初中美术彩塑教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx

1、莫高窟。D. 到了宋朝,彩塑走进了庙宇和礼堂，山西晋祠中的侍女彩塑，造型生动，表情自然。摩侯罗,寓意送子转运。E、明朝末期, 民间的小型彩塑流传不衰。江苏无锡的惠山泥人，闻名于世。F、清朝,末年，天津泥人张彩塑兴起.并流传至今.。3、 彩塑的分类及艺术特点彩塑艺术发展时间漫长，题材和风格不断发展变化。彩塑因为摆放位置不同，功能也不同，分为四大类。你能试着分一分类别吗？分为四大类：A石窟彩塑B陵墓彩塑C庙宇彩塑D民间彩塑。彩塑的功能不同，所以有着各自的特点。首先我们来看一看石窟彩塑。（莫高窟的视频）。看了刚才的短片，你有什么感想？是的，古代劳动人民的真的是太伟大了。你能试着说一说石窟彩塑艺术特点

2、吗？提示大家，可以从题材、体量；造型、神态等方面进行分析。A、石窟彩塑的特点：以佛教内容为题材，体量巨大，造型比例严谨、神情慈祥肃静，体现出高度的概括能力和丰富的想象力。B、出示庙宇彩塑图片：提问：这些彩塑与石窟彩塑从题材和风格上有什么样的关系？庙宇彩塑与石窟彩塑，题材上以神佛有关，风格与敦煌石窟彩塑如出一辙，一脉相传。C、出示陵墓彩塑图片和民俗彩塑两种彩塑有什么不同？从题材、体量、风格、艺术感受等方面进行分析。小组讨论。陵墓彩塑：秦始皇陵兵马俑表现了战车、战马、士兵等形象，形体比真人、真马略大，真实再现了秦朝军队的气势，给人一种气势雄伟，势不可挡的震憾感。民俗彩塑：题材多样化，以神化故事、戏

3、曲人物或生活中的人物为表现对象，造型上简练质朴，生动传神、栩栩如生。师总结：彩塑与社会的发展，人们的信仰有关，或神秘，或慈祥，或雄伟，或质朴，千姿百态，给人以不同的美感。4、 民俗彩塑的特点民俗彩塑兴起于宋朝时期，到了明清时期，达到高峰期。因为审美的差异，形成了南北两大流派。北方，以张明山为创始人，人称天津泥人张，我们看一个短片，了解泥人张的艺术特色。看了刚才的短片，你想说点什么？泥人张经过几代人的传承，取得了巨大成就。泥人张的作品为什么取得了这么高的艺术成就？泥人张-造型：生动传神，维妙维肖。色彩：清新雅致。对现代彩塑影响较大。与北方的泥人张遥相呼应的是江苏无锡的惠山泥人， 我们一起走近惠山

4、泥人的传承人，看一看惠山泥人又有怎样的艺术魅力。注意思考：惠山泥人中的手捏戏文又被称为什么？注重讲究什么？（观看视频：惠山泥人）手捏戏文又称细货，手捏而成，制作精细，戏曲人物为主，注重人物的神态，形神兼备，栩栩如生。细货中的色彩讲究什么？色彩上：讲究三分塑，七分彩。鲜艳明快，对比强烈。一般是从上到下，先淡后浓，先白后黑，头发靴子最后远看色块迷人，近观细部精美强调局部与整体的关系。另一类为粗货，是用模具翻制，手工彩绘。可以批量生产。如大阿福，老寿星等。尤其是大阿福，以民间健壮可爱的孩子为形象，具有镇邪、降福之意，深受人们的喜爱。惠山泥人在造型运用了哪些方法？造型：简练、夸张，概括。我们仔细看一看

5、夸张了哪一部分？（夸大头部）简化了哪一部分？（简化了四肢）5彩塑的设计出示现代彩塑作品图片简练概括、夸张的方法，在现代彩塑中也经常运用。现代彩塑在继承传统的基础上，更加注重的是奇特和趣味的创新。看这组现代彩塑，你喜欢哪一幅？为什么？看一看作品讲述了怎样的故事？生动的故事情节吸引了你。看来有情趣的彩塑更吸引人。情趣。这几幅作品中哪一幅最俏皮可爱？哪些地方让你有这种感受的？生动活泼的表情，夸张的动作。俏皮。看这一组作品，为什么可以非常稳固的放置在案头？1、增大着地面积 2、加上底座解决好重心达到稳定的效果。现代彩塑更加注重情：有情趣,有趣的故事情节。俏：形态美，生动的表情动作。稳：重心稳。在作业之

6、前，我们先欣赏一下别人的优秀作品。（播放图片）三、作业作业要求:以人物或动物为主，用夸张概括的方法绘制一件富有情趣的彩塑案头小品。四、评价学生自评、互评、教师总结。五、小结今天，我们运用了夸张概括的方法设计了彩塑的案头小品，课后，同学们可以用太空泥来制作一下。彩塑在我国发展时间漫长，不同地区的彩塑，风格各异。老北京的兔爷，河南浚县的泥咕咕，被誉为会唱歌的彩塑。陕西凤翔的彩塑以其艳丽的色彩惊艳四方。六、拓展随着时代的发展,彩塑也在不断的与时俱进着，题材范围也扩大到了动漫电影和游戏中的角色不仅受到年轻人的推崇也受到小朋友们的喜爱.另外彩塑也以动画片的形式走上了银幕. 外国的9.99美元中国国产的动

