心理复习资料做案例问答题要点附答案Word格式.docx

1、婚姻家庭。工作记录。社会交往。娱乐活动。自我描述。内在世界的重要特点。除上述内容之外，求助者谈及或调查了解到的其他资料另外列出，以供诊断时参考。7临床收集资料的途经？ 主诉。家属报告。 摄入性会谈。 临床观察。 心理测验。其他。8判断来访者问题是否心理咨询范畴？三原则主观世界与客观世界统一性原则。精神活动的内在协调一致性原则。个性相对稳定性原则。 典型症状如有幻觉，抑郁、躁狂、焦虑、恐惧、疑病等。 自知力“自知”是求助者能否认识到自已的心理异常，以及对这些异常作怎样的解释。心理正常的人（包括神经症）都有自知力，而心理不正常的人（精神病性患者）则没有自知力。求医行为：心理正常的人（包括神经症）都

2、会表现为强烈的求治愿望，而心理不正常的人（精神病性患者）则很少主动求医。9应用面质技术的目的是什么？ 面质是咨询师指导出求助者身上存在的矛盾，促进求助者思考的一种技术。（咨询中常见的矛盾有：言行不一致，理想与现实不一致，前后言语不一致，咨访意见不一致。） 促进求助者对自己的感受、信念、行为等深入地了解。 激励求助者解除防卫、掩饰心理，面对现实，并由此产生富有建设性的活动。 促进求助者理想自我与现实自我、言语与行动的统一。 促进求助者明确自己的资源、并善加利用。 给求助者树立学习、模仿面质的榜样，将来有能力对他人或自己面质。10阻抗产生的原因？ 来自于求助者成长中的痛苦。旧行为的结束和新行为的开

3、始都会使求助者产生痛苦，进行产生防御与抵抗。 自于求助者功能性的行为失调。因为原有失调的行为弥补了求助者某些心理需求的空白，使求助者能从中受益，也来自于求助者企图以失调行为掩盖更深层次的心理需要。 来自于求助者对抗咨询或咨询师的心理动机。其一，求助者只想得到咨询师某种赞同意见的动机；其二，求助者想证实自己与众不同或咨询师对自己无能为力的动机；其三，求助者不具有发自内心的求助动机。11倾听时容易出现的错误？ 急于下结论。 轻视求助者的问题。 干扰转移求助者的话题。 做道德或正确性的评判。 不适当地运用咨询技巧。（询问过多；概述过多；不适当的情感反应12咨询师如何进行转介？首先征求求助者的意见，向

4、其说明转介的原因和理由。向求助者介绍新咨询师的有关情况。向新咨询师介绍求助者的情况。一般不干预新咨询师的活动。不在求助者面前对新咨询师的方法、为人等进行评论，更不能指责。13咨询对象应具备的特征或条件？P348；具有一定的智力基础。咨询内容合适。人格基本健全。动机合理。有交流能力。对咨询有一定的信用度。14咨询双方责任、权利与义务？P350；3P74-75。 求助者的责任、权利和义务： 责任：、向咨询提供与心理问题有关的真实资料。 、积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法。 、 完成双方商定的作业。 权利：、有权利了解咨询师的受训背景和执业资格。 、有权利了解咨询的具体方法、过程和原理。 有

5、权利了解选择或更换合适的咨询师。 、有权利了解提出转介或中止咨询 、对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。 义务：、遵守咨询机构的相关规定。 遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容。 尊重咨询师，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知咨询师。咨询师的责任、权利和义务：责任：、遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规。 、帮助求助者解决心理问题。 、 严格遵守保密原则，并说明保密例外。权利：、有权了解与求助者心理问题有关的个人资料。、有权利选择合适的求助者。、本着对求助者负责的态度，有权利提出转介或中止咨询。义务：、向求助者介绍自己的受训背景，出示营业执照和执业资格等相关证件。、遵守咨询机构的有关规

6、定。、遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容。、尊重求助者。遵守预约时间，如有特殊情况提前告知求助者。15制定咨询目标应把握的原则？具体（改变求助者的错误评价、行为和情绪是具体的可操作的）。可行（求助者能力和经济条件以及咨询师所提供的条件看，确定咨询的目标都是可行的）。积极（消除或减轻求助者的育苦，最终达到心理健康是符合发展需要的）。双方可以接受（咨询目标是双方商定的，符合求助者愿望，咨询师能够解决，双方都能接受，意见不一致以求助者为主，咨询师无法解决时转介）。属于心理学性质（改善认知行为和情绪是属于心理学性质的）。可以评估（咨询目标能够量化，可以通过问题的改善程度来体现）。多层次统一（近期目

