五年级英语上册Unit 3What would you like16课时上课学习上课学习教案文档格式.docx

1、教师播放四年级上册第五单元Letssing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。教师播放教材P26Letschant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习whatwouldyoulikeforlunch？Idlike的问答。2、Review（复习）请学生说出学过的有关食物的单词（Saysomewordsaboutfood）。提问：whatwouldyoulikeforlunch？引导学生用Idlike回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。3、Presentation（新课呈现）教师播放letsl

2、earn部分录音，学生听两遍。教师提问：whatwouldmikelikeforlunch？引导学生回答：tomatoesandmutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。引导学生用whatwouldyoulikeforlunch？提问，教师分别用Idlikesomecabbage.Idlikesomegreenbeans.Idlikesomeeggplant.Idlikesometofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，greenbeans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。

3、认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，greenbeans，eggplant，tofu，学生认读。教师播放letslearn部分录音，学生看书跟读单词和句子。教师出示letsstart的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，heressomefood.Theyaremyfriends.Iamfood,too.Imyummytoeat.Imredandround.Igrowontheground.mynamebeginswiththeletteras“tea”.whatamI?让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学

4、生比较两个单词的异同，对比速记。4、LetsplayLetschant教师播放Letschant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。5、consolidationandextensionExercises完成活动手册P171、2完成调查表Reading听Aletslearn部分录音，读给家长和朋友听。板书设计tomato，tofu，greenbeans，fish，potatoeggplant，cabbage，mutton，pork教学反思第二课时、能听懂、会说：whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeg

5、gplant并能在情景中进行运用；2、能听懂提示语，按照Letstry的录音内容判断两张配图的正误；3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。询问和回答三餐所吃食物的句型：whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihavewhatwouldyoulikeforlunch？和whatdoyouhaveforlunchtoday？的不同用法。1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及所学食物的单词卡片；2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；3、Goodtoknow部分的挂图。小组合作法，图片展示法，比较辨别法1、warm-up复习单词：教师播放上节课Let

6、schant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。教师引导学生围绕whatwouldyoulikeforlunch？进行问答练习。渗透重点：播放本单元歌曲whatDoyouHaveforLunch？，向学生呈现本课教学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。2、Presentation教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解whatwouldyoulikeforlunch？以下内容仅供参考：A：Idliketofu,greenbeansandcabbageforlunch.Butnogreenbeanstoday.B：Ihavecabbageandtofu.启发学生比较whatd

7、oyouhaveforlunchtoday？和whatwouldyoulikeforlunch？的不同,说出whatdoyouhaveforlunchtoday？的功能。情景对话：教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Heresyourlunch.whatdoyouhaveforlunchtoday？启发这名学生根据单词卡片的内容用Ihave来回答问题。以上活动进行几轮以后，教师将whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave进行板书。以接龙的形式让学生依次抽卡片操练whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave的语言结构。

8、3、Letstalk学生自己试着朗读对话。教师播放录音，学生跟读句子。启发学生说说whataboutyou？的意思和用法。学生分角色表演对话。4、Exercise（练习）Listenandtickorcross教师播放Letstry部分的录音，学生做出正确判断。检验学生的完成情况。Listen，numberandmatch教师播放学生活动手册P183的录音，学生听录音完成练习。共同核对答案。5、Letsplay（趣味操练）Talkandmatch学生两人一组用whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘

9、内。Askandwrite启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：whatdoyouhaveforbreakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。在问答中完成以下表格：BreakfastLunchDinnermemypartner教师巡视指导。consolidationandExtension（1）出示本部分Goodtoknow挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。适当为学生介绍一些中国的饮食文化。（2）让学生听Letstalk部分录音，读给家长和朋友听。whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave第三课时whatdoyouhavefo

10、rlunchonmondays?wehavetomatoes,tofuandfish.并使用该句型完成Groupwork中的问卷调查；2、能够理解Readandwrite部分对话的含义并完成句子填空；3、能够听懂、会唱歌曲“whatdoyouhaveforlunch?”。1、准确理解Readandwrite中对话的意思；2、掌握句子whatdoyouhaveforlunchonmondays？wehavetomatoes，tofuandfish.的书写。理解句子Thatsoundsgood.的含义。、教师自己设计的一张Schoolmenu。2、教师准备教学过程中所需要的Readandwrite

11、部分图片、声音、，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3、为每个学生准备以下表格复印纸NameSaturdaySunday情景教学法，小组合作法，动手操作法1、warmupLetssing（1）教师播放Letssing部分录音，让学生欣赏歌曲。（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。（3）学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。口语练习，教师提问：（1）whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner?（2）whatdayistoday？（3）IlikeSundayandSaturday.whataboutyou?（4）whatdowehaveo

