春季学期苏教版一年级语文下册310他得的红圈圈最多教案1Word文档格式.docx

1、是啊，怀素和尚把木板都写穿了，这种认真刻苦的态度，持之以恒的精神给我们留下了深刻的印象。还有一个人字也写得很认真，每次得的红圈圈最多。他是谁呢？今天我们就来学习第十课他得的红圈圈最多。指名读，齐读。（出示邓小平像）4昨天老师已经布置小朋友预习了，你知道这个“他”是谁吗？对，是邓小平。邓是他的姓，小平是他的名字。学生读，注意“邓”、“平”是后鼻音。5邓小平小的时候学习就非常认真，长大后成为中国的一代伟人。投影人物：他就是邓小平爷爷，我们国家的第二任主席，全国人民的伟大领袖，是他同英国人谈判，创造性地设计了“一国两制”的方针，使香港、澳门胜利地回到祖国妈妈的怀抱。邓小平爷爷为了我们中国人民的幸福生

2、活，为了我们新中国的伟大前途发展，作出了巨大的贡献。我们小朋友应该时时记着他的名字。邓小平爷爷是这样的伟大，他的故事多的讲不完。6今天我们就一起来学习他小时侯的一个故事，题目是：（板书课题）齐读课题。读了这个题目，你有什么疑问吗？（你很会思考，你很爱动脑筋）（设计意图：兴趣是孩子最好的老师，教学在初始阶段就充分针对低年级孩子的特点让他们猜谜语，调动好奇心，求知欲。对学习课文产生浓厚的兴趣，由谜语创设浓厚的学习情境是个巧招。）二、初读课文，学习生字词。（一）指导看图。1.第一幅图上你看到了什么？（邓小平在认真写毛笔字，他的先生在后面看着）2第二幅图上你看到了什么？（邓小平看到自己的字被先生都打了

3、红圈圈，他十分开心）3小朋友们脑袋里都冒出了一个个小问号，你想知道邓小平爷爷小时候是怎样练习写字的吗？那就赶快读课文吧！读课文时老师有些小小的要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子停下来多读几遍。勾划自然段。读课文两遍（提醒学生读书姿势） 4刚才小朋友读书读的特别的认真，生字宝宝非常喜欢你们，他们要来和你们交朋友，你们愿意么？（二）检查自读情况。老师要检查一下大家的自读情况怎样，出示生字词，指名读，小老师带读。检查读生字的情况。1出示生字词，指名小老师领读，评议指正。dng邓小png平 受do到 ku夸奖 dng当时 gng功k课 要qi求 zh这样 指名读，小老师领读。 去拼音再读 你觉得

4、哪些字的拼音要提醒小朋友注意的？（后鼻音字，邓，平，当，功，翘舌音，这） 做猜词游戏复习巩固。 学生自主学习二类字，经 纸 蒙 描 熟 照 按 指名读，齐读 。2再读一些词语：经常 当时 主要 功课 每次 要求 纸 蒙 描 熟 照 按开火车再读。3你已经理解了哪些词的意思，能说给大家听一听吗？如：“经常、当时、每次”可采用换词理解。“经常”（常常、时常）“当时”（那时）“每次”（次次）“主要功课”可举例子进行理解。“蒙、描、照、按”可以演示理解。明确的要求，对一年级学生来说十分必要，这样可以提高学生读书的效果，有利于养成学生良好的阅读习惯。通过自由读课文，指导学生读好长句，为下文打下一定的情感

5、基础，便于学生很好地进入课文营造的情景。三、朗读课文，自主感悟。A.朗读课文 1生字宝宝和你们玩得很开心，它们累了，又回到了课文中去了，你们还能读准它们么？让我们再读读课文，结合插图，来解决我们上课时提出的问题。2课文一共有两个自然段，我请两个小朋友来读。3选自己读的最好的句子先读给同桌听，然后全班展示。4第二段特别长，可以分句读。指导读好长句子。（1）先生要孩子们/先用纸/蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。（2）每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他的得红圈圈最多。5开火车练习读长句子。6再读课文，全班展示，评价读的好、差。你能简单复述课文内容吗？B.自主感悟 过渡：那你

