家乡的春天中班主题活动Word文档下载推荐.docx

1、1、能积极观察和寻找春天农村的景色，关注植物的变化，知道春天是播种的季节。2、了解农民劳动的辛苦，学习种植的基本技能，体验劳动的快乐。懂得为别人做好事，别人高兴，自己也会得到快乐。3、知道多呼吸新鲜空气，多吃蔬菜，能增强体质，加强对农村自然美的认识。4、知道动物是人类的好朋友，了解与动物和睦相处的方法。5、知道生活垃圾会污染环境，有损人们健康。懂得环境与人们生活的关系。6、欣赏与农村春天有关的诗歌和散文，复述表演故事，大胆表达自己的发现。7、掌握稻草人制作方法。能大胆运用不同的美术形式，表现对农村的认识。8、探索用身体动作表示三拍子的节奏规律，在游戏情景中感受歌曲所表现的地方特色韵味,体验音乐

2、活动的欢快、愉悦。二、活动名称：综合：田野的春色科学：奇妙的种子社会：参观农田科学：小猪崽出生了去农家做客科学：我们去摘草莓播菜子科学：好吃的豆子我和猫咪、小狗做朋友科学：种菜秧美丽的家园科学：观赏蔬菜语言：小花子找快乐艺术：油菜花儿香桃花瓣艺术：草人DIY乡下老鼠和城里老鼠艺术：柳树姑娘煎蛋，煮蛋?艺术：种瓜村居即事艺术：锄草健康：剥豆子种子造型跨沟沟日常工作提示一、环境创设提示：1、根据幼儿认识的发展，逐步参与活动室农村农家的墙饰布置，以自然物造型和幼儿的绘画、手工作品为主进行布置。2、在自然角与幼儿共同饲养小动物（小蝌蚪、小鱼、小乌龟等）;开辟蔬菜园，种植蔬菜。3、布置走廊农村的环境，用

3、蓝印花布、绿叶藤条、蔬果装饰物布置走廊，张贴幼儿在农村拍摄的一系列生活照片。二、活动区域提示：1、在区角开辟农家院，创设中堂、灶台、鸡舍、农具、竹篱笆等，幼儿可自行布置和扮演。2、语言区提供植物生长、小动物出生的图片和相关的图书，布置“你知道它们的秘密吗?”3、美工角提供种子、麻绳、布料、稻草等材料供幼儿进行自然物的造型活动。4、探索区提供春耕、播种、种植的自制拼图，幼儿可进行拼摆和排序。三、家园共育提示：1、帮助孩子收集有关春天田野、农村及农民劳作景象的图片、照片、和书籍等。2、家长向孩子介绍农村的一些习俗以及自己儿时在乡村的逸闻趣事。3、带孩子到农村去，观察农村大自然春天的景色，并记录孩子

4、农村之行的见闻和感受，帮助孩子树立保护环境、珍爱自然的意识。4、协助孩子收集农村春天的自然物，丰富班级自然角和种植园地。大班主题教学活动：土布家族主题目标：1、通过观看土布的由来，知道土布是我们中华民族劳动人民的传统工艺，要通过摘棉花纺线染色织布等几道工序制成。激发幼儿爱家乡、爱劳动人民的良好情感。2、初步了解土布的特性：有点硬，摸上去很粗糙，透气性强，耐穿，越洗越软，越穿越舒服等。3、在活动中培养幼儿的劳动习惯，提高幼儿的自我保护意识，从而促进幼儿的发展。活动（一）土布的由来预设目标：1、通过观看照片，实物等，让幼儿了解土布的由来，从而激发幼儿从小爱劳动，爱家乡的良好情感。2、发展幼儿好问及

5、探索的良好习惯和能力。活动准备：照片若干，土布若干，其他布料若干活动过程：一、观看照片1、引导幼儿观看“土布的由来”的照片2、提问：土布是怎么来的?（土布是农民伯伯通过摘棉花纺线染色织布等这几道工序而制成的）。二、比较讨论1、出示土布、其他布料若干，让幼儿触摸。2、讨论：对土布有什么感觉?土布有什么用处?土布有什么好处?（土布摸上去很粗糙，有点硬，土布可以用来做衣裤、鞋子、床单、还可以做婴儿尿布等，虽然土布粗糙而硬，但它透气性强，又耐穿，而且土布越洗越软，越穿越舒服。）三、激发感情。土布的用处这么大，我们小朋友应该懂得珍惜土布。活动（二）美丽的布贴画1、利用各种土布通过画、剪、贴、拼的方法，制

6、作出一幅幅美丽的布贴画。2、通过活动，提高幼儿的选择、布置、搭配及创新能力。3、培养幼儿对美工活动的兴趣。以预卜为主的各种布料、剪刀、胶水、记号笔、抹布、范例等。一、出示范例，幼儿欣赏讨论：这几幅画是用什么布料制作的?二、示范讲解1、确定布贴画的主题。2、材料的选择（包括布的花纹、图案、颜色）。3、用记号笔在土布上画出所要图案，并裁剪贴画即成。三、幼儿操作，教师巡回指导1、要求画面主题突出，色彩和谐。2、指导个别幼儿并提醒幼儿注意安全。四、展览幼儿将布贴画展览于走廊的画袋中，自由欣赏。活动（三）好看的土布1、尝试用各种线条设计土布。2、发展幼儿的观察力、想象力、创造力。1、激发幼儿热爱劳动人民

