02二年级数学集体备课教案第二周 王洁Word格式文档下载.docx

1、1、出示教材第5页第2题。让学生先算一算，然后交流：你是按照什么顺序计算的？（按照从左往右的顺序依次运算。） 提问：你的竖式是怎样写的？哪些可以直接口算？2、出示教材第5页第3题。（1）提问：算出每条线上三个数的和是什么意思？学生完成后，交流：有用一步计算的吗？是哪些情况？指出：当第一步算出是整十数时，第二步加法可以口算。这样更简便。（2）我们来看右图中的数，你发现了什么？在连加算式中，如果发现两个数相加得整十数时，可以先算，这样更简便。三、综合练习1、出示教材第5页第4题。提问：你知道了什么？求一共拾了多少个怎样想？学生回答后，提问：算式怎样写？学生独立完成。2、完成第5题。独立解答第（1）

2、小题，提问：怎样求一共的人数？参加三项活动，就把这三项活动的人数合起来。你还能提出什么问题？在提问题时，先思考用什么方法解决问题，然后确定加法就是求一共是多少，减法一般就是求相差多少的问题。四、全课总结：通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计：个性化意见：第 二周 第2 课时单元第4课时教材6-8页 简单的加减法实际问题（1）1、在操作过程中，感悟同样多的不同思维角度，探究求同样多的多种解题策略。2、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。将策略用数学思想、数学语言准确表达。实物投影仪 课件 光盘 小棒一、先学探究 今天老师带来了一些彩珠，小军和芳芳已经穿好了一些。看，现在，小

3、军穿了8个，芳芳穿了12个。要让两串彩珠同样多，你有什么办法？二、思索探究，交流共享： 请大家用圆片代替彩珠，摆一摆。 引导：先摆8个代表小军的，教师示范。再摆12个代表芳芳的。 小组讨论交流。 引导学生说出小军再穿上4个彩珠就和芳芳同样多。 把芳芳的彩珠拿走4个就和小军同样多。 拿出芳芳的2个彩珠给小军。 比较上面的过程，你能说一说吗？ 第（1）、（2）种是把相差的部分添上或拿走。 第（3）种是从多的里面拿出一部分给少的。 讨论：你知道拿走的一部分是多少吗？得出：是4个的一半，也就是2个。 回顾解决问题的过程，你有什么体会？ 动手操作可以帮助我们解决问题。同一个问题，可以用不同的方法解决。三

4、、反馈完善： 1、“想想做做”第1题 组织学生用小棒摆一摆，然后根据问题，观察比较。 在图中将第一行的小棒拿几根摆到第二行呢？ 学生动手拿一拿。交流结果。 2、“想想做做”第2题 （1）从图中，你知道了什么？学生说一说，然后回答问题。能从第二行中拿几个到第一行，使两行同样多吗？为什么？ （2）说一说，你知道了什么？ 3、“想想做做”第3题 读题，独立独立完成，集体交流：求一共养了多少只鸡你会怎样想这个问题？要求卖掉多少只鸡后，鸡和鸭同样多就是求什么？ 4、“想想做做”第4题 （1）要求左边比右边多摆了多少盆怎样想？ （2）知道左边比右边多摆了8盆，可以怎样做？ 通过本节课的学习，你有什么收获？

5、第 二周 第3课时单元第5课时教材8-10页 简单的加减法实际问题（2）1、通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决办法，学会解答这类实际问题。2、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。学会求比一个数多（少）几的数的实际问题怎样引导学生自主探索出解决问题的方法。实物投影仪 课件 光盘 共1课时教学过程1、复习导入谈话：小朋友们，花园里有许多漂亮的花儿，你想看吗？出示：红花7朵，蓝花5朵。你能提出哪些数学问题？怎样解决？一共有多少朵花？追问：为什么用加法来计算？红花比蓝花多几朵？引导学生用一一对应的方法摆，教师示范操作。红花比蓝花多2朵，反过来还可以怎么说？出示例题，

6、提出问题。（1）交流：（根据学生的回答整理信息。（2）根据这些信息，你能知道什么？学生回答后出示问题：小华做了多少朵？小平做了多少朵？在解决问题前我们先来猜一猜：谁做的最多？谁做的最少？你是怎样想的？教学求比一个数多几的数的实际问题。要求小华做了多少朵？需要哪些信息？齐读。读了这两个信息，你能知道小华做了多少朵吗？你是怎么想的？组织学生进行活动。引导学生操作。教学求比一个数少几的数的实际问题。请你用刚才解决第（1）题的方法和同桌一起摆一摆，算一算。学生同桌两人一起操作。组织交流：你们是怎样摆的？怎样想的？拿走3个，就是“少摆3个”怎样列式呢？板书：11-3=8（朵）（4）这又是我们今天学习的另

