城关二小纪洪兵体育课题专家鉴定材料文档格式.docx

1、评审表小课题负责人纪洪兵学科体育学历大专职称小教一级年龄35参加工作时间1999.9工作单位城关二小手机号QQ号邮箱地址2009sxsqjhb新浪博客网址http/课题名称提高小学生跳高技能方法与策略的研究小课题其他成员姓名工作 单 位田石元小教高级余海星秦晓娟张 苗石泉教研室选题缘由为贯彻落实学生体质健康标准，在全国各类中小学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。全面提高学生身体素质，推动学校体育工作科学发展和阳光体育运动的全面开展，促进学生健康成长，培养青少年自信、自强、坚韧的个性品质。县教体局提出明确要求，并于每年五月定期召开全县中小学生运动会，对学校体育工作进行检测和督促。我校

2、近几年的跳高成绩不甚理想，并且学生在跳高练习中有畏难情绪，兴趣不浓，为使学生克服畏难情绪培养兴趣且提高小学生跳高成绩。进行此项研究。研究设想研究方法：调查及文献资料法、行动研究法、个案分析法、经验总结法等方法。研究步骤：第一阶段：启动阶段 （2013年5月）1.设计课题研究方案，明确研究方向和目标。2.对近几年县级跳高比赛成绩进行分析梳理，明确课题研究的目的。3.完成前期调查摸底，撰写资料综述，形成研究方案，研究启动。第二阶段：实施阶段（2013年6月-20113年11月）1.进一步完善研究方案，合理制定子课题研究方案。 2.依据课题的总体构思，对学生跳高进行相应指导，提出研究策略。3.通过教

3、学常规训练与专项训练，及时发现问题和个体差异，归纳、总结形成科学的训练方法 4及时总结，撰写实践案例，整理研究资料；第三阶段：总结阶段（2013年12月-2014年1月）1.将课题研究所取得的资料进行收集整理，做好相关的分析、评价、总结。2.撰写课题结题报告并进行课题结题和成果鉴定。预期成果：1.制定学年跳高训练计划，根据学生训练的成效不断调整训练内容，全面提高学生跳高运动技能，指导学生在县级比赛取得好成绩。2.确立师生对跳高项目的定位，形成科学的训练方法。提高跳高成绩。3.整理对跳高训练的相关随笔、论文，争取能够获奖、发表。单位审查意见 （单位盖章） 年 月 日县（区）基础教育科研领导小组办

4、公室审查意见（单位盖章） 年 月 日市基础教育科研领导小组办公室审查意见安康市基础教育小课题研究实施方案（开题报告） 时间：2013年10月立项号XKT课题名称所在单位石泉县城关二小课题研究的背景和意义课题名称的界定和解读动作意识：小学生开始学习跳跃，一般称为蹦跳，在传统的意识里，学生对跳跃动作是没有多少概念，是需要教师逐一引导教授，是一门课程，一项技能。本课题在以人为本的基础上，充分尊重学生，认为跳跃动作是儿童对体育形态的一种表达，是对自身心灵健康的抒发，是对自我体育价值的实现。跳高是学生动作的一种展示，是学生追求运动成绩的一种心理需求，好比世界优秀运动员创造优异成绩一样，需要全身心投入，获

5、得成就感、幸福感。在这样的定位下，教师引导学生进行一系列的跳高专项的训练，随时随地发现诸多训练素材，拥有切实可行行之有效的训练方式，结合跳高的专项动作技能和技巧，长期坚持训练，不断提高技能水平。行动研究：本课题的研究是在县运动会的平台下展开的，教师以自身的跳高教学实验为契机，通过体育课、校级的运动会发现选拔人才，初期的运动训练确定学生适合进行的运动项目，中期进行专项的跳高运动力量训练，最后进行跳高动作的技能训练，不断激发学生跳高运动兴趣以提高跳高运动成绩，同时使学生身体得到锻炼。研究方式有课堂、平时训练、校级、县级运动会、撰写随笔论文等草根行动。课题研究的步骤和举措实施阶段（2013年6月-2

