怎么写小学英语教案文档格式.docx

1、 三、小学英语教案备课模式 备学情备教材备预习环节备展示、巩固环节备反馈环节备时间分配教学反思 1、备学情 课堂教学总是面对具体的学生进行，只有真正了解学生，了解学生之间存在的共性与异性, 我们才能有的放矢的进行备课、上课。 2、备教材 （1）.备学习内容：在通读教材的基础上根据教学大纲的要求对教材进行深入的思考，仔细的推敲，把握本课的知识点、提炼出重难点，同时，将要延伸的知识和拓展的内容要做到心中有数。 （2）.备学习目标：根据教学大纲的要求及学生特点确定出本节课学习要完成的任务，如基础知识、重点难点、拓展的内容、学生个人的能力的生成等。 （3）.备教具：做好充分的课前准备工作，如教具的准备

2、、多媒体课件的制作和教室学习情境的布置。 3、备预习环节 小学英语的预习主要是课内预习，教师把本课的学习内容通过形象生动的方式，如：设置情景、编造对话、观看图片、影像资料等巧设悬念给学生一启发,把思考的空间留给学生，同时把预习任务交给学生，可以通过小组讨论、翻阅资料等形式学习逐渐培养学生的独立与合作学习习惯。 4、备展示、巩固环节、 小学英语课的重点就是“词”的“读法、用法、写法”。 备课时要具体体现出活动内容的具体安排、及每个活动所用的时间，以免学生一盘散沙。 比如在“单词”的用法方面，运用“任务型“教学法可以这样组织教学： a组任务，写出或说出与其字母组合相同的词，越多越好。 b组任务，用

3、这个词造句、编对话。 c组任务，通过添减字母将这个单词变形。 这样把任务分配到各小组，一定时间后，各小组来互评。然后小组交换任务。在活动过程中可能会出现各种问题，如发音错误，中国式英语，句子出现语法错误等。对此我们要及时给予关注，起到指导作用。 5、备反馈环节 （1）、学生活动过程中老师巡视的时候可以解决反馈中差生的问题。 （2）、检测形式可多样：书面检测；口头检测等。方法要灵活：老师测试学生，学生之间相互测试等。 （3）、检测内容要有层次性，目的让不同层次的学生都有收获。 6、备时间的安排 根据知识结构合理分配时间。 7、教学反思 教师的反思应贯穿备课的始终，随时对出现的问题反思、修正。【篇

4、二：英语教案格式】 小学英语教案格式1 ? 教学内容分析（analysis of the teaching contents）： 学生分析（analysis of the students）： 教学目标（objectives） 1 语言知识目标（language knowledge）： 2 语言技能目标（language skills）： 3 情感态度目标（sentiment）： 4 学习策略目标 （learning strategy）： 5 文化意识目标（cultural consciousness）：（不一定每课写） ? 教具（teaching aims）： 教学过程（可按实际情况写，每步

5、骤后写目的）： 一、热身准备（warming up）: 二、呈现与操练（presentation and practice）： 三、巩固（consolidation） 四、发展（development） 五、作业（homework）： 板书设计： 附上练习： 范例一：unit3 lets talk 第一课时 小学三年级 教学重点：how are you? fine, thank you. 等问候语的学习。 教学难点: 1、how are you? 的得体运用。 2、fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。 教具准备：1、本课 lets talk/a 部分的

6、教学课件。 2、教师为学生准备34个扩音器。 3、本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “hello” “head, shoulders, knees and toes”的录音带。 4、mr. black, miss white, miss green 的头饰 教学过程： 1、热身、复习 （warming-up/revision） （1）师生共同唱歌曲 sing an english together.“head, shoulders, knees and toes”，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。 （2）游戏 do a game. “simon says” 指令可以是一

7、二单元lets do （a/b） 的内容。 （3）师生同唱歌曲 “hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 （4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起mr. black的头饰说：this is mr. black. 然后戴上mr. black的头饰说： good morning, boys and girls. im mr. black. nice to meet you . 让学生回答：nice to meet you ,too. 用同样的方法介绍miss white, miss green ，并要求学生和这些人物打招呼。 （5）请三个学生扮演 mr. b