7、一个知识：求比一个数少几的数是多少的实际问题，用减法算。比较两题的联系与区别。为什么求小华做了多少朵花用加法算，求小平做了多少朵花用减法计算呢？有什么联系与区别呢？（小华摆的花片多，比11多3，所以用11+3来计算，小平摆的花片少，比11少3，所以用11-3来计算。1、“想想做做”第1题 先根据要求画一画，再解答。2、“想想做做”第2题 出示图，指导学生看图，帮助学生理解图意。让学生说说从图上知道了什么，要求什么。学生独立列式计算。订正时，让学生说说自己是怎样算的，为什么这样算。3、“想想做做”第3、4、5题 学生读题，独立解答，集体订正。学习了：求比一个数多几或少几的数是多少的实际问题比一个

8、数多几的数是多少 加法比一个数少几的数是多少 减法第二周 第4课时单元第6课时教材11页 练习二1、通过练习连加、连减和加减混合运算的竖式计算和解决实际问题，明确计算的要求，提高计算的正确率。通过练习，提高解题能力。解决实际生活问题。实物投影仪 课件 光盘 学具一、知识再现口算16-7= 100-40= 6+80= 677= 6320=575= 70+19= 608= 3+8= 15-5=用竖式计算： 47+22= 50-17= 75-22= 15+25= 23+34= 26+31= 58-24= 80-64=1、完成第1题。交流：你是怎样算的？哪些可以口算？2、完成第2题。这几组题有什么规律

9、吗？第（3）题你是怎样想的？引导学生观察：从左往右，每次少5，反之，从右往左，每次多5。指导学生检查，从左开始，再算一算，是否正好等于35.3、完成第3题。读题，要求红旗有多少面选择哪两个条件？怎样列式？求绿旗呢？1、完成第4题。读一读，这里只有一个条件，怎样解决问题呢？小军说：我拍的比小芳少。你能知道什么？这个数比20小。猜一猜：可能少几呢？求小军最多拍了多少下？这些数中，最大是几。要求的数越大，去掉的数就越小。20-1=19（下）同理解答小强最少拍了多少下。2、出示教材第5页思考题。从图中你知道了什么？讨论：怎样才能使两车的苹果个数同样多？提示：相同数量的部分先不考虑。28、30和22、2

10、4，怎样使这四个数变成相等的两部分呢？+=+你能说出怎样交换两车的苹果个数同样多？只要将30和22一组或者将24和28一组，就可以使两车的苹果个数同样多。盐城市新洋实验学校（小学部）集体备课教案第 二 周单元教学内容平行四边形的初步认识单元教学目标：1. 使学生通过观察、操作、比较、交流，初步认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图形，知道这些图形的名称，能正确识别这些图形；初步了解平行四边形在日常生活中的应用。2. 使学生在折、剪、拼等活动中，体会相关平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。3. 使学生在认识图形的过程中，进一步产生对数学学习的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流

11、的意识。重点：认识四边形和平行四边形。难点：在折、剪、拼等活动中感受相关平面图形之间的联系。 教学光盘，教科书，学具、尺、剪刀、白纸课时划分：共 3 课时第二周 第5课时单元第1课时教材12-14页 四边形、五边形、六边形的初步认识1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 教学重点：认识多边形，知道这些图形的名称，能识别这些图形。知道什么是边数。实物投影仪 课件 光盘 小棒 钉子板一、情境引入今天老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。1、出示例题图：里面的图形非常多，你认识哪些图形，能找一找吗？（找到三角形）你知道它有几条边吗？ 你能从

12、中找出和三角形边数相同的图形吗？你能帮老师再找出一个边数相同的图形吗？你知道这些图形有几条边吗？根据学生的回答，出示4条边的图形。学生尝试找图形，用手指在图中描一描。小结：像这样有4条边的图形是四边形。四边形：4条边。2、拿出准备好的长方形、正方形，用手沿着四周摸一摸，数一数长方形、正方形有几条边？它们有4条边，也可以称为四边形。3、认识五边形。继续交流：你还能找到几条边相同的图形？出示五边形，让学生数一数边的条数，说一说各有几条边，是几边形，板书：五边形：5条边。学生齐读。让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。4、认识六边形。还有几条边的图形？出示六边形，让学生一起数一数边数，提问：你能说一说它的名称吗？有6条边的是六边形。六边形：六条边。指名上来指一指、说一说你是怎样判断的。在钉子板上围一围。你能围出四边形、五边形和六边形吗？3、“想想做做”第3题 （1）读题，出示第（1）个图形示范在图中写上6，表示有6条边，学生独立完成。（2）集体订正，说一说，如何分辨一个图形是几边形？4、“想想做做”第4题 （1）拿出准备好的图形，动手剪一剪，说说你剪出的是什么图形？（2）交流：正方形剪下三角形，剩下的部分是什么图形？5“想想做做”第5题拿出一个四边形，仿照图中的样子，将这个图形分成四部分。动手摆一摆，小组讨论你能找出几个四边形？