七年级地理下册教案2.docx

1、七年级地理下册教案2(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 出x第六章第一节 自然环境（教学设计）【教学重点】亚洲在位置、地形、河流、气候等方面的自然环境特点；学会运用不同类型的地图和相关资料，归纳出某一大洲的自然环境特点。【教学难点】学会运用不同类型的地图和相关资料，归纳出某一大洲的自然环境特点。【教学方法】启发、讲述、讨论、活动【教学媒体】计算机、地图、图片【教学过程】（引入新课）上学期同学们学过七大洲和四大洋，哪位同学来回答一下？（回答）略（教师）你知道世界上最大的大洲是哪一个？人口最多的大洲是哪一个？陆地的最高点在哪一个大洲？陆地的最低点在哪一个大洲？我们中国在哪一个大洲？

2、（回答）略（教师）亚洲，也就是我们将要学习的大洲（板书）第六章 我们生活的大洲亚洲第一节 自然环境一、世界第一大洲（提问）哪位见多识广的同学说说亚洲的名称的由来？（回答）亚洲的名称很古老，全称为亚细亚洲，是英文ASIA的音译，意译即“东方日出之洲”。（教师设置情景）你们的班主任要去你家家访，描述你家的住址，街道名称和门牌号码，提供一些明显的地物。（转入）描述家庭住址如此，描述大洲的地理位置也是如此。（活动）请同学们读教材图亚洲在世界的位置、亚洲的范围。1.亚洲在世界中的位置：东西半球中的位置、南北半球中的位置。（板书）1、地理位置（讲述）注意亚洲大部分位于东半球，小部分位于西半球；大部分位于北

3、半球，小部分位于南半球（活动）请学生用此方法描述其他几个大洲的位置；2.找出亚洲周围的大洋，说出它们各位于亚洲的哪个方位？找出亚洲周围的大洲，说出它们各位于亚洲的哪个方位？（讲述）太平洋位于亚洲的东面，印度洋位于亚洲的南面，北冰洋位于亚洲的北面；欧洲位于亚洲的西面，非洲位于亚洲的西南，北美洲位于亚洲的东北，大洋洲位于亚洲的南面。对相对位置的描述，应注意引导学生使用表示方位的词汇。（竞赛）每一大组选一个大洲，学生说说其周围的大洲和大洋，比比哪个大组的同学说的又快又好。（活动）同学们了解了各大洲的位置，肯定需记住各大洲的形状，联想各大洲的形状各像什么事物？（过渡）我们了解了各大洲的位置和形状，我们

4、来看看他们之间的大小，哪个大洲最大？（回答）略（活动）亚洲是世界上面积最大的一个洲，从哪些方面可以说明？3.读教材图“七大洲面积比较”，比较亚洲与其他六大洲的面积；计算亚洲所跨的纬度范围；比较亚洲和其他大洲的东西距离。（提问）想想还能用其他方法证明亚洲是世界最大的一个洲吗？（回答）略（讲述）亚洲是世界上面积最大的一个洲，也是世界上跨纬度最大、东西距离最长的一个洲（板书）2.世界第一大洲（提问）为什么说是东西距离最长而不是跨经度最大的大洲？（回答）略（总结引入）以上我们基本了解了亚洲的地理位置、形状和大小，同学们知道亚洲有许多的国家，由于位置相邻的国家，在历史发展过程中，相互影响，关系密切，因而

5、具有一些共同的特性，为了便于学习和研究，地理学家把各个洲都划分为一些地区。我们亚洲是如何划分的呢？（活动）学生阅读教材的活动通常，人们按地理方位，把亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、北亚和中亚六个地区。读教材图“亚洲地理分区”，回答下列问题。中国位于哪一个地区？这一地区中有哪些国家？其他地区是不是都与中国接壤，分别位于中国的哪个方位？（讲述）结合世界政区图，可以分析东亚包括朝鲜、日本等国。亚洲其他各大区与中国的位置关系是：中国北邻北亚，西邻中亚和西亚，西南邻南亚，南邻东南亚（启示）我们亚洲是很棒很棒的，有一首歌亚洲雄风，很好听，播放歌曲。（提问）从歌曲中我们能不能对亚洲的地形及河流有一个初步的