8、lack, miss white, miss green，用唱歌的形式互相问候: “hello” 。 2、呈现新课 （presentation） （1）师生观看教学课件。课件内容为lets talk/a 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。 （2）再次观看课件，教师提问： t: what are they doing? 他们在干什么？ s: 在打招呼。 （3）教师演示 lets talk/a 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起miss white 的头饰，右手举起miss green 的头饰时，用不同声调引出对话内

9、容。在此次演示活动中，教师强调 nice to meet you . nice to meet you, too. 两句话。 （4）教师提问：mr. black 和miss green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 how are you? fine, thank you. （5）听本课时 lets talk/a 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是ai ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大

10、口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。 （6）第三次观看lets talk/a 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， how are you? 与以前所学 hello./hi . 等问候语不同点在于： how are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问how are you? ，每天见面时，只要说hello. 和 hi .就可以了。 （7）趣味操练游戏-传口令 教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说： fine, thank yo

11、u. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。 （8）为学生准备34个扩音器/麦克风和头饰，让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。 3、趣味操练 （practice） （1）游戏：开火车 六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 hi/hello/good morning, a. how are you? 第二个学生回答im fine./fine, thank you. 并提问 how are you? 以此类推。（a代表学生姓名）。 （

12、2）演一演：学生戴上mr. black, miss white, miss green 的头饰，分角色练习、表演对话。 （3）游戏：击掌问候 做lets play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如： s1: hi/hello/good morning, peter . how are you? peter: im fine./fine, thank you. 。 在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习lets talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。 4、课堂评价 （assessm

13、ent） （1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。 （2）做活动手册第三单元第1 部分的练习。 5、扩展性活动（add-activities） 可将趣味操练中的游戏2 扩展为“找朋友”的游戏。 让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖 教学内容：牛津小学英语3a unit 5 a（1 2） b（ three words） 一、教学目标： 1、能学会使用问候语“ how are you ?”及其回答：fine ,thank you . and you ? im fine ,too

14、. 2、能会说以下三个学习用品单词：pencil -pencils、 book-books、 rubber-rubbers初步了解单词的复数的读音。 3、通过唱歌、游戏、表演问候语等形式，激发小学生学习英语的兴趣。 二、教学重、难点： 目标 1、2 三、教学用具： 实物、图片、头饰、录像，投影 、布偶等。 四、教学过程： step 1 sing a song : hello ! step 2revision 1 、free talk . 2、 act out some dialogues . the way : a: t-ss ; b: t-s; :s-s ; step 3 presentat

15、ion and drill 一、teach the dialogues : 1、ask and answer （1）.teach :how are you ?fine ,thank you . （出示布偶） t （布偶1）: hi，mr monkey. nice to meet you . t（布偶2）: hello, miss duck. nice to meet you ,too. t1: how are you ?t2: fine ,thank you .（重复几次 ，注意语气） （板书呈现）a .read after the teacher . b .drill the dialogu

16、e . （ t-ss ; ss-ss） （2）. teach : and you ? im fine ,too （布偶对话） in the same way . 2、watch tv 3、read after the tape .（板书呈现） 4、read after the teacher .（打开书本） 5、read in some ways .（ t-ss ; ss-ss; 二、teach three words : （由ask and answer引入） （1） teach “pencil-pencils”（头饰） a : ask and answer : （look and list

17、en ） hello, whats your name ? im mr pencil .（出示图片，单词） read after the teacher . c: show me ./ touch ./ put it/them on/in? （2） teach“book-books”、“ rubber-rubbers” in the same way . （3） play a game“ touch and guess” step 5 consolidation make dialogues : （1） make a model . （2） act the dialogues . （出示情景）

18、 （3） sing a song : hello , how are you 【篇三：英语教学设计（范例）】 小学英语教学设计 乐东县第一小学 吉妹 教学版本：pep primary english students book 人民教育出版社 课题名称：第六册 unit 5 part a 第一课时 授课年级：五年级 授课时间：一课时 教材分析：义务教育课程标准试验教科书 英语（pep）（供三年级起始用）是以学生的发展为宗旨,以提高学生的综合素质为目标,着重培养学生的学习兴趣,学习自信心，良好的学习习惯,有效的学习方法和自主学习能力,同时通过听、说、读、写等语言实践活动,帮助学生获得良好的语音基