6、知道今天学的这篇课文写的是邓小平爷爷什么时候的事情吗？你从哪里知道的？请你读一读第一自然段。第一自然段1他读的时候小朋友们都很认真的在听，谁还想来读一读呢？你读得真好！刚刚这两位同学是因为读书读得好被老师夸奖，那邓小平爷爷小时候是因为什么而受到先生的夸奖啊？想想先生会怎么夸奖他？2邓小平爷爷从小就能写一手好字所以会受到老师的“夸奖”，你知道夸奖的意思吗？你平时受到过老师的夸奖吗？因为什么事而受到夸奖的？你的心情怎样？ 3演一演：你是先生，你怎么夸邓小平？4邓小平是偶尔一次受到夸奖吗？你怎么知道的？请你划出那个词！（经常）你知道经常的近义词吗？你能用经常说一句话吗？出示“夸奖”，指名读，男女生P

7、K读，你怎样记住“夸”这个字。5邓小平爷爷非常厉害，你能从课文中找出一个词说明他不止一次受到先生的夸奖吗？出示“经常”，经常是什么意思？真不错，你来读一读，小组PK读，齐读。6这两个难读的词读好了，第一自然段肯定也能读好，谁来试一试？指名读，男生读，齐读。7邓小平爷爷为什么能经常受到先生的夸奖啊？（写一手好字）第二自然段1你知道他写的是什么字吗？2你真聪明，当时，写毛笔字是小学生的主要功课。出示“功课”，指名读，小老师带读，我们现在有哪些功课，你能说说吗？我们现在有这么多功课啊，那你有什么好方法记住这两个字呢？开火车读，齐读。3当时，写毛笔字和我们现在小朋友写铅笔字一样也是一门主要的功课。出示

8、“当时”，指名读。你在哪里见过“当”这个字啊？（多音字，怀素写字用木板当纸用）横排读，齐读。4（出示第一句话）让我们一起来读一读这句话。5邓小平爷爷真了不起，写毛笔字时得到的红圈圈最多，老师和刚才几个小朋友一样，有个疑问，他为什么得的红圈圈最多呀？你能找出原因吗？（自读第二自然段）6出示词卡“要求”，指名读，你有什么好方法记住“求”这个字吗？男生读，女生读，齐读。7那么先生的要求是什么呢，请你再读一读第二自然段，用尺子把它划出来。8这是有顺序的，先干什么？（相机教学蒙、描）等到什么时候再干什么？（相机教学熟、照）（1）字帖就是小朋友们写字时去模仿的一个范本，像我们现在的硬笔习字册就是一本字帖，

9、只不过过去的字帖还多了一张薄薄的纸。每次写字时要把这层薄薄的纸蒙在上面。（做动作）。（2）“描”大家都知道，等练到什么时候才可以自己写啊？练“熟”了，就是说要练得很熟悉，很熟练了，才可以写。（3）那这个写也是有要求的，是要“照”着写，要看每个笔画怎样写，看它的起笔、落笔各在什么位置，要求是非常高的。9让我们一起读一读这句话，记住小平爷爷是怎么练字的。10教师引读：写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。哎呀，先生的要求真严格，要想得到这个红圈圈太不容易了，那为什么邓小平爷爷还能得到最多的红圈圈啊？（教学“每次”）邓小平爷爷从不觉得按照先生的要求去练字很苦、很累，而是引读：每次写字都能11母亲知道小

