怎么写小学英语教案文档格式.docx
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三、小学英语教案备课模式
备学情━━备教材━━备预习环节━━备展示、巩固环节━━备反馈环节━━备时间分配━━教学反思
1、备学情
课堂教学总是面对具体的学生进行，只有真正了解学生，了解学生之间存在的共性与异性,我们才能有的放矢的进行备课、上课。
2、备教材
（1）.备学习内容：
在通读教材的基础上根据教学大纲的要求对教材进行深入的思考，仔细的推敲，把握本课的知识点、提炼出重难点，同时，将要延伸的知识和拓展的内容要做到心中有数。
（2）.备学习目标：
根据教学大纲的要求及学生特点确定出本节课学习要完成的任务，如基础知识、重点难点、拓展的内容、学生个人的能力的生成等。
（3）.备教具：
做好充分的课前准备工作，如教具的准备、多媒体课件的制作和教室学习情境的布置。
3、备预习环节
小学英语的预习主要是课内预习，教师把本课的学习内容通过形象生动的方式，如：
设置情景、编造对话、观看图片、影像资料等巧设悬念给学生一启发,把思考的空间留给学生，同时把预习任务交给学生，可以通过小组讨论、翻阅资料等形式学习逐渐培养学生的独立
与合作学习习惯。
4、备展示、巩固环节、
小学英语课的重点就是“词”的“读法、用法、写法”。
备课时要具体体现出活动内容的具体安排、及每个活动所用的时间，以免学生一盘散沙。
比如在“单词”的用法方面，运用“任务型“教学法可以这样组织教学：
a组任务，写出或说出与其字母组合相同的词，越多越好。
b组任务，用这个词造句、编对话。
c组任务，通过添减字母将这个单词变形。
这样把任务分配到各小组，一定时间后，各小组来互评。
然后小组交换任务。
在活动过程中可能会出现各种问题，如发音错误，中国式英语，句子出现语法错误等。
对此我们要及时给予关注，起到指导作用。
5、备反馈环节
（1）、学生活动过程中老师巡视的时候可以解决反馈中差生的问题。
（2）、检测形式可多样：
书面检测；
口头检测等。
方法要灵活：
老师测试学生，学生之间相互测试等。
（3）、检测内容要有层次性，目的让不同层次的学生都有收获。
6、备时间的安排根据知识结构合理分配时间。
7、教学反思
教师的反思应贯穿备课的始终，随时对出现的问题反思、修正。
【篇二：
英语教案格式】
小学英语教案格式1
?
教学内容分析（analysisoftheteachingcontents）：
学生分析（analysisofthestudents）：
教学目标（objectives）
1．语言知识目标（languageknowledge）：
2．语言技能目标（languageskills）：
3．情感态度目标（sentiment）：
4．学习策略目标（learningstrategy）：
5．文化意识目标（culturalconsciousness）：
（不一定每课写）?
教具（teachingaims）：
教学过程（可按实际情况写，每步骤后写目的）：
一、热身准备（warming–up）:
二、呈现与操练（presentationandpractice）：
三、巩固（consolidation）
四、发展（development）
五、作业（homework）：
板书设计：
附上练习：
范例一：
unit3let’stalk第一课时小学三年级
教学重点：
howareyou?
fine,thankyou.等问候语的学习。
教学难点:
1、howareyou?
的得体运用。
2、fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位。
教具准备：
1、本课let’stalk/a部分的教学课件。
2、教师为学生准备3—4个扩音器。
3、本课时教学配套的录音带，以及歌曲“hello”
“head,shoulders,kneesandtoes”的录音带。
4、mr.black,misswhite,missgreen的头饰
教学过程：
1、热身、复习（warming-up/revision）
（1）师生共同唱歌曲singanenglishtogether.“head,shoulders,kneesandtoes”，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏doagame.“simonsays”指令可以是一二单元let’sdo（a/b）的内容。
（3）师生同唱歌曲“hello”。
教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
（4）教师用头饰介绍人物。
例如：
教师举起mr.black的头饰说：
thisismr.black.然后戴上mr.black的头饰说：
goodmorning,boysandgirls.i’mmr.black.nicetomeetyou.让学生回答：
nicetomeetyou,too.
用同样的方法介绍misswhite,missgreen，并要求学生和这些人物打招呼。
（5）请三个学生扮演mr.black,misswhite,missgreen，用唱歌的形式互相问候:
“hello”。
2、呈现新课（presentation）
（1）师生观看教学课件。
课件内容为let’stalk/a的内容。
教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（2）再次观看课件，教师提问：
t:
whataretheydoing?
