最新部编三年级语文上册4古诗三首第3课时优质教案Word格式文档下载.docx

1、sn tio 送 挑 （1）老师指正：注意读准平舌音“送”。“挑”是个多音字，在这里读“tio”，还有一个读音是“tio”，组词为“挑担、挑粮”。（2）你是怎样记住这些生字的？形声字结构规律识记“挑”：“扌”表意，“兆”表音。加一加：“关+辶=送”。（3）送 挑观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：（4）教师示范，提示重点笔画。提醒学生注意：“送”是半包围结构的字，先写“关”，后写“辶”，“辶”是三笔写成，第二笔是横折折撇。“挑”第三笔是提，第七笔是竖弯钩。（5）学生练习书写，教师巡视，个别指导。5.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。夜书所见宋叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动

2、客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。6. 告诉老师你从诗中看到了什么？听到了什么？猜一猜诗人在想什么？三、 精读诗文，感悟诗意。（一）找出诗人所见。师：这首诗是夜晚诗人写下所看到的情景，那么，诗人究竟看到什么呢？我们快到诗中找一找，看谁有发现？（梧叶、儿童、挑促织、篱落、一灯明）（教师相机板书）（二）学习第三、四行诗句。1.师生交流。（1）生回答看到儿童挑促织时，相机出示第三行诗句。知有儿童挑促织。（2）生回答看到儿童在捉蟋蟀，相机指导学习借助注释理解诗句。 师：从这学期、这首诗开始，古诗课文增加了一项内容注释（板书：注释）它是我们学习古诗的好帮手，它能帮我们扫清诗中的拦路虎，它能帮

3、助我们更好更快地读懂诗句的意思。（3）理解“知”。刚才借助注释我们知道“挑促织”的意思，那么这个“知”是什么意思？（料想）（4）漆黑的夜晚诗人怎么知道有儿童在捉蟋蟀？相机出示第四行诗句。夜深篱落一灯明。2.引导交流：你捉过蟋蟀吗？指名生说。预设一：学生捉过蟋蟀。教师让学生自由交流分享体验，训练口语表达能力。预设二：学生没有体验过。教师充满激情地描述：一提起捉蟋蟀，我就想起小时侯和小伙伴到草丛里捉蟋蟀的事。捉蟋蟀可不是件容易的事，顺着声音好不容易发现一只，赶紧用手去捂，觉得应该捂到手里了，可是打开一看，却什么也没有。如果能捉到一只，我会高兴得不得了！3.朗读指导。4.齐读。5.师范读。6.齐读。

4、（三）学习第一、二行诗句。谈话过渡：谁知道捉蟋蟀最好的季节是什么时候？秋天是捉蟋蟀的最好季节。这时的蟋蟀又大又壮，叫的声音最好听。到书中找一找秋天，你一定能找到？1.萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。读一读。2.理解词语，初知大意。3. （1）萧萧：风声。（2）梧：梧桐树。（3）客情：旅客思乡之情。 7.理解“客”，相机介绍作者背景资料（课件出示字典中“客”的多个解释，生选择字义。引导交流：这位漂泊在外的人是谁呢？是诗人就是叶绍翁。叶绍翁）说起叶绍翁还有一个故事：叶绍翁是福建人，小时侯被送给浙江的一个叶氏的人家做儿子。他的爷爷原来是朝廷的一位大官，因为朝廷政变，受到别人的迫害，所以他的整个家族受

5、到牵连，他的家变得凄惨不堪。他的爸爸妈妈不得不把他送给别人。8.读诗。了解了这些，你就更能体会江上秋风为什么牵动诗人的情怀？漂泊在外的他会想起（生答）那就是思乡之情。我们带着这思乡之情再读一读。（四）指导全文朗读。1.齐读。就在诗人思念家乡思念亲人的时候，看到一群孩子在捉蟋蟀，诗人又会想到想到什么？（生答）是呀，也许他会想起自己的童年，也许会想起儿时的伙伴，也许想起家乡的孩子，想到这些，他的思乡之情就更浓了。身在浙江的他，多么想回到福建老家，跟自己家人团聚啊。2.教师范读。3.学生齐读。4.配乐读（配乐曲马思聪思乡曲）。5.唱诗（配上世上只有妈妈好旋律）。6.指导背古诗：这首诗要把诗人“想家”

6、的感情读出来，声调要缓慢些。最后两句“捉蟋蟀”场景确实令人高兴，但同时又牵动了诗人“动客情”思念家乡呀！所以后两句语气可明快些，但不可过快。（学生先读，老师指导，老师再范读，帮助学生更好地掌握。四、 趣味活动，强化记忆。1.把夜书所见这首诗的诗句变成自己的语言说一说2.老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。3.老师读诗的前面，学生接后面，直到学生基本会背为止。4.小组比赛。五、 拓展阅读，增加兴趣。1.你们还读过哪些诗人所写的思念家乡、思念亲人的古诗呢？谁来背一首试试！2.老师这里也有一首古诗，请你们认真听一听，跟着一起体会诗歌的感。 泊船瓜洲（宋代）王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

