四年级下册语文25课教案Word文件下载.docx

1、2.逐一沟通以上三个问题（引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导。尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想相识，熬炼其口头表达实力。）四、总结1.从这个故事中，你想到些什么?2.再读你最喜爱的部分，读中体会，读中理解，读中表达。五、布置作业把这个故事讲给别人听。教案点评：这篇略读课文讲解并描述了一个动人的故事，内容引人入胜。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。探究活动1.以小组为单位，自排课本剧表演。2.以小组为单

2、位，实行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。四年级下册语文25课教案2第一课时导入新课，检查预习同学们，我们已经初步预习了课文（板书课题），这个试验是谁做的，在什么状况下怎样做的?为什么要做这个试验?连起来说一说。指导分段读课文，检查是否读正确。留意正音：着地违反的确固执自读自悟，汇报沟通提出自读要求，学生自读。练习把课文读流利。画出你最受启发的句子，想想从中体会到了什么。提出不理解的问题。小组沟通自读状况。全班沟通。指名分段读课文，检查是否读流利。说一说自己受到的启示。如从亚里士多德、伽利略或者人们身上各有什么不同的启示。激励学生提出不懂的问题，老师随机解决问题，有价值的问

3、题留待下一课时。如，当时人们为什么那么信奉亚里士多德?（可补充介绍亚里士多德的宏大成就，的确值得人们仰慕）伽利略是怎样思索才得出两个相反的结论的?伽利略试验已经胜利了，为什么还要到比萨斜塔上做公开试验?巩固生字词指名读生字，自主记忆字形。指导书写：辩（留意中间是言字旁）奉（下面是两横）妄（上面是亡，不要多点）执（右边是丸，不要少点）释（右下边不要多一横）抄写生词。其次课时创设情境，合作研讨（出示插图幻灯片）这就是意大利著名世界的比萨斜塔，年轻的数学教授伽利略要在这里做试验，楼下是想看他出丑和围观争论的人们，当然也有记者。在这个名垂千古的试验中，你是想扮演做试验的伽利略还是做见证现场的记者?（学

4、生自由选择）请大家仔细研读课文，思索：假如你是记者，应向伽利略提什么问题?假如你是伽利略，有可能回答什么问题，怎样回答?在文中勾画重点语句，并在空白处进行批注。同一组中扮演相同身份的同学相互沟通：如何提出有价值的问题，如何回答才更加严密。全班沟通，深化体会（推选代表进行采访，同样身份的同学可以补充）您是怎样发觉亚里士多德的话有错误的?我先假设他的话是正确的，但是却得出了两个相反的结论、觉得无法说明，所以产生了怀疑，又经过反复的试验证明他的确错了。你能不能更简洁明白地说一说“一个事实，两个相反结论”的意思?（引导学生共同研读第三自然段，以公式法、图示法、描述法等进行说明，并指导学生有感情地朗读课

5、文）您的试验已经胜利了，为什么要到比萨斜塔上来做公开试验呢?因为人们过于崇拜和信奉亚里士多德，把他的话当作不容置疑的真理，但他的话的确有错误。而科学容不得半点虚假，盲目迷信只会阻碍科学的发展。我要通过公开试验来让人们变更观念，那就是不要盲从，要追求真正的真理。（老师指导：当时人们是如何信奉亚里士多德，又是如何讥讽伽利略的呢?请同学们练习有感情地朗读第三自然段和第五自然段。并适时引导学生理解“胆大妄为”和“固执”）通过采访，你对伽利略有了怎样的相识?（不迷信权威，执著追求真理，为了科学勇于献身等）受到启示，延长课外究竟试验结果怎样呢?（演示课件，范读最终一段，并出示最终一句话）这时大家才明白，原

6、来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不全都是对的。指名朗读这句话，说出自己的理解并读出来。（突出“才”字，人们原来始终信奉亚里士多德，直到伽利略登上斜塔，仍在说他“胆大妄为”，直到看试验后才茅塞顿开;突出“大”和“全”，像亚里士多德这样宏大的哲学家，也有说错话的时候，更何况常人。所以不要迷信任何人，应当追求的是真理）联系生活实际谈谈本课给自己的启示。现在，假如老师把课文题目改成两个球同时着地，你认为可以吗?请课下细致探讨，并把你的发觉告知大家。四年级下册语文25课教案3一、目标：1、教化：理解课文思想内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就肯定能达到目的的