7、标和长远目标，认知、行为和情绪是改变最终是促进求助者心理健康发展）。16RET心理咨询方法及原理是什么？（阳性强化法原理 三级P112）。 ABC理论是合理情绪疗法的核心理论。 A代表诱发事件，B代表个体对这一事件的看法、解释及评价信念。C代表继这一事件后，个体情绪反应和行为结果。 事件A并不是引起C直接原因，个体对A的所产生的某些观念B才是导致C的行为和结果的诱因。7.咨询效果评估维度? 求助者自我评估。 求助者对社会生活适应状况改变的客观现实。 他人评估。 咨询前后心理测量结果的比较。咨询师的评定。18.影响心理咨询有效性的因素分析（三级P136） 良好咨访关系的建立。 强烈的求助动机。

8、有一套双方都相信的理论与方法。 咨询师本身的人格特征。促进求助者的认知改变、情绪调节、行为改善。案例分析问答题1求助者主要症状是什么？躯体症状：眠睡眠障碍，心闷等。心理症状：知（感觉缺失）、情（情绪低落）、意（意志力下降）及行为（回避）和人格特征（个性稳定性）。2 对求助者目前状态进行资料整理？ 对求助者目前身心和社会功能状态进行整理P352，P355，P358、生理状态：身体有无异常感觉。、心理状态：知、情、意志行为和人格特征。、社会功能状态：工作，人际交往是否受影响。对求助者个人成长资料进行整。 生活经历（幼儿、童年、少年、青年时期重大事件及现在对它的评价）。、婴幼儿期：是否顺产等。童年期

9、：有无重大特殊事件；是否患过重大疾病；家庭是否和谐；父母教养方式；学校教育情况，有无退缩攻击行为。、少年期：教育中有无挫折发生，性萌动时体验和对待；有无仇恨的人和事；其他同上。青年期：爱情生活是否受挫；学习、工作是否受过挫折；成长中的重大转化及现在对它的评价。对求助者目前认知方面症状进行整理。 、感觉障碍：是否有内感性不适等。 、知觉障碍：是否有评论性幻听，功能性幻听等。 、思维（包括想象）障碍：是否有强制性思维，关系妄想，物理影响妄想等。 、自知力：是否有自知力。 对求助者目前情感、意志行为进行整理。 、情感障碍：是否迟钝、易激惹、淡漠等。 意志行为障碍：是否意志减退、强迫动作、强迫意向。3

10、 还应该收集求助者哪些方面资料？ 除案例里面已经讲述过的与本咨询密切相关的以外的资料。如： 家族史。个人疾病史。既往心理咨询史。心理测验。与家庭成员关系。社会支持系统婚恋情况。早年负性情绪记忆。内心世界的重要特点。行为模式。对未来的希望。性欲发展。性生活。社会交往情况。娱乐活动5、对求者进行病因分析：（从案例中找写具体） 生物学原因：家族病史。 社会性原因：负性生活事件。人际关系。家庭教育方式。社会支持系统 道德观念因素对心理障碍形成的影响。 心理原因：错误认知。对现实的误解。幼时负性情绪记忆。6、诊断依据是什么？心理正常与异常：病与非病的原则。排除精神病：自知力；主动求症；无重性精神病症状，

11、如幻觉、妄想等。排除躯体疾病所致心理障碍；症状特征：典症症状；有无泛化；内心痛苦程度。严重程度：功能损害病程。参考心理测验的结果。 7、确定咨询目标（P351，P353）近期（表面看得到，明显）：社交、认知、评价、情绪、行为躯体。远期（深层次问题）：促进人格健康发展。8、咨询目标有效性评价9、咨询效果评估时间及方法： 咨询效果评估的时间：在开始1次或几次后进行评估；在咨询结束前评估；在咨询后咨询复查时评估。咨询效果评估方法：对照前后心理测验的结果评估；根据求助者自我报告评估；根据求助者家人、同事、朋友报告评估；求助者社会适应改变程度评估；咨询师对求助者各方面的观察评估。10、 应该选用何种量表

12、进行检查？P350，P358 应该选用何种量表进行检查并说明理由。P34，P345，P339、MMPI：了解病理人格特征。（UPI：了解大学生人格特征）、EPQ：了解人格特征。、SAS：了解焦虑情绪及程度。、SDS：了解抑郁情绪及程度。、SCL-90：了解躯体和精神疾病的综合症状及严重程度评估。、BPRS：了解精神病性症状尤其是精神分裂症患者。、BRMS：了解躁狂状态的严重程度（情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂发作）。、CBCL：了解儿童的社会能力和行为问题。、WAIS-RC：了解成人智力。、WISC-RC：了解儿童智力。、HMHD：他评抑郁量表。、HMHA：他评焦虑量表。、DSQ：应答方式

13、量表。了解应对方式类型和应对行为特点。、社会支持评定量表：了解社会支持的特点与心理健康水平、精神疾病和身体疾病的关系。 选用心理测验原则？3P14向求助者说明选用量表的意义并征得求助者同意。根据求助者心理问题的性质选用心理测验。测验结果与临床观察、会谈结论相左，不可轻信一方。不乱用心理测验。 A、目的不明确，依据不充分随意用。 B、不与临床对照，单纯依据心理测验结果片面给出诊断和制定矫治措施。C、不查明心理测验自身的可靠性（信度、效度）以及常模的时限在、临床上使用。D、在诊断目的以外使用心理测验。E、不按程序和规则使用。F、超出心理测验自身功能，主观地对数据和结果进行解释。G、使用盗版软件进行