10、平这样用功，感觉怎么样啊？12邓小平爷爷从小学习就很用功，所以长大以后才能成为我们的伟大领袖，我们要不要向他学习呀？让我们一起捧起书，认真地读一读这篇课文。利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之间的距离，便于学生在自身体验中学习。四、学习生字（一）巩固字音1大家学得真快，课文都能读得这么好了！那我们再来看看这些重要的词语。脱去了拼音小帽，你还能读好吗？2出示生字词，齐读，开火车读（两列火车）；3识字游戏，我指你猜。（二）指导书写。1写毛笔字是邓爷爷小时候的主要功课，写铅笔字也是我们很重要的功课。今天，就让我们和小平爷爷一样认真的写字，好吗？1）出示生字 邓 到 功 课 2）观察这几个字

11、有什么共同点，有什么不同点？你们怎么记住它，写漂亮它？（这四个字都是左右结构。而且“到”是左宽右窄，“课”“功”是左窄右宽，邓是左右同宽。） 3）教学新偏旁，立刀旁，言字旁（你还学过哪些言字旁的字？），工字旁（工字做偏旁，横改成提） 4）给生字宝宝找朋友 5）你还记得怀素是怎样写字的吗？先再今天老师也想请你学着怀素写字的方法来描这几个字。6）学生描字7）看到这两个字，你想说什么？笔顺，间架，摆布8）指导书写。照着邓爷爷练字的方法，写一写。把生字正确、规范地写在田字格里。）第二课时 3月23日 总第44课时1正确、流利、有感情地朗读第二段课文，了解邓小平从小认真练字的故事，激发学生从小认真学习的

12、思想感情。2学习剩下的生字，认识新偏旁“工字旁”“言字旁”，理解生字组成的词语。3练习背诵课文。 2看图理解词语，启发想象，理解邓小平爷爷小时候究竟如何练字，取得怎样的成绩。一、复习导入：1出示词语，指名认读：经常当时功课每次邓小平时候先生母亲衣服2读好这些字，就能更好地读好这些词。3.齐读词语。4.接下来，就让我们赶快读读这个故事。从复习巩固入手，说说对课文的印象，激发学生学习的兴趣。把学生自觉地引入到课题中去，从而激起学生阅读的能动性。二、精读课文，朗读感悟：1精读第一自然段。（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？（2）口头填空：邓小平爷爷小就能写（）好字，（ ）受到先生的（）。（3）“

13、一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。（4）指名朗读全段。2精读第二自然段。（1）揭示练习题，讲这是两个长句子，要求各自轻轻读课文后口头填空。（2）再次读第二自然段，思考下面的问题：这一自然段一共几句话？说出每句话的意思。两个长句子告诉我们什么？练习用“先再”说一句话。联系书上的插图，体会先生的要求：身坐正，纸放平，笔垂直，专心致志。结合讲“要求”：提出的具体条件。指名读第五句，“小平学习这样用功”怎样用功？母亲心里怎样高兴？3回顾全文，讨论：邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？（1）邓小平爷爷小时侯写的字就好，我们从哪儿看出来？（2）为什么他能把字写好？调动学生的生活经验，让学

14、生联系实际，从而更好地体会小松树骄傲自大、目空一切的神态，为感情朗读奠定基础。“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。教师充分尊重了学生的独特体验，给孩子们一个自由的空间，让学生自主感悟。三、教学生字，布置作业。写字指导1出示生字：邓平经当主课次求2上面这些生字，哪些字写的时候容易安排？请说说你的想法。“平求”等四个字都可以在、竖中线为准安排，“当”的小字头笔顺试竖、点、撇。3“邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字，具体安排上还是有区别的：“邓”的左右两部分，上部横向持平。“次”左低右高。4练写生字。5上面这些生字，我们怎么才能很快记住它们的字形呢？师生共同想主意。（1）

15、主：“王”字加一点，别把“玉”字猜。（2）次：“欢”字去掉又，换上两点水。（3）邓：又加耳朵旁。如何让学生记住这些字这一环节，激发了学生内在的潜能，开发学生右脑，让学生更加喜爱汉字。在低年级写字教学中要重视过程与方法。先让学生初步感受汉字的形体美，然后教授字的笔顺，再按照字的笔顺规则进行写字。第三课时 3月24日 总第45课时一、复习检查 指名分段朗读课文。要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。（一）第一段。1指读，有没有词语不懂？2出示：受到 夸奖 经常 3先生为什么要夸奖邓小平呢？出示：因为（ ）,所以（ ）。4

