一年级上册语文《雪地里的小画家》教学设计Word格式.docx

1、4、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。重点与难点：重点：识字，写字，背诵课文；难点：通过读课文学到常识。教学准备：1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。雪景图2、。课时安排：2课时【教学过程】课前活动：猜谜语远看像黄球,近看毛茸茸。叽叽叽叽叫,最爱吃小虫。嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人就想咬,见了主人摇尾巴。身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手，农民夸它好伙伴，骑兵爱它如战友。一、谜语引入，揭示课题。1、谜语：

2、像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）2、小朋友们，冬天到了，寒风冷飕飕的，但是，我们最盼望的下雪天到了。看到这漫天飞舞的大雪，你会怎么说呢？（呈现：下雪啦，下雪啦！）评价：多激动啊！多快乐啊！多兴奋啊！一起来！3、激动的，高兴的，兴奋的心情，可以用“！”来表示，这叫“感叹号”，再一起来喊一喊。4、看，雪后的大地，白茫茫的一片。树上，房子上，草地上，到处一片雪白。这时候，有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？5、小鸭悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这是一群怎么样的小画家呢？今天就让我们一起走进第12课。请小朋友举起

3、小手跟着老师认认真真地把课题写下来。（呈现课题：雪地里的小画家）齐读课题。6、这是一群怎么样的小画家呢？请赶快翻开课文，认真地读一读吧！二、初读1呈现自读要求：注意，自由地大声地读课文，要求读准每个字的字音，不认识的字借助拼音，多读几次，争取把它读会。2学生自由读。3指名读：每个小朋友都非常认真，争取每一分一秒的时间，真好。谁愿意来读读课文？（指名读，并正音）（评价：声音响亮，字正腔圆，每个字音都非常标准，不够流利，预习的时候要加强练习。）这首诗歌有几句话？4雪花一片一片，多美啊！睁大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？谁愿意来叫叫它们的名字！5、出示带拼音的生字。指名读生字，学生跟读。教师指名小老师领读

4、生字。学生齐读生字。6、出示去掉拼音的生字。师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，谁愿意把你记字的办法说给大家听？教师指名读字卡。开火车读字卡。（3）男女生赛读字卡。（开火车组词读，指名小老师带读，齐读）三、学文1真能干，这些雪花听到你们的叫声，都高高兴兴地落在地上，看，把谁吸引来了？生：小鸡。出示：雪地里来了一（）小画家。这句话怎么说？雪地里来了一个小画家。（点击：小动物们都出现）快看谁又来了？现在这句话又该怎么说？雪地里来了一群小画家。哦，你们真会观察，自己来读读这句话吧！指名读。你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！学

5、着他的样子自己读读。（呈现句子：）2说说看，雪地里的这群小画家，都有谁啊？呈现句式：雪地里来了（）、（）、（）和（）。换个说法：雪地里来了（）、（）、（），还有（）。再换个说法：雪地里来了（），来了（），来了（），还来了（）。3我想问问小画家们，你们都画了什么呀？指名：你是哪个小画家？你画了什么？为什么呢？他们画的画乱了，请把相应的图片贴在黑板上。4小画家们真能干，画出了一幅这么美的画。谁能来美美地读一读）读读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（评价：我仿佛看到了那弯弯的月牙，红红的枫叶啦。我还看到有的小朋友被这画都陶醉了，摇头晃脑起来了。）男女生比赛读一读，看谁读得更美！再齐

6、读。5这些小画家可真了不起啊！他们跟我们平时画画可不一样。我们画画是用什么的？不过，你们要是知道它们是怎么画成这幅画的，你就会觉得它们更了不起了。（指名说）说说看，你从哪个词看出来的？6、它们是怎么画的吗？再次齐读7齐读：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。8雪地上，可真热闹啊！谁都想大显身手，展现一下自己最拿手的本领。可是，你发现谁没来呀？呈现句子：青蛙为什么没参加？（齐读）小青蛙，你怎么能在家里睡觉呢？（冬眠）9齐读：它在洞里睡着啦。10、你知道还有哪些动物不能来参加画画吗？（蛇，刺猬，北极熊）11、学了今天的课文，我们就知道啦，原来，冬天的时候，有些动物是需要冬眠的。12、让我们再来美美地齐

7、读课文，会背的背诵。四、写字“几、用”1、刚马上进入我们的写字环节，我们活动一下手指和身体，（课间操）。2、准备好了吗？请看大屏幕，这两个字有什么相似的地方。（第一笔都是竖撇。）你要提醒大家在书写时注意什么？先来说说“几”，你想提醒大家什么？（1）几：观察笔顺，书空。笔画越少的字越难写，请你睁大眼睛看仔细，一共两笔，竖撇，顿要下，这个字要瘦。“几”和“儿”做比较。同时出示“儿”。（2）观察“用”在田字格中的位置，指出竖的位置“用”：教师范写，注意在田字格中的位置。半包围结构，写得宽，立在田字格中央，两横长短一样，靠近横中线，一竖竖在竖中央。（让学生说出要注意的地方）两小等号中间站。给“用”组词。2、观察笔顺，书空。3、教师范写4、自由练习5、展示讲评再自主练习五、布置作业1把课文有感情地读给爸爸妈妈听。2想一想，还有哪些小动物也能在雪地里画画，它们能画什么？谁又没来参加这次活动呢？模仿诗歌写写吧！