7、的情感。经验准备：对土布已有认识空间准备：室内挂各种花纹的土布物质准备：蜡笔、记号笔、纸等一、开始1、师：这段时间我们一直在研究土布，知道土布是各种各样的，我们的教室里也挂着各种各样的土布。请小朋友看看我们教室里的土布是什么样的。2、幼儿观察土布，老师讲解。1）用线条打格子的土布。2）粗细线条间隔的土布。3）蓝颜色花纹的土布。3、师：今天我们也来做小小设计师，自己设计一块土布。二、幼儿自由设计1、闭上眼睛想一想：你要设计怎样的土布。2、尝试设计跟别人不一样的土布。3、指导个别幼儿共同完成作品。三、结束比一比，谁设计的土布最漂亮。活动（四）设计民族服装1、尝试用各种花纹、各种颜色设计民族服饰。2

8、、发展幼儿的想象力、创造力。各种民族副食悬挂于教室中，供幼儿欣赏。老师事先画好民族服装的轮廓若干。油画棒等。一、欣赏民族服饰，引起幼儿设计的欲望。提问：1、花纹怎样?2、颜色怎样?二、幼儿设计，师指导。1、先想好，再设计。2、设计与众不同的图案。3、对幼儿有创意的作品及时给予表扬鼓励。4、老师帮助个别幼儿共同完成作品。三、展览将幼儿的作品悬挂在教室中供欣赏。活动（五）玩沙包1、在用土布制作沙包的基础上，让幼儿玩出沙包的各种玩法。2、充分发展幼儿的想象力和各种动作。幼儿用土布自制的沙包若干。一、出示沙包，讨论沙包的玩法。二、幼儿分散玩沙包，教师巡回指导。2、及时肯定幼儿的新玩法。3、小结沙包的各

9、种玩法：抛接、投掷、夹包跳、顶平衡等。三、游戏：炸碉堡主题活动：家乡的建筑实录：近期我班的活动主题是“家乡的建筑”，和孩子们聊过了家乡房子的变化，孩子们也介绍了自家楼房的漂亮造型。今天，我就预设了一次艺术活动，让孩子们以绘画的形式表现“家乡的建筑”。正当我想出示范例时，却发现不经意放在桌边的几张范例，因小朋友给自然角的花草浇水不小心而全部淋湿，此时已变得面目全非，惨不忍睹。这样的范例怎能再展示给小朋友?一筹莫展之际决定另辟蹊径。我先在黑板上画了一条直线，对幼儿说：“这是直线宝宝，请小朋友想想，直线可以画什么?”大家七嘴八舌说了许多，我又故作神秘地说：“你们想知道老师要画什么吗?大家边看边猜!”

10、此时幼儿的注意力高度集中，都想知道老师的笔下会画出什么来。于是，我把黑板上的一条条直线连接起来，中间又请了曲线宝宝来帮忙，当一幢漂亮的楼房出现时，幼儿欢呼鼓掌。我顺势说道：“接下来就请小朋友们也在自己的画纸上试试直线和曲线的用途吧。小朋友们兴奋地边想边画，神情专注，我巡视一番，有的画了楼房、汽车;有的画了轮船、大桥;也有的画了电视塔、机器人-孩子们的创造早已拓宽了我预设的主题。活动结束了，可小朋友和我一整天都沉浸在成功的喜悦中，离园时，孩子们还拉着爸爸妈妈的手站在画廊前滔滔不绝-分析与反思：为什么一次没有范例的艺术活动，会产生如此效果?我开始思索-长期以来，我们教师在幼儿进行艺术活动之前，往往

11、要实施范唱（歌）、范跳（舞）、范画、范作（纸工、泥工），为幼儿提供大量的模仿范例。而且活动中，教师还会以“指导”为名义去干预幼儿的艺术创作。所以，通常一次集体美术活动后，我们会发现几十张作品整齐划一，却很少有充满童稚、有独特思维的作品。从事中外教育比较研究的专家告诉我们，在西方，诸如美国、澳大利亚等国家，他们的老师在儿童从事艺术活动之前，只提供活动所需材料，不给儿童提供任何模仿的范例，让孩子自己去操作、探索，发展儿童的自我表现能力和创新能力。当然，自90年代以来，我们教师的观念在不断转变，已由过去偏重儿童艺术表现知识的传递和技能的训练，开始关注审美能力、创造力的培养。新世纪，全市启动二期课改，

12、更为我们学前教育开启了一扇天窗。创新意识的培养，为儿童今后的可持续发展提供坚实支持，也成为我们幼儿教育的内容和方向。教师画一张画，孩子照着画，不是创造，是临摹。教师画一笔，孩子学一笔，不是创造，是模仿。当然，我们教师都清楚：对幼儿提出学习某种技能或知识的要求，这是一个看得见、摸得着、易操作、易评价的显性目标，对教师而言比较容易领会和执行;但是，对幼儿创造力的培养却是长期、隐性的，它看不见、摸不着，在短时间内也很难进行评价。因此，实施创新教育，关键，还在于教师的教育观念!一张出色的范例，能带给孩子赏心悦目的感受，激起孩子绘画动机和创作欲望。但当范例流于形式，成为摆饰，甚至成为孩子从事艺术创作活动

13、的依赖时，我们又该怎样认识它的功能呢?于是，我陷入另一个困惑：艺术活动还需要范例吗?教师该提供什么样的范例?艺术活动中教师该如何教?幼儿如何学?-望着窗外的水杉我冥思苦想，忽听天空中传来飞机的轰鸣声，我抬头想追寻飞机的踪影，只见晴空万里，一望无垠，心中不禁豁然开朗。教学是一门鲜活的艺术。提供范例只是教学手段的一种。当教师真正把孩子作为活动的主体，创设一种平等、开放、民主的学习氛围;当教师拓宽教学思路，积极采取灵活多样的教学方法，引导幼儿学会观察，鼓励幼儿大胆尝试;当教师充分地尊重孩子，支持他们的艺术再创作活动，幼儿的思维就会不断向纵深发展-而教师也将在实践中增长智慧，走出迷茫，体会艺术创新教育的乐趣!