7、道理。教化学生学习挑山工坚韧不拔、奋勉向上的精神。2、教养：理解课文中含义深刻的句子的意思，训练学生联系上下文理解字、词、句的读书实力和质疑实力。有感情地朗读课文。3、发展:培育学生的想象、思维实力。二、重难点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。三、教具：挂图、幻灯、小黑板。四、打算：家庭作业（初读第一自然段后，每人画出挑山工登山的路途图）五、过程：（一）复习：1、齐读课题。2、请用段意归并法简洁说说全文主要讲什么?（二）学第三段。1、老师边指图边感情引入：是的，从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的好像没有终点的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物

8、压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画始终挂在我的书桌前，因为我须要它。2、出示末句，学生默读，抓重点词质疑，老师归纳具有深究性的问题。这幅画始终挂在我的书桌前，因为我须要它。它指的是什么?为什么我须要它?“始终”这个词用在这里有什么好处?为什么要把“因为我须要它”放在句子的后部分?3、引出学习上文的思路：要弄清“它指的是什么?”就要联系上文理解好以下三个问题：（小黑板出示三个问题）a、挑山工登山有什么特点?b、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多?c、为什么挑山工反而走到游人的前面去了?（三）学第一段。1、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点?用划句子。学生发言，老师小结

9、：（1）“他们肩上.保持平衡。”作者用简短的语句，形象地描画出挑山工挑着重物上山的样子。（登山姿态的特点）（2）“他们走的路途.扁担换一次肩。”（登山的路途是折尺形的）出示几幅学生画的挑山工登山的路途图辨别对错。依据课文说理由。2、老师小结：边读文字边想象，动手画图，也是一种理解句子的方法。3、指名看图说话（挑山工登山的特点），内化语言。4、引读：为什么要走折尺形路途?5、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多?指名读其次节，边听边想，沟通。6、过渡：对此，我觉得很惊奇。我的疑团是怎样解开的?课文讲了我和一个挑山工4次相遇，经过了解，最终解开了不解之迷。（四）学其次段1、快速

10、默读，我和挑山工在哪4个地方相遇?用（）括出。并且找出表现我们和挑山工速度改变的句子，用划出。老师小结：这几次相遇，每次都是起先时我们很快超过了挑山工，但结果又总是他走到了前面。2、那为什么挑山工反而走到我们前面去了?这使我感到很惊异，所以走过去跟他交谈，挑山工的哪些话解开了我的疑团，用划出。3、汇报后，请抓住重点词提问题，联系上下文和生活实际说说你是怎样理解的?（探讨、老师点拨）学生提的问题（“随意”是什么意思?为什么说不像你们那么随意，兴奋怎么就怎么?为什么一步踩不实不行?“耽搁”是什么意思?为什么不能耽搁工夫，得一个劲儿往前走?4、老师贴出写有道理的字条无论做什么事，只要朝着一个目标，脚

11、踏实地、坚持不懈地努力，就肯定能达到目的的。并指着小结：我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴实的话，好像包蕴着意味深长的哲理。（五）回头再深究第三段。1、引入：所以从泰山回来，我就画了这样的一幅画，（指挂图）这幅画始终挂在我的书桌前，因为我须要它。2、出示幻灯（文章末句和学生质疑的3个问题）（1）“它”有两个意思，第一个意思指什么?其次个意思指什么?我须要的原委是什么?（2）老师：作者体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈、奋勉向上的精神，受到了教化、感染、启发，所以始终把这幅画挂在书桌前，让这种精神时时刻刻激励自己做好每一件事。（3）老师小结：边读边思，联系上下文理解句子同样是重要的读书方法。3

12、、“始终”在这里是什么意思?用在这里有什么好处?4、为什么要把“因为我须要它”放在句子的后部分?这样处理起强调作用，强调什么?5、老师：对，这种精神不但作者须要它，老师同样须要它，同学们更加须要它。我们无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就肯定能达到目标的。（指着写有道理的字条讲）6、老师指着“始终、因为我须要它”小结：作者围绕写作目的细心用词造句。（六）质疑。（七）作业：1、有感情地朗读课文。2、试用“耽搁、朴实”造句。3、背诵第五自然段。板书：4挑山工挑山工游人沉甸甸没挑子路程长一条道速度快落在后面一个劲儿走玩玩闹闹本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！