却容下了十一个人作比较。进一步体会木匠关爱他人的心。2、这简直太神奇了，连木匠也有些弄不明白了，他想：“屋子这么小，怎么能待得下这么多人呢？”（课件：出示大问号。同学们，你们知道这里的奥秘吗？（指名说。3、屋子里的老人回答了这个问题：（课件出示老人的话：“问题不是房子，而是心！一个好人的心，容得下全世界的人！好了，我们智慧湖的旅行马上就要结束了，岛主人

19、对我们今天的表现非常满意。她托我告诉大家，等湖中开设了新的旅游项目，她还要邀请大家来游玩。好了，红领巾号来接我们返航了，让我们向智慧湖说再见吧！通过活动，学会观察生活，发现别人的长处，吸取别人的经验，从小养成取人之长、补己之短的好习惯。二、重点难点学习用恰当的方式与人沟通交流，初步学会用文字记录简单的想法。三、教学过程（一）激情导入：二年级一班的同同这几天收获特别多，他在忙着收集别人的“亮点”。什么是收集“亮点”呢？让我们一起去看看吧。（二）活动过程1、展示连环画，引导学生看懂图意第一幅图：一个女同学说，这次数学竞赛小明又得了一等奖，同同听了后决定去问问小明，他是怎么学的。第二幅图：吃饭时，妈

20、妈对同同说，对门家的小强字越写越好了，同同听后，想去看看小强是怎么进步的。第三幅图：爸爸告诉同同，张爷爷的花种得真好，同同听后也想去学学。第四幅图：晚上，同同在灯下，把白天学到的经验，一一记录下来，决心学到手。2、同学们，现在你们知道“亮点”是指什么了吗？指名说。小结：“亮点”就是别人的长处、经验，收集亮点就是发现别人的长处，吸取别人的经验。3、让我们猜一猜，同同收集了这么多“亮点”会变得怎么样？在学生回答基础上小结：他身上的本领会越来越多。4、我们周围的人，每个人都各有所长，只要你用心去找，就能发现别人的“亮点”，看看谁的眼睛最会找。老师这里有几个人的本领，你们找找谁的本领可以做为你收集的“

21、亮点”（1）丽丽家住得远，可是她每天都按时上学。（2）妈妈毛衣织得特别好，人人都夸她。（3）王风经常帮助同学，同学们都喜欢他。（4）佳佳天天都穿得很漂亮，同学们都说她很美丽。（5）林林家很有钱，他经常请同学吃东西。（6）王富很会发明创造，他能把旧东西变废为宝。（7）奶奶很会讲故事，大家都爱听。（8）作文竞赛，陈好又得了第一名。（9）、文的舞跳得越来越好了。（10）爸爸工作突出，被评为了劳动模范。学生自由回答我们收集“亮点”时要区分什么是值得学的，像佳佳穿得漂亮、林林有钱请同学吃东西，我们没有必要去学习。别人有了长处，你还应该选择适合自己的去学习。5、我们决定向谁学习，就要有礼貌地去向别人打听他是怎么做的。别人说的时候要用心听，回来后要学会整理，把他们说的记下来，以后就照着做，别人的长处就有可能变成自己的了。这是多么有意义的事情呀！注意写的时候，不会写的字可以查字典，或请教别人哟！（三）活动总结：“亮点”你有我有大家有，发现“亮点”，收集“亮点”你就会有可能成为最棒的，希望同学们从现在开始就做勤学好问的小学生，不断地收集别人的“亮点”变成自己的财富。