人教版课标实验教材四年级上册第二单元教学设计Word格式文档下载.docx

1、设 计：重庆高新区石桥铺小学 张 杨评 析：重庆高新区石桥铺小学 伍 艺教学目标1认识“腊、浑、豚”三个生字，会写“莫、腊、浑、疑”四个生字。2正确、有感情地朗读并背诵两首古诗，默写题西岭壁。3正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。4积累诗人的其他作品，培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。教学重点1借助以前学习古诗的方法，自主学习，理解诗句意思。2体会诗人的心境，能与他人交流读诗的感受。教学难点正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。教学时2时教学准备1学生收集诗人的相关资料及作品。2多媒体教学。第一时教学内容：题西林壁教学程序一、激趣导入，整体感知1猜谜导入，揭示题师：同学们，今天老师要

2、请大家猜一条谜语，谜底是一位诗人的名字，看谁最先猜出。听好了：他是北宋时期著名的学家、书画家。他不但诗写得好，他的书法作品、他的画、他的在中国历史上都极负盛名，他和他的父亲、弟弟合称“三苏”，他是谁？（苏轼）。今天，我们就学习他的一首诗题西林壁。（师板书题）2齐读题，看到这个题目，你可以知道这首诗有关的哪些信息？（这是作者题写在庐西林寺石壁上的一首诗）3检查预习，指读正音（1）学生按自己喜欢的方式读古诗，注意平翘舌。（2）指名读古诗，纠正字音，读出诗歌的节奏美。题西岭壁横看 / 成岭 / 侧成峰，远近 / 高低 / 各不同。不识 / 庐 / 真面目，只缘 / 身在 / 此中。（3）全班齐读古诗

3、，注意读准字音，读出节奏美。二、合作学习，理解诗意1这首古诗，同学们都会读了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，学习这首古诗。想想以前学过哪些学习古诗的方法？（a、借助注释理解诗意；b、查字典理解诗意；、在理解的基础上画画等）2请选择你喜欢的方法学习这首古诗，可以独立学习，也可以在小组内合作学习。（生自主学习，师相机指导。）3交流学习所获。（或解说诗句意思；或展示绘画成果）横看成岭侧成峰：横着看，庐是一条岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座峰。远近高低各不同：向远看、向近看、向高看、向低看，看到的庐景色却各不相同。4明明是同一座庐，为什么在苏轼的眼中，会有这么多种变化呢？（因

4、为苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐。那苏轼到底从几个角度看了庐呢？看到了几种结果呢？（六个角度，看到了六种不同的结果。）那概括一下出现这种现象的原因是什么呢？（角度不同，所见也不同。6（展示庐不同角度的美景）假如你就在庐之中，你能用这样的句式说话吗？“我站在（ ），看到庐像（ ）。”7“我”不认识庐真面目，是因为什么呢？（身在此中。8齐读“不识 / 庐 / 真面目，只缘 / 身在 / 此中。”读到这里，你想到了什么？（怎样才能识得庐真面目呢？站在庐之外，多角度、多方位的看。三、熟读成诵，领悟诗请1这首诗是诗人苏轼在游览庐时写下的一首哲理诗，诗人不但用简洁而生动的语言描绘了庐的奇特景象，更

5、是紧紧扣住游谈出自己独特的感受。咱们在读这首诗时，不但要读出庐的奇丽景象，更要读出诗人对人生哲理的恍然大悟。现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。（放）2用多种形式朗诵此诗（小组比赛、指名朗诵、全班齐诵等。3站在不同角度看到的结果也不一样。其实不仅观如此，看事情也是一样。还记得我们学过的一篇吗？讲的也是这个道理？（画杨桃）你碰到过这样的情况吗？举个例子说一说。四、收集材料，拓展学习1教师小结：题西林壁这首古诗，不仅是对庐雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了”当局者迷，旁观者清”的人生哲理。咱们说过苏轼是北宋时期著名的学家、书画家，一生写下了许多名篇、名句，你找到了哪些？咱们交流交流吧。2学

6、生自己建立“苏轼小档案”，鼓励学生根据收集和交流的材料自己设计各种形式的小档案，可以配图画，可以编作品目录，可以写名篇、名句，还可以写成前言、后记等。五、作业布置1背诵、默写题西林壁。2编写“苏轼小档案”，并把自己喜欢的苏轼的其他名句、名篇介绍给爸爸、妈妈听。第二时游西村教学程序：一、复习旧知，导入新1上节，我们学习了苏轼的一首古诗题西林壁，这首古诗不仅写出了庐的雄奇景象，更说明了一个哲理，那就是”当局者迷，旁观者清”。你还记得这首诗吗？能把它默写下吗？2（师吟诵）：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。重水复疑无路，柳暗花明又一村。你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（游西村）今天，就让我们跟随诗人的脚步，到乡村农家去品味一下他们的生活吧。3老师板书题游西村，生齐读题。4检查预习，指名读诗。（1）学生按自己喜欢的方式读古诗，注意平翘舌，读到生字的地方多读几遍，要读准字音。游西村莫笑 / 农家 / 腊酒浑，丰年 / 留客 / 足鸡豚。重 / 水复 / 疑无路，柳暗 / 花明 / 又一村。（注意纠正“浑”、“豚”、“疑”的读音。（4）古诗大家都能读了，还不12346下一页