他们在干什么？
s:
在打招呼。
（3）教师演示let’stalk/a的内容，使学生进一步理解对话。
方法为：
教师左手举起misswhite的头饰，右手举起missgreen的头饰时，用不同声调引出对话内容。
在此次演示活动中，教师强调nicetomeetyou.nicetomeetyou,too.两句话。
（4）教师提问：
mr.black和missgreen是怎样用英语打招呼的。
能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说howareyou?
fine,thankyou.
（5）听本课时let’stalk/a教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音，如：
fine,thankyou.一句中fine中的元音字“i”的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。
而thank一词中的th在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。
教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）第三次观看let’stalk/a部分的教学课件。
使学生进一步了解对话内容和含义。
在此基础上告诉学生，howareyou?
与以前所学hello./hi.等问候语不同点在于：
howareyou?
是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对
方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。
因此，同学们不必每次见面都问howareyou?
，每天见面时，只要说hello.和hi.就可以了。
（7）趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：
fine,thankyou.学生依次传递。
以传递准确，速度又快的为胜。
（8）为学生准备3—4个扩音器/麦克风和头饰，让学生做“今天我配音”的活动。
学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。
学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。
3、趣味操练（practice）
（1）游戏：
开火车六至七人一组，做开火车的游戏。
教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。
从第一个学生开始
hi/hello/goodmorning,a.howareyou?
第二个学生回答i’mfine./fine,thankyou.并提问howareyou?
以此类推。
（a代表学生姓名）。
（2）演一演：
学生戴上mr.black,misswhite,missgreen的头饰，分角色练习、表演对话。
（3）游戏：
击掌问候
做let’splay部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：
s1:
hi/hello/goodmorning,peter.howareyou?
peter:
i’mfine./fine,thankyou.。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。
目的是再次强调练习let’stalk部分的内容。
练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
4、课堂评价（assessment）
（1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
（2）做活动手册第三单元第1部分的练习。
5、扩展性活动（add-activities）
可将趣味操练中的游戏2扩展为“找朋友”的游戏。
让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。
教师可给前五名发小奖
教学内容：
牛津小学英语3aunit5a（12）b（threewords）
一、教学目标：
1、能学会使用问候语“howareyou?
”及其回答：
fine,thankyou.andyou?
i’mfine,too.
2、能会说以下三个学习用品单词：
pencil---pencils、book---books、
rubber---rubbers初步了解单词的复数的读音。
3、通过唱歌、游戏、表演问候语等形式，激发小学生学习英语的兴趣。
二、教学重、难点：
目标1、2
三、教学用具：
实物、图片、头饰、录像，投影、布偶等。
四、教学过程：
step1singasong:
hello!
step2revision
1、freetalk.
2、actoutsomedialogues.
theway:
a:
t----ss;
b:
t---s;
:
s----s;
step3presentationanddrill
一、teachthedialogues:
1、askandanswer
（1）.teach:
howareyou?
fine,thankyou.（出示布偶）
t（布偶1）:
hi，mrmonkey.nicetomeetyou.
t（布偶2）:
hello,missduck.nicetomeetyou,too.
t1:
howareyou?
t2:
fine,thankyou.（重复几次，注意语气）
（板书呈现）a.readaftertheteacher.
b.drillthedialogue.（t---ss;
ss---ss）
（2）.teach:
andyou?
i’mfine,too（布偶对话）inthesameway.
2、watchtv
3、readafterthetape.（板书呈现）
4、readaftertheteacher.（打开书本）
5、readinsomeways.（t---ss;
ss---ss;
二、teachthreewords:
（由askandanswer引入）
（1）teach“pencil---pencils”（头饰）
a:
askandanswer:
（lookandlisten）
hello,what’syourname?
i’mmrpencil.（出示图片，单词）
readaftertheteacher.
c:
showme./touch./putit/themon/in?
（2）teach“book---books”、“rubber---rubbers”inthesameway.
（3）playagame“touchandguess”
step5consolidation
makedialogues:
（1）makeamodel.
