七年级生物学习探究教案docWord格式.docx

1、本节课的教学重点是科学探究的过程和基本方法。 学生分析 初中一年级学生好奇心强，兴趣广泛、浓厚，对身边的事爱问为什么，也爱动脑、动手。学生可能把“探究”想得很复杂，认为那是科学家的事，实际上他们平时对很多感兴趣的问题，在玩儿中就进行了探究，只是过程不够完整或结论不够科学并缺少理性认识。通过学习探究的知识，了解科学探究的一般过程和方法，会增强学生对科学探究的兴趣，乐于实践各种探究活动。由于学生实验能力还不强，所以独立设计实验和完成实验尚有一定难度。 设计理念 科学的本质是探究，学习科学的中心环节也是探究。根据学生的认知规律，遵循实践认识再实践再认识的过程，引导学生学习、模拟科学探究的过程，调动学

2、生主动参与的意识，激励学生自主学习、勇于实践、不断创新，培养实事求是的科学态度，提高生物科学素养。 教学目标 知识性目标 说出科学探究的一般过程。 技能性目标 运用科学探究的方法。 情感性目标 1。体验到科学探究是人们获取科学知识，认识世界的重要途径之一。 2认同科学探究需要与人交流、合作，并且从中获得成功的体验。 3形成勇于探索的科学精神和实事求是的学习态度。 课时安排 一课时 教学准备 教师： cai课件（小明探究蚂蚁食性的实验设计和实验过程） 教师活动 引入 创设情景 ： 从生活中的问题，“台灯不亮了”，让学生分析可能的原因以及查找原因的办法。 评价学生的方案，及时给予鼓励。 小结：我们

3、讨论“台灯为什么不亮了”的问题就是在进行探究，探究是进行科学研究的主要方法。由此引出课题。 讲授新课 引导阅读教材中小明探究蚂蚁食性的过程，了解探究的基本方法。 引导分析： 小明的探究活动是怎么开始的？ 提出问题后要作出假设，为什么叫假设呢？ 要检验假设是否成立，再看看小明下一步是怎样做的。 播放课件（1）小明对实验的设计。 强调设计实验的原则：可行性原则；设置对照原则；单一变量原则。帮助学生分析理解。 学生活动 积极发言，各抒己见，提出多种原因，小组讨论制定查找原因的方案，并且进行交流。 认真阅读“探究竟1”，了解小明探究蚂蚁食性的基本方法与过程。 分析资料后回答：从提出问题开始，有了问题就

4、有了探究的目标。 小组讨论后代表发言 认真观看，听讲，积极动脑思考，及时提问，加深理解。 提示和建议 从身边事引入，激发学生兴趣，增强参与意识。32019-05-14 教学目标 知识性目标 说出科学探究的一般过程。 cai课件（小明探究蚂蚁食性的实验设计和实验过程） 教师活动 引入 创设情景 ： 评价学生的方案，及时给予鼓励。 提出问题后要作出假设，为什么叫假设呢？ 讲授新课 引导阅读教材中小明探究蚂蚁食性的过程，了解探究的基本方法。 认真阅读“探究竟1”，了解小明探究蚂蚁食性的基本方法与过程。 播放课件（1）小明对实验的设计。 小组讨论后代表发言 认真观看，听讲，积极动脑思考，及时提问，加深理解。 课时安排 一课时 教学准备 教师： 学生活动 积极发言，各抒己见，提出多种原因，小组讨论制定