19、础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。第六册unit 5 part a第一课时的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型：“look at the tiger! its jumping! the rabbit is running.”及五个动词ing形式得四会掌握，让学生进行简单的对话。通过lets play激发学生对学习英语的兴趣。 学生分析：五年级的学生对一些常见动物的特征、习性等都有了一些了解。教师再引导学生准确运用现在进行时英语表述的基础上，可结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量。教师通过多种教学手段培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。同时五年级学

20、生对客观的世界已有一定的认识，对大自然充满幻想和好奇，学习积极性很浓，具有探索的欲望。通过借助多媒体等多种激励方式,激发学生积极参与学习,大胆实践,体验成功的喜悦，有了成就感有了信心,就能够更好的展示自己. 教与学的方式分析： （1） 教学方式：情境教学法，游戏教学法 （2） 学习方式：合作，探究，体验学习法教学目标： 1、知识目标：能够听、说、认读句子“look at the tiger! the rabbit is running.”能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying, jumping, walking ,running, swimming. 能够听懂、说唱歌谣：koal

21、as are sleeping 。 2、能力目标：能用动词ing形式进行简单的对话。 3、情感目标：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。 1 warm-up （1）free talk 教师出示几张动物的图片让学生对话，运用句型：“look, xiaojuan, what is this in the picture? its a bird.” （2）听指令做动作 教师先将“jump ,walk fly”三个词写在黑板上，然后发指令，学生做动作，适时提问：what are you doing?,引出新课。 设计思路：以上两个活动既可以营造学习英语的气氛，调动学生学习英语的积极性，拉近师生的距

22、离，又可以复习巩固三年级所学的词汇和句型，为上好本节课打基础。 2、presentation （1）教师出示课件：一只小鸟在飞。说：look at the bird! its flying!出示单词：flying 并指导学生拼读单词，开火车读，看课件引导学生说出句子：the bird is flying.学生一边说一边做动作，奖励说得好的学生。（可奖励小贴纸收集）教师出示多种动物动作的ing形式的图片单词或词卡按以上的方法学习walking, jumping, running. （2）做“看谁反应快”游戏。教师出示小兔在running的图片，谁举手快就说：running, the rabbit

23、 is running.教师继续出不同动物在 walking ,jumping ?等，让学生巩固新学的单词。 （3）教师请一名男生和女生上讲台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：its a rabbit。动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：the rabbit is running。除了lets learn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物，如：猪在走，松鼠在跳，鸭子在游泳等等。教师创设学习语言的环境，让学生在轻松，容易的情境中进行英语的学习，并通过游戏让lets learn 这部分不枯燥无味，又能提高学生学习的兴趣。 3、practi

24、ce （1）放录音，跟读单词。 （2）教师将词卡放在教师四周，请学生上台进行对话表演。 如：a：look at the picture. can you see the bear? b：yes. a：what colour is the bear?its brow.what is it doing?its walking.设计思路：单词的教学本身是比较枯燥乏味的，学生生性好动，采用多种方式的教学形式，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，灵活运用语言，从而达到语言学习的运用和交流作用。 4、consolidation and extension （1）让学生抄写本课的四会单词。 （2）让学生回

25、家制作一本有趣的图画书，每页画一种动物在干什么，旁边标注英语。如：the bird is flying.注重学生的书写能力的培养，使其与美术联系起来,激发学生的学习兴趣去完成,这样不但巩固本课单词,同时也给了学生很大的空间去发挥. 教学后记 在本课教学中，通过采用新颖多样的教学手段,创设生动活泼的教学情景,营造轻松愉快的课堂气氛,是每个学生都敢于和乐于开口说英语,并为他们提供了说英语的机会。学生一般喜欢在游戏中完成自己的学习任务，所以我采取游戏学习方式来调动大家的学习兴趣，让学生乐于学习。同时学习英语的新思想是创设情景进行学习，我尝试去创设各种与教学相适应的情景去教学，达到较好的效果。从整节课的设计和取得的教学效果看,基本达到了预期的教学目标，学生的表述能力得到了加强。