6、013年11月）4及时总结，撰写实践案例，整理研究资料；将课题研究所取得的资料进行收集整理，做好相关的分析、评价、总结。课题成果的预期和呈现。注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。安康市基础教育小课题研究结题申请表博客网址完成时间2014.5成果主件名称立项通知书、立项申请书、开题报告、结题报告、对策建议摘要课题成果附件（论文、经验总结、教学设计、教学课件、教育案例、问卷样卷、调查分析等）序号成果名称成果形式应用发表情况（打“”）博文发表刊物发表会议交流教学应用1提高小学生跳高技能方法与策略的研究结题报告2立项申请书3立项通知书4开题报告5跨越式跳高教学设计6提高小学生跳高技能方法

7、与策略的研究论文7“跨越式”跳高课题研究心得体会研究概述（不超过1000字，内容上突出研究特色和研究效果）我校体育教研组5位教师承担的市级小课题“提高小学生跳高技能方法与策略的研究”，经市教科研领导小组审核，于2013年5月立项。在各级专家的指导和引领下，全课题组教师共同努力，从2013年5月到2014年5月，课题研究得以有效实施。本课题立足体育与健康标准，研究内容注重实效，真正与国家提出的“健康第一，全面实施素质教育”的指导思想紧密相连，较好的落实了“阳光体育活动”要求；也为我校在体育竞技比赛取得好成绩奠定了基础。本课题可操作性强，实用性高，十分适合教学与训练推广。研究过程中，我们主要以研读

8、了学生生理和心理表现，正确姿势；训练方法，易范错误及纠正方法；及时反思，交流总结的研究过程实施研究。我们通过查阅文献资料、调查研究、行动研究（尝试、反思、研究、再尝试、再总结）、个案对比分析、交流研讨、经验总结等研究方法，取得了预期的效果：探究出了适合水平三学生跳高有效练习和稳步提高的策略；转变了教师的教学理念，改变了体育教师由“不知怎么训练”到“有效训练”的教学行为，促进了教师的专业成长；同时转变了学生的学习方式，克服了心理和生理障碍，激发了学生的练习兴趣，促进了学生的全面发展。在第八届县运动会中，我校荣获了全县团体第一名好成绩，其中我校女子跳高荣获第一名和第三名，男子打破跳高记录荣获第一名

9、，为我校荣获团体第一名奠定了基础。本次运动会受到了上级部门和家长、社会的好评。课题组成员名单（不超过五人）性别职务在研究中承担任务男46小高工会主席36小一安全主任27教师女张苗29市基础教育小课题研究学科指导专家组审查意见 （指导专家签章）市基础教育小课题研究评审专家组评审意见（专家组长签章）市基础教育科研领导小组办公室（单位盖章） 正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。 安康市基础教育小课题研究结题报告结题报告关键词 跳高 专项训练 提高成绩 结题报告摘要 我校在2013年5月立项的市级小课题“提高小学生跳高技能方法与策略的研究”，在各级专家的指导和引领下，全课题组成员的共同努力，

10、课题得以顺利实施。从2013年5月到2014年5月，课题研究历时一年，取得了预期的效果：探究出了跨越式跳高正确技巧与方法的策略，探究出了跨越式跳高专项训练的主要手段、探究出了跨越式跳高易产生错误及纠正方法；通过实验研究，改变了教师的教学行为，促进了教师的专业成长；转变了学生的学习方式，激发了学生锻炼的兴趣，促进了学生的全面发展；总结出跨越式跳高技巧与训练方法、课堂实录、心得体会、论文；竞赛成绩大幅度提升。 提高小学生跳高技能方法与策略的研究结题报告一课题的提出 为贯彻落实学生体质健康标准，在全国各类中小学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。（二）课题关键词的界定和解读三、研究目标与内

11、容 （一）研究目标 1通过课堂和课外活动练习的有效实施，提高教师运动技能设计能力。提高自身的专业技术教学水平，提高对课堂效率利用能力。 2通过跨越式跳高的技能和方法掌握，探索有效实施掌握跳高的技巧，和提高高度的方法的策略。 3通过课堂活动的多样性，激发学生积极参加练习的兴趣，引导学生建立正确的动作概念，消除心理障碍，提高身体素质，巩固练习，全面发展。（二）研究内容在确定研究内容前，我们查看了近几年我校在县运动会跳高成绩，对水平三教学的学生情况进行摸底和问卷调查，形成了第一手资料。每次运动会我们都注重训练、巩固提高，但缺乏有效的训练方法，单调机械的重复，没有注重训练的有效性和实效性。主要有以下几