（2）actthedialogues.（出示情景）
（3）singasong:
《hello,howareyou》
【篇三：
英语教学设计（范例）】
小学英语教学设计
乐东县第一小学吉妹
教学版本：
pepprimaryenglishstudents’book人民教育出版社课题名称：
第六册unit5parta第一课时
授课年级：
五年级
授课时间：
一课时
教材分析：
《义务教育课程标准试验教科书英语（pep）》（供三年级起始用）是以学生的发展为宗旨,以提高学生的综合素质为目标,着重培养学生的学习兴趣,学习自信心，良好的学习习惯,有效的学习方法和自主学习能力,同时通过听、说、读、写等语言实践活动,帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。
第六册unit5parta第一课时的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型：
“lookatthetiger!
it’sjumping!
therabbitisrunning.”及五个动词ing形式得四会掌握，让学生进行简单的对话。
通过let’splay激发学生对学习英语的兴趣。
学生分析：
五年级的学生对一些常见动物的特征、习性等都有了一些了解。
教师再引导学生准确运用现在进行时英语表述的基础上，可结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量。
教师通过多种教学手段培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。
同时五年级学生对客观的世界已有一定的认识，对大自然充满幻想和好奇，学习积极性很浓，具有探索的欲望。
通过借助多媒体等多种激励方式,激发学生积极参与学习,大胆实践,体验成功的喜悦，有了成就感有了信心,就能够更好的展示自己.
教与学的方式分析：
（1）教学方式：
情境教学法，游戏教学法
（2）学习方式：
合作，探究，体验学习法
教学目标：
1、知识目标：
能够听、说、认读句子“lookatthetiger!
therabbitisrunning.”能够听、说、读、写动词短语的ing形式：
flying,jumping,walking,running,swimming.能够听懂、说唱歌谣：
koalasaresleeping。
2、能力目标：
能用动词ing形式进行简单的对话。
3、情感目标：
培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。
1．warm-up
（1）freetalk
教师出示几张动物的图片让学生对话，运用句型：
“look,xiaojuan,whatisthisinthepicture?
it’sabird.”
（2）听指令做动作
教师先将“jump,walkfly”三个词写在黑板上，然后发指令，学生做动作，适时提问：
whatareyoudoing?
引出新课。
设计思路：
以上两个活动既可以营造学习英语的气氛，调动学生学习英语的积极性，拉近师生的距离，又可以复习巩固三年级所学的词汇和句型，为上好本节课打基础。
2、presentation
（1）教师出示课件：
一只小鸟在飞。
说：
lookatthebird!
it’sflying!
出示单词：
flying并指导学生拼读单词，开火车读，看课件引导学生说出句子：
thebirdisflying.学生一边说一边做动作，奖励说得好的学生。
（可
奖励小贴纸收集）教师出示多种动物动作的ing形式的图片单词或词卡按以上的方法学习walking,jumping,running.
（2）做“看谁反应快”游戏。
教师出示小兔在running的图片，谁举手快就说：
running,therabbitisrunning.教师继续出不同动物在
walking,jumping?
?
等，让学生巩固新学的单词。
（3）教师请一名男生和女生上讲台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：
it’sarabbit。
动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：
therabbitisrunning。
除了let’slearn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物，如：
猪在走，松鼠在跳，鸭子在游泳等等。
教师创设学习语言的环境，让学生在轻松，容易的情境中进行英语的学习，并通过游戏让let’slearn这部分不枯燥无味，又能提高学生学习的兴趣。
3、practice
（1）放录音，跟读单词。
（2）教师将词卡放在教师四周，请学生上台进行对话表演。
如：
a：
lookatthepicture.canyouseethebear?
b：
yes.
a：
whatcolouristhebear?
it’sbrow.
whatisitdoing?
it’swalking.
设计思路：
单词的教学本身是比较枯燥乏味的，学生生性好动，采用多种方式的教学形式，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，灵活运用语言，从而达到语言学习的运用和交流作用。
4、consolidationandextension
（1）让学生抄写本课的四会单词。
（2）让学生回家制作一本有趣的图画书，每页画一种动物在干什么，旁边标注英语。
如：
thebirdisflying.
注重学生的书写能力的培养，使其与美术联系起来,激发学生的学习兴趣去完成,这样不但巩固本课单词,同时也给了学生很大的空间去发挥.
教学后记
在本课教学中，通过采用新颖多样的教学手段,创设生动活泼的教学情景,营造轻松愉快的课堂气氛,是每个学生都敢于和乐于开口说英语,并为他们提供了说英语的机会。
学生一般喜欢在游戏中完成自己的学习任务，所以我采取游戏学习方式来调动大家的学习兴趣，让学生乐于学习。
同时学习英语的新思想是创设情景进行学习，我尝试去创设各种与教学相适应的情景去教学，达到较好的效果。
从整节课的设计和取得的教学效果看,基本达到了预期的教学目标，学生的表述能力得到了加强。
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