12、n?谈论一周三餐（1）教师提问：whatdoyouhaveforlunchonmondays？引导学生理解意思后用Ihave或wehave回答。（2）变化星期名称提问：whatdoyouhaveforlunchon.？学生回答。（3）进一步扩展范围：whatdoyouhaveforon？引导学生在理解的基础上回答。Readandwrite（1）播放Readandwrite的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。（2）教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）ThisisAmy.whatdoesAmyhaveforlunchonmondays?（学生只要说出toma

13、toes,tofuandfish就可以了。）whatwouldshelikefordinner？（学生回答：potatoesandgreenbeans）（指桌上的纸）whatisthis？（单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。Isshehungry？Ismewmewhungry，too？（3）教师说：Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.学生重复句子。（4）学生独立阅读对话，然后完成Finishthesentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。（5）学生跟录音朗读对话。分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunc

14、h，dinner）、食物方面做必要的替换。谈论菜谱（1）教师出示自制菜谱，如下：mondayTuesdaywednesdayThursdayFridayHamburgerHotdogmilkandeggSandwichBreadlunchTomatoesandbeefchickenandgreenbeansmuttonandcarrotsEggplantandporkFishandcabbagedinnerPotatoesandcucumbersnoodlesBeefandonionsTomatoesandeggsDumplings（2）教师说：Hereisourschoolmenu.That

15、soundsgood.教单词：menu。借助手势和表情让学生理解Thatsoundsgood.的意思，并重复句子。（3）提问：先帮学生在表格中找答案，再引导他们用wehave回答问题。（4）学生分组看表格进行问答：wehave3、LetsplayGroupwork（1）将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：whatdoyouhaveforlunchonSaturdays/Sundays？（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。4、巩固与扩展（1）完成活动手册P19的练习。（2）学生在课下

16、仿照课文自编一段对话进行表演。whatdoyouhaveforlunchonmondays？wehavetomatoes，tofuandfish.第四课时tasty,salty,sweet,sour,fresh,并认读单词healthy；2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。Healthy的发音较难掌握。1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本课时的六张单词卡；2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子；3、

17、学生准备一些食物或饮料。小组合作法，比较辨别法，动手操作法1、warmupSingtogether教师播放Letssing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Somethingsalty？Somethingsweet？的意思。猜谜语教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：（1）Itsyummytoeat.Itismadeofbreadandham.Itsnamebeginswiththeletteras“ha”.whatisit?当学生说出hamburger时，教师说：yes.Hamburgersaresalty.Hotdogsaresalty.Sandwichesare

18、salty.让学生感悟salty的意思.（2）Theyareakindoffruit.Theyareroundandsmall.Someofthemarepurple,someofthemaregreen.whatarethey?当学生回答出：Theyaregrapes.时，教师说：yes，theyaregrapes.Somegrapesaresweet.Somearesour.Peachesaresweet,theyarenotsour.Lemonsaresour,theyarenotsweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。Letslearn（1）教师出示一袋白糖，说：He

19、ressomesugar.再用舌头添一下，以适当的语气说：Itssweet.然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发i：。（2）教师拿出一袋盐，说：Look，theyarenotsugar.Theyaresalt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Verysalty.引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。（3）教师出示一小瓶醋：Thisisvinegar.Itsverysour.让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。教师出示一根新鲜的黄瓜，问：whatsthis?学生回答：Itsacucumber.继续问：Isits

20、alty？Isitsour？Isitsweet？并分别引导学生做出相应回答。教师说：Itsafreshcucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：arefresh.（5）教师出示一个西红柿，问：Isthetomatosalty？Isitfresh？学生回答后，教师说：Tomatoesarehealthy,too.Tofuishealthy.muttonishealthy.onionsarehealthy.引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：i

21、s/arehealthy.（6）教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：Itstasty.Itsmyfavourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoesaremyfavourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。（7）教师播放letslearn部分录音，学生跟度单词和句子。（8）教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。猜单词教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。（1）教师播放Le

22、tschant部分录音，学生听声音、看文字。学唱本课时歌谣。（3）根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。4、consolidationandextension（巩固与扩展）Storytime（1）教师说：oh！Imhungrynow.Ihavefishforlunchtoday.Butmyfishissalty.Letsgotoarestaurant.教师播放Storytime部分，学生观看。（3）让学生自己阅读故事。tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy第五课时whatsyourfavouritefood?I/welike并

23、能在情景中熟练运用；2、能够听懂Letstry的录音，为几张配图正确排序。whatsyourfavouritefood?Ilike.在情景中的应用。单词favorite的发音较难掌握。2、Letstry部分的录音、扩展资料中歌曲favouritefood的声音；3、Letstalk部分的；4、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。情景教学法，小组合作法，图片展示法说唱儿歌学生说唱B部分Letschant的儿歌。教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。口语练习教师提问：Doyoulikefish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）学生用yes，Ido.或No,Idont.回答。教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：Ilikechicken，beefandfish.然后指向chick