7、画片 雨花错好，这节课就上到这里，下课!七、板书设计：彩塑一、 定义二、 发展史三、 分类： 四、 民俗彩塑 泥人张 惠山泥人五、 设计方法彩塑学情分析学情分析：本课是八年级学生的学习内容。八年级学生对美术有了一定的基础，但因为年龄特点，对于自己不是很肯定的内容，他们不会轻易说出自己的看法。彩塑对于学生来说不是太熟悉，平时接触不是很多，但对此十分感兴趣，对于设计彩塑的方法学生并不了解，针对本年龄段学生年龄特征和心理特点，我尊重学生的自主兴趣和情感表达，避免了单一的、枯燥的教学形式，运用各种形象生动的学习方式和形式多样的教学手段，让学生在轻松、自然的环境下观察、欣赏、体验、创新，融看、画、玩于一

8、体，从全方位激发学生的视听感官，充分激发学生学习设计彩塑小品的兴趣。彩塑效果分析效果分析：1、90%的同学能通过欣赏我国彩塑精品和观看视频，了解彩塑的定义、发展历程、四大类型及其艺术风格，感受彩塑艺术美的特点。2、80%的同学能通过欣赏图片、自主探究，小组合作等方式学会设计彩的方法即：情、俏、稳。3、90%的同学能通过观察图片，自主探究，学会设计彩塑的步骤。4、90%的同学能用设计方法，设计了一幅有趣、幽默、生动的彩塑形象，表达自己的创作理念。彩塑教材分析教材分析： 本课学习的是中国传统雕塑中的一种重要的形式民间彩塑，目的是使学生对雕塑有更全面的认识，并通过实际动手设计来体验彩塑的造型和艺术特

9、征。本课分为两部分：第一部分，欣赏古今优秀彩塑作品，了解彩塑的艺术特征，对四大类型彩塑的风格特点和审美特点有所了解。通过对民俗彩塑中的两大代表泥人张和惠山泥人的作品简介，学习设计的方法。第二部分，通过对现代彩塑的欣赏，总结出设计方法，体验设计乐趣。彩塑评测练习评测练习：本节课的评测练习共有1个： 1、运用学习的彩塑设计方法，以人物或动物为题材，为自己设计一个有趣的案头小品。彩塑课后反思执教了彩塑一课，有了深深的感悟。老师拥有扎实的教学基本功，对课程的深入解读，对美术教学的无限热情，才能呈现出精彩不断的优质美术课堂。一、精彩导入，致胜法宝。首先，我以一个非常精彩的小视频导入课题。我以中国梦的公益

10、短片来导入，学生在欣赏之前，提出问题：短片中的主人翁叫什么名字？它是中国哪种民间美术表现形式？学生带着问题欣赏，既在短短的几分钟，营造出一种非常轻松的课堂气氛，又直接导入主题。至此，一段精彩的有效的课前导入完成。二、图片与视频的利用，精彩无限。本节课中，因为是要欣赏我国传统美术中的彩塑，用视频和图片，非常直观，给学生以震撼的美感。在本节课中，我精心准备了课件，引入了大量的图片和视频，学生在精美的图片的引导下，感受到彩塑的艺术魅力。3、问题引导，快捷高效。美术课堂也离不开问题的引领。问题设计的合理与否，直接影响着本节课的课堂效果。为了让自己的课堂高效，我设计了一系列的问题，如在欣赏四种类型的彩塑

11、时，我设计了这样一组问题：观看了石窟彩塑，你想说点什么？石窟彩塑有怎样的艺术特点？庙宇彩塑与石窟彩塑有什么样的关系？陵墓彩塑与民俗彩塑有着哪些不同？通过这样一系列的问题设计，学生就较为容易的分析出了四大类型的彩塑的艺术特点。4、课堂设计复杂，时间和节奏上的把握。本节课中，课堂知识点多，需要学生了解和掌握的内容多。在时间和节奏的把握上，尤为重要。在本节课中，我在四大类型的彩塑上花费时间较多，造成后面的设计方法上时间较短，希望后面有所改进。在平时的教学中，一般是老师讲，学生听，老师讲的口干舌燥，学生听的昏昏欲睡。究其原因，缺乏学生的主动参与是首要原因。我们经常把学生的不配合当成自己美术课不精彩的理

12、由，而没有认真思考学生为什么没有积极配合。为什么省优质课中，学生都能如此积极的配合呢？除了老师的自身的魅力外，还是在课堂设计上下功夫。综上所述，问题究竟出现在哪里呢？我感觉首先是自己的思想的认识不够。总感觉美术作为小学科，没有人重视，做的再好，也没有人会看到。久而久之，就放松对自己的要求。其次，降低对自己的要求。现在的教育现状，各种检查、比赛非常多，我也变成了“应检”“应赛”型教师了。对自己的美术教学没有足够的重视。再次，对美术课程标准解读不够。在教学之余，没有静下心来，认真研究课程标准，以课标来指导自己的教学。在工作中处于一种“浮”的状态。总之，在今后的教学中，严格要求自己，多看，看听，多学，使自己的教学水平有质的提升。彩塑课标分析课标分析：1、课程标准要求：了解设计的知识、意义、特征与价值，知道设计的基本程序，学会设计创意与制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。2、课程标准解读：“了解彩塑设计的知识、意义、特征与价值”，就是运用理论知识欣赏图片、观看视频，分析我国彩塑艺术特点与艺术风格。“知道彩塑设计的基本程序，学会彩塑设计创意与制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。” 可以通过比较观察、讨论分析、课堂练习，获得生动、有趣的画面效果，最终用画笔传递自己的设计理念。