12、个问题：第一：训练方法单一，活动组织方式少，学生兴趣不高。第二，训练程式化、刻板化，枯燥乏味。第三、局限于封闭性的简单练习。第四、“一刀切”的练习，不关注学生之间的差异。第五重视技能训练，忽视力量的练习。基于上述校情的调查，我们确定了研究的内容： 1、跳高技能方法的研究。2.克服学生生理和心理障碍有效性策略的研究3.练习形式有效性策略的研究四、研究方法 1.文献研究法，收集查阅相关的文献资料，学习研究相关的体育训练理论和先进经验，在此基础上，进行比较、归纳，筛选出有效的经验和理论，以提高思想认识，借鉴他人成果，为课题的研究提供理论依据。2. 调查研究法：通过交流、测试、问卷调查等手段，及时了解

13、课题实施过程中反映的共性问题，分析解决问题的办法和措施，不断优化训练方法。调查方法与对象：跳高成绩突出的学校；本校五年级学生；3. 行动研究法。坚持理论和实践相结合，将研究制定的实施方案贯彻落实到具体的训练工作中去，有计划、有步骤地在训练工作中开展行动研究。4.个案研究法。选取典型事例，深入细致地分析，揭示普遍性规律。训练片断摘录典型案例分析5.交流研讨法：教师交流、研讨；6.经验总结法：在研究过程中，及时进行阶段性小结，撰写经验总结，积累材料。五、研究步骤与具体措施 本课题研究时间从2013年5月2014年4月，分三个阶段进行。 （一）准备阶段（2013年5月2013年7月）1. 成立课题小

14、组。2. 拟定课题研究方案，制定课题研究计划，成立课题研究组织机构，落实人员分工，研究成员学习课题研究的相关理论，明确课题研究的目的和意义，完成申报评审书的填写。 （二）实施研究阶段（2013年8月2014年1月） 1.加强理论学习，更新教学观念。思想是行动的先导。为了使课题组成员从自己的教学理念中反思自己的教学，全组成员学习了 体育新课程标准田径等大量理论书籍与相关论文、论著。课题组成员有了理论的武装，提高了认识，转变了观念。 2.开展调查研究，明确研究方向。为了课题的进一步开展下去，我们通过问卷、调研、座谈、等多种形式摸底调查，对现阶段我校跳高训练情况进行分析。我们发现当前跳高训练方法单一

15、，不够规范，没有系统化训练体系，效果差，学生训练积极性不高，单调机械的重复，难以激发学生的兴趣。 3.开展实验研究。 （1）注重训练的系统性。一项体育项目要想在竞技比赛中取得优异成绩都要经过系统性训练，要想设计出系统性训练方案，必须要了解训练的项目与哪些因素有关才能提高成绩。因此制定方案之前我们课题组成员认真研读课标、精读田径等有关的资料。每周五我们都进行集体备课，除此之外我们课题组成员经常聚在一起讨论训练的设计，并且向其他学校的体育教师请教，集思广益。 （2）立足课堂训练，扎实开展研究。每学年我们都要参加县运动会，我们都要进行训练活动，我们不仅要利用好课堂时间还要利用课外活动时间进行专项训练

16、。通过听课、评课等系列活动，探讨如何精心设计课堂练习，从而逐步探究课堂教学有效练习的策略；每个月，课题组成员都要开展了以“课堂教学有效练习”为主题的研讨会，大家围绕“有效课堂练习”这个核心畅说欲言，气氛相当热烈； 骨干教师率先垂范，充分发挥示引领作用，确保课题研究高质量地开展，骨干教师围绕新课标教学理念、精彩的课堂设计，精心设计的课堂练习，给我们留下了深刻的印象，骨干教师的引领为课题组成员提供了学习的机会。随着骨干教师引领的开始，课题组也展开了研究与实践，进行“大练兵、大评比、大研讨”。每位课题组教师都选定一个内容，先自行进行教学设计，然后由组长带领全组教师进行课前集体备课，被调研的老师阐述自

17、己的设计，组内成员围绕情境的创设、教师的教学方式和学生的学习方式、有效的练习等问题共同探讨，提出改进意见和方案，对个人初备的教案中设计的难点、焦点问题要求组员之间进行专门研讨，在研讨中达成共识，从而提高了训练预设的有效。春季学校还开展运动会”，课题组成员精心组织训练，及时反思、总结，这一系列活动都确保了课题研究的顺利实施。（3）及时总结，交流经验。本课题研究实行边实施、边总结的办法，及时交流，总结经验，调整研究的方向。 （三）结题阶段（2014年2月2014年4月） 这一阶段为全面总结阶段。参加研究的所有人员都以实事求是的科学态度脚踏实地的实干精神，一丝不苟的工作作风，整理和归纳课题研究成果，