16、指导朗读（小时侯 一手 经常 夸奖） 5看图：图上画了谁和谁？他们在干什么？先生的表情怎么样？（1）小时侯的邓小平爷爷，他练字是多么专心呀！先生在他的身后看得是多么高兴呀！（2）请大家想一想，先生会对邓小平说些什么？6老师也最喜欢学习认真的小朋友。今天我也发现有这几个小朋友上课很认真，发言很积极，让我们一起来夸一夸他们。指名读课文。7理解词句。（1）说说这段告诉了我们什么？（2）“夸奖”这个词你明白吗？邓小平为什么会得到先生的夸奖？（用“因为所以”的句式说一说）你来学学先生是怎么夸奖他的。（3）看图进一步理解句子的意思。出示图一：先生的表情怎样？想一想他会说什么？（4）指导朗读。句子中的“小时

17、侯”“就能”“经常”“夸奖”读重音。（5）自由练读，指名读，评议齐读。（二）第二段。1自由轻声读课文。自由读课文，看看这一段里有几句话？用“”画出写先生的句子。 用“-”画出写邓小平的句子。2边读边用横线画一画写先生的句子，用波浪线画一画写邓小平的句子。3理解有关词句。（1）“功课”指什么？“主要功课”是什么意思？把写毛笔字作为主要功课，从这儿你读出了什么？（2）指名读第二、三两句。出示白纸、字帖，教师示范“蒙、描”的动作，告诉学生这个过程就叫“仿影”。再演示“照着字帖写”告诉学生这就叫“临帖”。用“先再”练说仿影、临贴的顺序。4指名读第4句。（1）（引导读出书上的有关句子，再看看图上的内容）

18、从句子中、图中的什么地方可以看出邓小平的字写得很好？板书：（2）邓小平爷爷怎么会写出这么好的字的？邓小平为什么会写这么好的字的？每次 都（3）从图上可以看出邓小平的母亲心情怎样？她为什么这么高兴？（4）“这样用功”指怎样用功？回读上文。通过“这样用功”引读上文。学生交流。5指导朗读，重点词读好。第一、二、三句用叙述的语气读；“每次、都能、最多”读重音；最后一句要读出母亲的高兴。6赏读全文。（1）有感情地读课文。（2）这篇课文哪些地方给你的印象最深，读一读。（3）迁移练习：1）用“先再”“每次都”练习说话。2）练习背诵。“以情传声，以声带情”，运用声音的艺术，将学生带入文中的意境，进入艺术的天地

19、，使学生如临其境。这样使学生既了解了课文大意又悟得了朗读的技巧。三、写字指导 求 当 主 2学生描红，临写。作业设计：1）读熟课文，学习邓小平爷爷认真的写字态度。2）把故事讲给爸爸妈妈听。记字形的方法很多，教师放手让学生观察、发现，寻找合适自己的记字方法，让学生交流，加深记忆。适时点拨，在引导学生摸索规律的同时，教给学生相应的记字方法，弥补学生的认知不足。板书设计：10.他得的红圈圈最多（人物故事）（邓小平）（写字）（最好） 受到先生的夸奖 主要功课 要求 这样用功先再教后反思：在这节课上，我充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，因为低年级孩子善于模仿，老师的范读在教学中处在重要的地位。一遍又一遍声情并茂的朗读，对于孩子听说能力，朗读能力的提高都起着重要的作用，同时也起着事半功倍的效果。孩子们学得很认真。生活是最好的老师，让孩子联系生活实际讲体验，抒发感受。尊重朗读中，孩子的个人体验不同。同样的对话，却有不同的感受。多种体验，让朗读走向生活，走进孩子心灵，触动对课文的理解与品悟，使语文生活化。