7、春风又绿江南岸，明月何时照我还？3.读一读，背一背。【设计意图：从形象直观的图画入手，符合儿童的认识规律。通过图片营造诗文意境并在此基础上创编故事，一是为了训练口语表达的能力，二是为了有一个轻松的开始，创造自由的学习氛围。在老师的引导下提高同学们的阅读期待，预热课堂。】从整体入手，把握诗意，避免了机械的分析，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。朗读古诗，配乐唱诗，都是为了抒发对家乡的思念之情，为了更好地把握古诗思想感情。【板书设计】梧叶、儿童、挑促织、篱落、一灯明【课后反思】 成功之处：中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，

8、所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学进行感悟。在这首诗的教学中，教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同时，在学习古诗中，让学生知道学习的方法、步骤。课堂上，教师能够引导学生一步一步地去学这首古诗。由于学生学习的目的明确，孩子们从学诗题、理解诗意到感悟诗情都很积极，教学过程进行得也较为顺利。通过这节课，有几点需要说明：一是在语文教学中对孩子进行学习方法上的指导是必要的。语文教学不光要传授孩子们语文知识，更要让孩子们掌握如何去获取这些知识。二是在教学前，教师必须对教材充分钻研，正确把握教材内容，准确地设计教学中的提问，巧妙地引导学生学习。不足之处：教师在教学中只扮演一个穿针

9、引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。备课素材【教材分析】山行是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。赠刘景文是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。这首诗作于元佑五年（公元1090年），是送给好友刘景文的一首勉励诗。此诗前半首说“荷尽菊残”仍要保持傲雪冰霜的气节，后半首通过“橙黄橘绿”来勉励朋友困难只是一时，乐观向上，切

10、莫意志消沉。抒发作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持，托物言志，意境高远。萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。夜书所见这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。【作者介绍】杜牧（803-约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称杜樊川，著有樊川文集。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称小杜，以别于杜甫，大杜。与李商隐并称小李杜苏轼（1037110

11、1年），北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。汉族，四川人，葬于颍昌（今河南省平顶山市郏县）。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄。叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。祖籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉（今属浙江丽水）叶氏。生卒年不详。曾任朝廷小官。其学出自叶适，他长期隐居钱塘西湖之滨，与 真德秀 交往甚密，与葛天民互相酬唱。【与文章相关的资料介绍】关于思念家乡的古诗词静夜思唐李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故

12、乡。归家唐杜牧 稚子牵衣问，归来何太迟？共谁争岁月，赢得鬓边丝？杂诗唐王维 君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？【其他资料】唐宋八大家，又称唐宋古文八大家，是唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位散文家的合称。其中，韩愈、柳宗元是唐代古文运动的领袖，欧阳修、三苏等四人是宋代古文运动的核心人物，王安石、曾巩是临川文学的代表人物。他们先后掀起的古文革新浪潮，使诗文发展的陈旧面貌焕然一新。古诗三首教案教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。默写望天门山。2. 学会本课生字，认识 7 个生字，会写 13 个生字，掌握多音字“抹、磨” 的读音和用法

13、。3. 理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。能联系上下文并结合注释，用自己的话说一说诗句的意思。4. 想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，增强热爱祖国山河的情感。教学重难点：2. 理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。教学时间：两课时。 教学过程：第一课时一、导入新课1.漫话山水。我们的祖国地大物博，风景秀丽，本单元我们要一起领略祖国的山山水水， 你准备好了吗？先来看几幅图片。播放音乐：高山流水出示图片：天门山、长江、西湖、洞庭湖。学生结合图片说一说自己的感受。这节课我们要认识的诗人有三个，你都认识他们吗？知道他们的诗歌吗？ 出示：李白

14、、苏轼、刘禹锡预设：背诵李白的静夜思、刘禹锡的浪淘沙、苏轼的题西林壁。二、整体感知1. 听诗歌朗读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。2. 自由朗读三首诗。出示朗读要求：（1） 读准字音，把诗句读通顺，读出节奏。（2） 画出难理解的字、词。（3） 图文对照，想一想：作者看到了哪些风景？3. 依次出示诗歌，指导学生读好节奏。望天门山唐李白天门/中断/楚江开，碧水/东流/至此回。两岸/青山/相对出，孤帆/一片/日边来。饮湖上初晴后雨宋苏轼水光/潋滟/晴方好，山色/空蒙/雨亦奇。欲把/西湖/比西子，淡妆/浓抹/总相宜。望洞庭唐刘禹锡湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。遥望/洞庭/