14、心理测验。H、将直接翻译未经修订的工具用于临床。不得用地毯式方式实施心理测验。A、不了解功能，一齐使用。B、为了经济利益不讲道德地用。11、心理测验结果如何解析：认知（智力）： WAICRC（韦氏成人智力）。了解16岁以上的被试者。智力等级：极超常130，超常120129，高于平常110119，平常90109，低于平常8089，边界7079，智力缺陷69；智力缺陷：轻度5069，中度3549，重度2034，极重度019。 WISCRC（韦氏儿童智力）。解释与成人智力量表一样。 CRT（evan Test）。 适合5至75岁以内人群。解释与韦氏有区别。极优130，优秀120129，中上（聪明）1

15、10119，中等（一般）90109，中下（迟钝）8089，边缘7079。弱智：轻度5569，中度4054，重度2539，极重38。情绪： 。评定焦虑症状的轻重程度（4级评分）。适合焦虑症状态成年人。粗分乘以1.25取整数部分便得标准分。SAS标准分的分界值为50分，其在5059为轻度焦虑，6069分中度焦虑，69分以上为重度焦虑。 。评定抑郁症状的轻重程度（4级评分）。特别适合抑郁症病人。SDS标准分的分界值为53分，其中5362分为轻度抑郁，6372为中度抑郁，72分以上为重度抑郁。心理与行为综合症状问题评估：SCl-90。主要了解身体疾病和精神的综合症状及严重程度。10个因子。总分超过16

16、0分，或阳性项目数超过43项，或任意因子分超过2分，可考虑筛选阳性。人格： 。 1Hs（疑病）， 2D （抑郁）， 3Hy （癔病）， 4Pd （精神病态），5Mf（男子气、女子气 ），6Pa（妄想狂），7Pt（精神衰弱），8Sc（精神分裂）， 9Ma（轻狂躁），10 Si（社会内向）。T分在70分以上（美国）或T分在60分以上（中国）便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。 。了解个性品质。P（精神质，并非暗指精神病，高分者不关心人，不近人情）、E（内外向：低分者内向，）、N（神经质：高分者焦虑。）和说谎（L）。T分在43.356.7分之间为中间型,T分在 38.543.3分或56.7

17、61.5分之间为倾向型,T分在38.5分以下或61.5分以上为典型型. 16。了解心理障碍的个性原因，心理疾病诊断，和人才选拨。在16种人格因素中，13分为低分，810分为高分。 BPRS。评定精神病性量表。（17分7级评分）。标准分35分有意义。 BRMS。评定躁狂状态的严重程度。适合情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂发作者。（04的5级评分法）。05分为无明显躁狂症状；610为肯定躁狂症状；22分以上为严重躁狂症状。 HAMD。适合他评抑郁症状的成年人。（04分的5级评分法）。对于24项版本：总分超过35分可能为严重抑郁，总分超过20分为轻度或中度抑郁，总分小于8分没有抑郁。对于17项版本

18、：则分别24分，17分和7分。 HAMA。适合他评神经症及其他病人的焦虑症状的严重程度。（04级的5级评分法）。总分超过29分可能为严重焦虑，总分超过21分肯定有明显焦虑，超过14分肯定有焦虑，超过7分可能焦虑，如果小于7分便没有焦虑症状，一般MAMA总分高于14分有临床意义。社会（应激及相关问题评估）：。生活事件量表。适合16岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病及自知力恢复的重性精神病者。（04分）5级评分。LES总分越高反映个体承受的精神压力越大。95%的正常人一年内的LES总分不超过20分，99%不超过32分。负性事件分值越高对身心健康的影响越大。 社会支持。了解被试者的社会支

19、持特点及其与心里健康水平、精神疾病和各种躯体疾病的关系。 应付方式问卷。适合年龄在14岁以上初中和初中以上文化的青少年、成年人、老年人和除痴呆和重性精神病之外的各类心理障碍者。12如何对求助者的临床表现进行量化评定？病程：1分：不到3个月；2分：3个月到一年；3分：一年以上。精神痛苦程度：轻度病人可以自己设法摆脱；中度病人自己摆脱不了需借助别人帮助和处境的改变才能摆脱；重度病人几乎完全无法摆脱，即使别人帮助或易地休养也无济于事。社会功能：能照常工作，人际交往只有吧微防碍者；中度社会功能受损人际交往学习效率下降，不得不减轻工作或改变工作或只能部分工作，或某些社交场合不得不避免；重度社会功能受损完全不能工作学习，不得不休病假或退学，或某些社会交往完全回避。