1、有三位同学表现突出，王红超出了指定个数的1.15倍，李芳超出了指定个数的110%，张亮超出了指定个数的7/5。你能提出什么问题？师问：怎样才能知道谁的成绩最好呢？引导学生明确：要知道谁完成的个数多，只要比较1.15、110%和7/5的大小师：这三个数都是什么数？1.15是小数，110是百分数，7/5是分数师：这三个数怎样比较？学生可能这样说：都化成小数比较都化成分数 都化成百分数进行比较教师有选择地板书：都化成百分数 都化成分数 都化成小数师：分数与小数的互化我们已经学过，今天我们就来探索百分数和分数、小数的互化。（板书课题：百分数和分数、小数的互化 ）二、研讨新知：1、学习小数与百分数的互化
2、。师：怎样把0.15化成百分数呢？（学生独立思考：怎样化？依据是什么？）小组合作。全班交流：（1）小数化百分数学生交流展示0.15化百分数的过程，并可能会出现以下情况：0.1515/10015 依据小数的意义，先把小数化成分母是100的分数，再写成百分数的形式教师板书：小数 百分数 小数的意义师说数生口答练习：0.5 0.56 0.03师：用什么方法这么快就说出来了？引导学生总结小数化百分数的简便方法： 生总结：把小数点向右移动两位，添写百分号。强化练习：把下列各数化成百分数（口答）1.15 1.5 0.625 0.07 2 （2）百分数化小数师：我们已经学会了小数化成百分数的方法，那么，百分
3、数怎样化成小数呢？板书：小数 百分数 小数的意义 百分数 小数学生可能出现以下情况：生总结：百分数化成小数，去掉百分号，小数点向左移动两位尝试练习：口答把3 0.7 110 化成小数。2、学习分数化成百分数。我们再来看看1/5是怎样化成百分数的。分数 百分数学生交流展示1/5化成百分数的过程，可能出现以下情况：生1：1/5150.22/1020依据分数与除法的关系，先化成小数，再化成分数，最后化成百分数生2：1/520/10020依据分数的基本性质化成分数，再化成百分数板书：分数与除法的关系分数 百分数 分数的基本性质尝试练习：把下面各分数化成百分数：8/25 1/8 1/3学生独立练习出现了1/8和1/3，学生可能不会做了。让学生交流困惑：1除以3除不尽，又不能直接化成分母是100的分数了师提示：分子除以分母，象1除以3除不尽时，通常商算到小数第四位，再用四舍五入法取三位小数，要用约等号。 1/3和1/8不能化成分母是100的分数，就要先化成小数再化成百分数了。师：那谁来总结一下分数化成百分数的方法？在实际的生活中，我们要灵活运用这两种方法，才能做到方便、简洁。3、百分数化分数 师：独立思考：怎样把百分数化分数呢？学生独立解决全班交流：把下面各百分数化成分数15% 0.6% 150% 生总结百分数化成分数的方法。（强调约分）2020-02-06分数 百分数学生交流展示1/5化成
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