15、山水翠，白银盘里/一青螺。4. 教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字， 不添字，不重复。努力把文章读流利，有感情地朗读。三、学习生字1. 出示生字：亦、抹、宜、庭、未、磨、盘。领读生字，注音拼读。2. 你认为哪些词语的意思比较难懂，小组内相互质疑解答。重点讲解“抹、未”的上横的长短。3. 掌握多音字：抹、磨。四、朗读诗歌1. 这三首诗分别写了什么地方的什么景色？这是三首写景诗。诗中有长江天门山、晴雨美西湖、月夜洞庭湖。学生根据图片想象情景。2. 根据课后的注释，想一想诗歌的意思，画出每首诗歌描写的景物，读一读。小组同学说一说自己对古诗的理解。读出望天门山的雄奇秀丽；读

16、出饮湖上初晴后雨的妩媚动人；读出望洞庭的恬淡寂静。3. 出示图片，配图朗读。五、学写生字美好的诗意要用美好的文字表现，诗中还有这几个生字需要我们会写，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1. 课件出示“断、楚”等 13 个生字。引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。2. 打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。3. 指导书写。（1） 每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观，每个汉字应该注意哪些细节。（2） 观察字的结构，说说书写注意点以及每一笔在田字格中的位置。（3） 教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔

17、顺。注意讲解“至” 的最后一笔是长横。“孤”的右边是“瓜”。“帆”的右边不要少写一点，变成“几”。“初”的左边部首是“衤”，不要写成“礻”。“银”的右上部不要多写一点。（4） 学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。六、巩固提高1. 打开“基础训练-古诗三首”，一起来闯关吧！2. 小组合作，试着背诵诗歌。小组成员之间互相提醒，互相检查，互相挑战。第二课时1. 有句对联说得很好：“万里江山如画，一人潇洒如我！”同学们，这句话的意思是说世界上最美的风景就是祖国的大好河山，最悠闲、最潇洒的事情就是游览祖国的大好河山了。2. 检查背诵。小组检查背诵诗歌，全都可以背诵的小组展示背诵成果。学生对照图片朗诵诗

18、歌。二、了解诗意1. 选择一首你最喜欢的诗歌，说一说诗歌的意思。并说一说你是怎样理解的。（1） 参考课后注释。（2） 借助工具书。（3） 加入自己的想象。2. 抓住关键词，感受山河美。（1） 望天门山中最能够表现山河雄奇秀丽的词语是哪个？天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。抓住“断、开、回、出、来”等动词，体会作者坐着船沿江而下，经过天门山的景象。感受作者以动写静的美感。（2） 饮湖上初晴后雨中写了哪两种天气下的西湖美景？水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。抓住“潋滟、空蒙”两个词语理解诗句的意思。潋滟：波光闪动的样子。空蒙：云雾迷茫的样子。“水光潋滟”指的是晴天；“山

19、色空蒙”指的是雨天。这两句诗分别是写不同天气的西湖美景。（3） 饮湖上初晴后雨中把西湖比作了什么？有什么好处？西子：西施，中国古代四大美女之一。把西湖比作西施，生动地写出了西湖景致的妩媚动人。同时用“淡妆”和“浓抹”来形容两种不同的天气，更是贴切。（4） 望洞庭中的两个比喻句你读出来了吗？跟大家说一说吧！湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。这句诗中把无风的湖面比作未磨的镜子，写出了秋月的照耀下湖面的平静、光亮的特点。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。洞庭湖和君山的关系，感受“白银盘里一青螺”的形象比喻。三、赏析诗歌1. 用自己的话描绘诗歌意境，注意感受景物的特点。选择一首诗歌，进行小组研讨，然后派代

20、表展示学习成果。提示：你能不能说得跟诗一样美呢？注意表述的语言美。2. 你能分别用一个词语来形容三首诗的景物特点吗？ 出示图片，学生按照图片表述。（1） 望天门山：青山对立，景色壮丽雄奇。日出行舟，舟行大江，两岸青山迎面而来的波澜壮阔。动静结合，描绘了一幅雄奇秀丽的景象。（2） 饮湖上初晴后雨：晴雨两重天，描绘了西湖美景的妩媚动人。（3） 望洞庭：湖水和秋月两相融和，塑造出一幅和谐宁静的情景。也表现出诗人孤单寂寞的心。3. 这三位大诗人，分别描写了长江天门山、晴雨西湖、洞庭湖的美景，朗读这三首诗，交流一下你的体会。这三首诗歌表达了一个共同的主题，那就是作者对大自然、对祖国山河的热爱之情。4、主?江山如画，大好河山任我游。风景在途，四海美景向前走。1.你还知道哪些描写赞美祖国山河的名诗？说一说，大家来交流一下。学生展示自己收集到的诗歌。2.老师这里还有几首古诗也是关于祖国山河的，让我们一起来读一读、品一品。出示诗文望庐山瀑布、咏华山望岳。学生自读诗歌，说一说诗中的景和诗中的情。五、巩固提高 打开“阅读训练-古诗三首”，一起来闯关吧！