《ai ei ui》教学设计完整篇docWord下载.docx

1、认读单韵母的四声;拼读音节练习2、看图学习复韵母ang ai an ao观察图画认识ang ai an ao ,指导发音ai:说说图上画的是谁和谁?他们在干什么?借助“挨”的音学习“ai”。指导发音：先发“a”的音逐步过度到“i”的音，一气呵成。an:图上画的是谁在干什么?借助“按”的音学习“an”,记住字母的型，和图中事物对照记忆指导发音先发“a”的音逐步过度到“an”的音一气呵成。ao:图上画的是什么动物?借助“猫”学习字母的音，记住字母的型指导发音同上。ang:电视中的小女孩在干什么?借助“唱”学习字母的音记住字母的型。 3、认读字母的四声;强调标调规则:。4、认识二类生字“唱”“按”“

2、挨”“猫”5、巩固练习：开火车读字母卡片、同桌相互拼读音节、做找朋友游戏。 第二课时复习学过的四个复韵母，认识整体认读音节：yuan及其四声。指导学生书写四个复韵母。 教学过程： 一、复习复韵母，作拼读音节的练习。二、认识整体认读音节yuan，并练读四声。认识生字“圆”。三、指导学生书写an ang ai ao四个韵母。强调写得紧凑。第三课时掌握三拼音节的拼法，练习拼读音节。一、复习四个复韵母。二、练习拼读三拼音节。三、做ai an ao与声母相拼的练习。 第四课时读儿歌，复习韵母，练习标调，看图做拼读练习。一、借助拼音读儿歌，找找音节里学过的韵母。二、给音节标调，巩固拼音标调规则。三、看图做

3、三拼音节的练习。 作业设计：1、练习拼读音节。2、抄写四个复韵母。3、做拼读音节的练习。4、预习下一课。 板书设计： ang ai an aong ng ng ng i i i in n n n o o o oyuan yun yun yun yun唱 按 挨 猫 圆小朋友，你们好!就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗?大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。如果戴顶帽子还认识吗?（出示带调单韵母）开火车读。这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望

4、全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。二、学习ai今天我们要在一起学习新的韵母。（一）引出ai，知道复韵母小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗?谁帮助他们?（指名上来挪卡片）瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的 挨 这个音呢?板：ai你们有什么发现?（ai是a、i手拉手后组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示 复韵母 三字，注拼音）跟读。过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字

5、母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。（二）读准ai谁已经会读这个复韵母了?我听清了，还看清了。发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。纠正。齐读。现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作?（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒!非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会?请一组

6、合作读。（表扬他们合作得很好）现在同桌小朋友合作读读ai。尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。（三）读ai的四声（出示ai的四声）ai的四声会读吗?自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。开火车读。现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）（取出小白兔）你们看，这是一只 （小白兔），对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢?（白）有一首儿歌是唱小白兔的

7、：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱!这首儿歌里可藏着好几个ai呢!你注意到了吗?看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。三、课中休息刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。小朋友幼儿园里学过一首歌拔萝卜，还记得吗?现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱拔萝卜，师带领学生表演。）四、学习ei（一）读准ei小朋友，拔萝卜累不累?不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。eiei由哪两个

8、单韵母手拉手?谁会读?请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。再指名读，齐读。现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀 （生：ei、ei、ei）,用点劲呀 ，齐心协力 ，加油干哪 。学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。（二）读ei的四声（出示）自己读一读。顺序、倒序。现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势

9、表示。示范一下。小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。出示草莓图。这是什么?里边藏着ei的第几声?看着图出示布娃娃。喜欢吗?这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇 （尾巴）起得早。又有什么发现?说话。四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。五、学习ui（一）读准ui尾巴的 尾 含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。你会读吗?指名读，齐读。我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui ，大山你好!生：ui ，我喜欢你!（生答）师：ui ，我会念ui了!（生答）根据每个韵母的不同读音特点，设计

10、恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。（二）读准四声出示，开火车读。看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）出示老虎图。用ui说说老虎。真不错，小朋友学得很好。这里有一首儿歌P27小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。六、指导书写这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。（出示

11、）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好?为什么?（分得太开）怎样写就好了?我们都能写好，谁上来写一写?（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗?好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好?下课。引导学生看明明写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，

12、得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。总评：这是一节很成功的汉语拼音教学课。主要特色有：1、创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。 拔萝卜、模拟山谷回声 这些活动让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。2、相信学生的学习能力，放手让他们自己去观察，去摸索，去实践，体验发现的乐趣，体验学习的乐趣，享受成功的快乐。初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。3、把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，老师联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。4、体现了学习汉语拼音和识字教学的整合，学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，教师在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的能力。