18、全面总结课题实验，写出论文、研究课例等展示实验成果，写出结题报告。六、研究成效（一）探究出了跨越式跳高正确的技巧与方法完整动作分析1、助跑，跳高的助跑要求有节奏，有弹性，最后几步稍降重心（利于起跳）。起跳点距离横杆不能太近也不能太远（有两脚左右的距离即可）2、踏跳，踏跳时要注意踏跳腿以后脚掌先着地，过渡到前脚掌，完成快速支撑踏跳。3、过杆动作，跨越式跳高，摆动腿要积极上抬跨越横杆。摆动腿过杆的同时，踏跳腿跟着快速上抬过杆。4、过杆后，身体侧对横杆，用摆动腿先落地，接着起跳腿落地，稍有缓冲 助跑采用侧面直线助跑，左侧助跑者右腿为起跳腿，左腿为摆动腿，右侧助跑则相反。助跑应逐渐加速，起跳时用起跳脚

19、全脚掌着地，摆动腿稍屈膝积极向前上方摆起，当摆过横杆后，向杆下内转下压，两臂下垂。过杆时，躯干向横方向侧倒并向起跳腿方向扭转，两臂上举，同时起跳腿迅速向上高抬，完成跨越动作。过杆后，身体侧对横杆，用摆动腿先落地，接着起跳腿落地，稍有缓冲。起跳点： 跨越式起跳角度是3045度，起跳路线是直线，步点可以在起跳点开始反向助跑。跨越式跳高的起跳点在横杆的外侧30厘米处。采用与横杆之间夹角3040度的直线从侧面向横杆方向跑进的，起跳点离横杆距离为6080厘米或自己手臂的一臂距离、靠近起跑点一侧横杆三分之一处作为起跳点位置。一般跑78步，用力起跳的那一点就是起跳点，然后跳几次，如果起跳点太靠近，则将起跳点

20、向后移动相应距离。如果起跳点太远，则将起跳点向前移动相应距离。经过反复练习，就可以找到适合自己的起跳点。步膝内扣，加速摆至最高点，异侧臂配合上摆， 同时拨腰、顶肩，髋部前送。丈量法： 一是“反复丈量法”。也就是从起跳点开始用正常跑速向远离起跳点方向跑进，数到想跑的步数后，反复跑进数次，直到准确为止。当丈量好助跑步点后摆一个标志物作为标记。另一种方法是“走步丈量法”走的步数二跑的步数x2-2，例：如果跑8步，则走8x2-2=14步。从起跳点开始用自己的自然步走14步，走步丈量法适用于大多数人，考虑到个体差异，应根据自己情况进行调整。（二）探究出了跨越式跳高专项训练的主要手段在7个月的训练过程中力

21、求将跳高专项训练的理念灌输到学生思想中，并根据自己安排的运动负荷和运动强度进行训练，训练中及时发现错误及时改正，保证实验组的训练质量，在实验期间，实验组和对照组的学生只是采用的训练手段不同，在准备活动、训练时间、练习组数是完全一致的，运动的负荷都尽可能的相同。对照组的采用常规的简单训练的方法。以下是我本次在实验组所采用的专项训练的练习手段：1.协调性、柔韧协练习包括：纵叉，横叉 压腿、踢、摆、前屈、后仰、8字形跑2.体能训练和弹跳力包括：50米、25*2折返跑、蛙跳立定跳远、跨步跳、单足跳、换腿、跳纵跳、半蹲跳 等3、跳高辅助练习：上步起跳练习 助跑起跳练习 连续跳越低高度练习4.多步走动起跳练习站立，起跳腿在后，摆动腿在前，起跳腿向前迈步放脚，摆动腿积极向前摆动。要求走动时，起跳腿积极主动向前迈步放脚， 并在摆动腿与手臂的有力配合下迅速完成跳腿。5、轻负重的各种跳跃练习、摸高跳（三）探究出了跨越式跳高易产生错误及纠正方法1.助跑无节奏，助跑与起跳结合不好产生原因：助跑步点不准确，拉大步，捣小步或没有沿助跑线落脚。纠正方法：改进助跑技术，调整适合自身特点的助跑步点，按画好的每步标志反复进行练习；跳越跨栏架的练习，