6、认识？（学生回答）略（板书）二、地形和河流（活动）请同学们看教材图“亚洲地形图”，回答问题找出青藏高原和帕米尔高原，指出它们在亚洲的位置和大致的海拔。找出西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原，分别指出它们在亚洲的位置和大致的海拔。总结1和2，说说你能从中得出什么结论（回答）略（总结）亚洲地面起伏很大，中部地势高耸，四周地势较为低下，世界上最高的大高原青藏高原，被称为世界屋脊，帕米尔高原被称为万山之祖，世界上著名的平原西西伯利亚平原都坐落在亚洲，补充拿破仑和沙皇俄国之间的战争。发源于中部山地、高原的河流，呈放射状流向周边的海洋，形成众多的长河，如长江、黄河等，补充其他一些河流

7、的知识。（引入）我们在图上找找。（活动）在教材图“亚洲的地形”上，找出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，看看它们各流入哪个大洋，并说说这些大河的分布与地形分布之间的关系。（过渡）上学期我们学习了地图知识，有一种地图叫地形剖面图，它可以直观地表示地面上沿某一方向地形的起伏状况，我们来看看亚洲的地形是否像一个大胖子，高肚皮。（活动）6页，2、地形剖面图能够反映某一区域地形高低起伏的状况读教材图“亚洲大陆沿30N的地形剖面图”，说明它反映了亚洲地势东西方向变化的哪些特点。读教材图“北美洲40N的地形剖面图”，说说北美洲地势东西方向变化的特点同学们课下看看其他大洲地势东西或南北方向变

8、化有什么特点？（过渡）上学期我们学习气候，知道世界上有多种多样的气候，我们北京是什么气候？有什么特点？（回答）温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥（提问）那么印尼首都雅加达也是这样的气候吗？（回答）略（板书）三、复杂的气候（过渡）下面我们来了解一下亚洲的气候（活动）读教材图“亚洲的气候类型”，亚洲的气候类型图，3月份，老师进行横贯亚洲南北的旅行，从印尼的雅加达、越南的河内、中国的广州、中国的北京、俄罗斯的雅库茨克，依次会遇到什么气候？身上所穿的衣服会有什么变化？为什么气候会有这样的变化？从东向西做一次旅行，从日本的东京、中国的北京、伊朗的德黑兰、沙特的利雅德，依次会遇到什么气候？脸上所用的

9、润肤膏的用量多少是如何变化的？为什么降水量会有这样的变化？（学生回答）略（活动）1、读教材图“亚洲的气候类型”、“亚洲四地年内各月气温或降水量”，分析亚洲的气候：（1）亚洲主要有几种气候类型；（2）亚洲分布范围最广的气候类型，说出它的分布范围，以及气温（以雅库茨克）和降水（以乌兰巴托为例）的季节变化特点；（3）看看北纬30度附近地区的气候，你能从中发现什么问题？（4）试比较雅库茨克和孟买两地的气温状况，分析造成两地气温差异的主要原因。（5）试比较哈尔滨和乌兰巴托两地的降水状况，分析造成两地降水差异的主要原因。（讲述）前面我们知道亚洲是世界上跨纬度最大，即地跨热带、温带、寒带；东西距离最长的一个

10、洲，东、北、南三面濒临大洋，西面深入到亚欧大陆内部。受纬度位置和海陆位置的影响，亚洲的气候具有复杂多样、季风气候显著和大陆性气候分布广的特点（活动）一个学生代表一种气候，提问最喜欢哪一种气候？为什么？提示：从日常生活、起居、饮食等（过渡）我们在看看其他大洲的气候状况（活动）读教材图“非洲的气候”，并与教材图“亚洲的气候类型”作比较，说明非洲气候分布的特点【新课结束，复习反馈】【板书设计】第六章我们生活的大洲亚洲自然环境世界第一大洲1、地理位置2、面积大小二、地形和河流三、复杂的气候1、多种多样的气候类型2、温带大陆性气候第六章 我们生活的大洲-亚洲第二节 人文环境【难点】区域地理学习的方法；亚

