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1、D. 智力多元论A3.（单选题） 幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较,是（ ）（本题2.0分）A. 意义记忆效果好B. 机械记忆效果好C. 两者都很好D. 两者都很差4.（单选题） 儿童言语的形成中,出现单词句阶段的年龄段是（ ）（本题2.0分）A. 6个月1岁B. 1岁1.5岁C. 1.5岁2岁D. 2岁3岁5.（单选题） 关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（ ）。（本题2.0分）A. 记得快忘得也快B. 容易混淆C. 语词记忆占优势D. 较多运用机械记忆C6.（单选题） 在儿童大脑皮质各区域中,最早成熟的是（ ）。A. 顶叶B. 颞叶C. 枕叶D. 额叶7.（单选题） 中班幼儿有意注意的时间可

2、达（ ）分钟左右。A. 15分钟左右B. 35分钟左右C. 20分钟左右D. 10分钟左右D8.（单选题） 学前儿童自我意识内容不包括（ ）。A. 自我意识B. 自我控制C. 自我调节D. 自我评价9.（单选题） 学前儿童口吃现象常常出现在（ ）。A. 1岁半2岁B. 45岁C. 56岁D. 24岁10.（单选题） 幼儿初期的心理特点是（ ）。A. 爱玩、会玩B. 好学、好问C. 个性初具雏形D. 爱模仿11.（单选题） （ ）是儿童生长发育最迅速的时期,也是心理发展最迅速的时期。A. 出生后的第一年B. 出生后的第二年C. 出生后的第三年D. 出生后的第四年12.（单选题） 儿童思维的发生时

3、期在（ ）岁。A. 01岁B. 12岁C. 1.52岁D. 13岁13.（单选题） （ ）是儿童在早期生活中,除亲子关系之外在同龄伙伴中建立的社会关系。A. 同伴关系B. 师生关系C. 交往关系D. 一般关系14.（单选题） 美国心理学家（ ）用双生子楼梯的实验,说明了生理成熟对学习技能的前提作用。A. 艾宾浩斯B. 皮亚杰C. 格塞尔D. 埃尔金德15.（单选题） （ ）一般指认知能力,包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。A. 智力B. 智商C. 想象D. 能力16.（单选题） 手的真正的触觉探索产生标志是（ ）。A. 神经活动参与B. 口腔与手的协调C. 手与脚的协调D. 眼手协

4、调17.（单选题） 幼儿指着天空中的某一片云彩高兴地说:“妈妈,你看,那是小孩骑大马。”这是属于（ ）。A. 想象B. 判断C. 直觉D. 下定义18.（单选题） 新生儿的心理,可以说一周一个样;满月以后,是一月一个样;可是周岁以后发展速度就缓慢下来;两三岁以后的儿童,相隔一周,前后变化就不那么明显了,这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是（ ）（本题2.0分）A. 发展的连续性B. 发展的整体性C. 发展的不均衡性D. 发展的高速度19.（单选题） 认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复,个体心理发展是由种系发展决定的。这种观点是（ ）（本题2.0分）A. 成熟势力说B. 二因素论C

5、. 环境决定论D. 复演说20.（单选题） 儿童表现出和别人交往的需要是（ ）（本题2.0分）A. 从出生时开始的B. 从半岁开始的C. 从1岁开始的D. 从1岁半开始的21.（单选题） 以下关于婴儿注意的说法,判断错误的是 （ ）（本题2.0分）A. 偏好复杂的刺激物B. 偏好不规则的模式多于规则的模式C. 偏好直线多于曲线D. 偏好密度大的轮廓多于密度小的轮廓22.（单选题） 在学前儿童的想象中,占据主要地位的是 （ ）（本题2.0分）A. 有意想像B. 无意想像C. 创造想像D. 有意联想23.（单选题） 下列各项,能用来描述个性的词语是（ ）（本题2.0分）A. 沉鱼落雁B. 闭月羞花

6、C. 玉树临风D. 热情活泼24.（单选题） 对一类刺激物注意得多,而在同样的情况下对另一类刺激物注意得少,这是（ ）（本题2.0分）A. 定向性注意B. 选择性注意C. 有意注意D. 有意后注意25.（单选题） 婴儿睡眠中自然出现的笑,应属于（ ）（本题2.0分）A. 自发性的笑B. 诱发性的笑C. 无差别的笑D. 有差别的笑26.（单选题） 学前阶段,最好的促进儿童心理发展的活动形式是（ ）（本题2.0分）A. 游戏活动B. 上课活动C. 饮食活动D. 同伴交往27.（单选题） 一天,玲玲听到一首好听的歌曲时,高兴地说:“妈妈,我也会唱,幼儿园老师教过我们。”又有一天,玲玲跟妈妈逛商店,指

7、着货架上的玩具说:“妈妈,我们幼儿园里也有这样的玩具。”玲玲的这种记忆现象在心理学上叫作（ ）（本题2.0分）A. 识记B. 保持C. 回忆D. 再认28.（单选题） 1岁半2岁半儿童使用的句型主要是（ ）（本题2.0分）A. 单词句B. 多词句C. 电报句D. 复合句29.（单选题） 妈妈在婴儿身边时,婴儿一般就能安心地玩玩具,对陌生人的反应也比较积极,并不总是依偎在妈妈身旁,在此,婴儿的依恋类型属于（ ）（本题2.0分）A. 回避型B. 无依恋型C. 安全型D. 反抗型30.（单选题） 形象记忆主要依靠的是（ ）（本题2.0分）A. 动作B. 言语C. 表象D. 情绪31.（问答题） 简述

8、依恋感发展的四个阶段?（本题8.0分）32.（问答题） 简述幼儿口语表达能力发展的趋势。幼儿口语表达能力发展的趋势是:（1）从对话言语逐渐过渡到独白言语;（2）从情境性言语过渡到连贯性言语;（3）讲述的逻辑性逐渐提高;（4）逐渐掌握言语表达技巧得分点:未设置33.（问答题） 简述学前儿童思维发展总趋势。34.（问答题） 试述造成幼儿口吃的原因有哪些,如何矫正“口吃”。（本题16.0分）答案要点:造成幼儿口吃的原因既有生理原因也有心理原因,主要是:（1）生理原因:由于24岁儿童的言语调节机能还不完善,造成连续发音的困难。（2）心理原因:说话时过于急躁、激动和紧张造成的。从“思想”转换成言语的过程

9、中,可能会因为找不到合适的词汇和更好的表达形式而感到焦急,也可能会因为发音的速度赶不上思想闪现的速度而造成二者的脱节。会使儿童处于紧张状态,而这种紧张可能造成发音器官的细微抽搐和痉挛,出现了发音停滞和无意识地重复基本音节的情况。经常性的紧张便成为习惯,以至于每次遇到类似的词语或情境时,都出现同样的“症状”。（3）模仿,幼儿的好奇心强,爱模仿,班上某个孩子偶尔会出现“口吃”,会使他们觉得有趣儿,“好玩儿”而加以模仿,最后不自觉地形成习惯。2.矫正口吃的方法矫正口吃的重要办法是消除紧张,成人应和颜悦色地提醒他们不要着急,一个字一个字的慢慢讲话,对生活在幼儿园集体中的儿童,教师则要教育其他幼儿不要模仿,更不要讥笑。关闭