11、洲地域经济、文化的差异产生的原因。【重点】人文地理的学习方法；小组合作学习的方法；亚洲的文化、经济地区差异【课前准备】1.学生在课前分好小组、布置任务。小组人数根据班级大小和研究任务多少合理分配。2.教学器材：投影仪、多媒体电脑。3.教学课件：展示教学过程的课件。【教学设计】【教学过程设计】1.小组合作学习（1）分组：把全班按照自愿和协商的原则分为几个学习活动小组，人数根据班级大小和研究任务多少合理分配。一组：主持人。时常关心各职能研究性学习小组的活动进度，敦促落后的小组和成员，确保活动汇报课能按时进行。并且还要设计汇报活动的场景与进程，编排过渡性、总结性话语，使各场活动衔接顺畅。二组：亚洲发

12、展银行代表。负责收集研究东亚、中亚、东南亚、南亚、西亚的主要国家如中国、韩国、日本、新加坡、泰国、马来西亚、印度、沙特、哈萨克斯坦的政治经济情况，各成员分散收集，小组集中研究整理，形成书面的研究报告，在概括总结的基础上做成演示课件。三组：亚洲主要国家的大使代表团。收集整理亚洲的中国、韩国、日本、新加坡、泰国、马来西亚、印度、沙特、哈萨克斯坦等国家的国内情况如人口、民族、宗教、环境问题、当地的特色文化、自然地理特征等。四组：亚洲历史学家代表团。收集研究亚洲主要国家如中国、韩国、日本、新加坡、泰国、马来西亚、印度、沙特、哈萨克斯坦等国家的发展简史，包括经济发展的历史。五组：时事评论员。收集当时的有

13、关亚洲的热点问题，对亚洲主要的几个国家和整个亚洲经济、文化的突出矛盾做简要的评述。六组：记者代表团。结合记者团和班级其他成员关心的问题，在发布会上提出来。比如以上各代表团讲述的重要内容、没讲清楚的内容、对未来的预测和估计等都可以设计成问题。提问应是核心、重要、热点、尖锐的问题。（2）活动实施要求： 在探究活动开展之前必须进行研究方法指导。让学生懂得怎样收集资料，从哪儿收集，收集到的资料必须在小组内集体研究整合，去伪存真，去粗存精。 在探究活动过程中，小组内成员之间和各小组之间应该相互协调，相互帮助，相互合作。比如自己在资料收集的过程中，遇到其他小组的信息可以直接告诉相关人员或反馈到主持人那里，

14、让主持人把信息反馈到其他相关小组或人员。 大家相互激励，务必做到合作又分工，全体全过程参与，不能有吃现饭的现象，及时进行小组内的过程评价。 活动汇报课按照主持人的编排顺序和要求有序进行。记者的提问质量是活动汇报成功的关键之一，通过记者的提问把知识之间的逻辑联系凸现出来，把对问题的思考深入下去，把各组的探究成果有机串联起来，教师对记者设计的问题应该在汇报前把关。其次，主持人的活动也是成功的关键之一，主持人不仅要使活动形式流畅而且还应该总揽大局，适时把话题引到主要矛盾中来，避免讨论与谈话偏离方向。此时教师不仅要当好观众、当好听众，用心领会学生的活动内容，随时记录各组的表现，及时评价，而且还要协助主

15、持人做好活动的维持、引导工作。 汇报过程尽量做到图文并茂，对资料的引用要注明出处，对资料的处理要申明处理过程、方法与理由。活动汇报由小组推荐的信息发布员来汇报，其他成员可以在信息员发布员的许可下给予补充，力争做到活而不乱。 在整个的活动中，学生是活动的中心与主体，教师是学生学习、研究、讨论、分析、综合等所有过程的帮助者、辅导着、服务者。（3）小组合作学习实施：提前一周分组，告诉各小组的研究任务和要求。分组后各组成员协商讨论各自的职责，推选一名组长，信息发布员（负责信息资料的整理成文），课件制作者。并把各成员的分工要求和完成任务的时间以书面的形式备份，一份留底用以组内相互协调，一份交给主持人备案。