苏教版小学四年级上册数学教案全册用Word文件下载.docx

1、1.练一练第1题。先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。2.练一练第2题。让学生同桌之间说一说。集体订正。四、全课总结：说说今天的学习，让你明白了哪些知识？板书设计补充与修改第 2 课时 （ 月 日 ） NO:教材第3-4页例3.例4。1认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。2掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升 认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间进率。一、复习导入：1.上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？取出纸杯，上节课上我们做了实验，1升水大约可以装满几个这样的纸杯（5个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的

2、容量单位（毫升）。2.我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。（出示例3）师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“ML”表示。二、认识1毫升 1取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1毫升的水。现在我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，数一数1毫升的滴数。） 实验：大约是18-20滴。2每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？说一说：1毫升水是多少水呢？三、教学“1升1000毫升” 现在我们认识了“毫升”是比较小的容量单位，那么1毫升和1升比较下我们可以发现1毫升的水要

3、比1升水少得多。现在你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有什么办法吗？实验操作，教师取出量杯（500ml）和正方体容器（1L），让学生观察量杯刻度，然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器，让学生说一说，你有什么发现？结论：1000毫升1升 1升1000毫升四、完成想想做做：1下面的容器里各有多少毫升药水？指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？2老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可

4、能是什么情况？3填空：4升=（ ）毫升 2000毫升=（ ）升 9升=（ ）毫升 5000毫升=（ ）升 五、全课小结：说说你对毫升的认识。 第 3 课时 （ 月 日 ） NO:教材第5-7页练习一 第17题1.通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。2能对一些常见容器的进行估计，提高学生这方面的认识能力。进一步认识容量单位升和毫升，能正确使用合适容量单位，对常见的容器进行估计。一、复习导入。1. 关于容量单位你有哪些认识？二、练习指导。1.问：（1）1升=?毫升 （1000） （2）计量水、油、饮料用什么作单位?用什么字母表示？ （升和毫升、用L和mL表示）2

5、.2升=（ ）毫升 4000毫升=（ ）升 8升=（ ）毫升 6000毫升=（ ）升 10升=（ ）毫升 9000毫升=（ ）升（1）指名学生说，集体讲评（2）指名学生说说你的根据是什么3.出示练习一 （1）第1题情景图。你发现了什么？ （2）第2题。今天我们继续研究日常生活中的容量单位“升”和“毫升”。4.练习指导。（1）第3题。出示各生活用品，先学生估计下容量。再在课本上完成选择。（2）第4题。学生同桌交流后指名回答。（3）第6题。出示生活中物品，先让学生估计下容量，再在课本上完成选择。（4）第7题。学生独立完成，再让学生说一说你是如何选择容器的容量单位的？有什么技巧？5.练习 在（ ）里

6、填上“”、“ 3000毫升 3升 5升 540毫升 300毫升 3升 5升 5400毫升4.练一练 在 里填上“ 4000毫升 3升 3升 300毫升 2000毫升 8升 8升 8000毫升 3000毫升 4升 10升 9000毫升 （1）指名学生口答，集体讲评。 （2）指名学生说说解题过程。5.出示补充习题（1）出示第3题 在括号里填上“升”或“毫升” 一杯饮料有250（ ）毫升。 一人一天大约要喝2（ ）升。 一辆汽车的油箱能盛50（ ）汽油。 一个病人一次喝药水20（ ）。6.练一练 在括号里填上“升”或“毫升”（1）一杯果汁有250（ ）。（2）一桶汽油能盛放200（ ）汽油。（3）一

7、瓶眼药水大约8（ ）。（4）一颗橙子可以榨出80（ ）果汁。（5）一桶饮用水有19（ ）。7.出示补充习题第4题 要启发学生依据升与毫升的进率，思考多少个520（或350、195）是1000。8.练一练 （1）一瓶洗发水有200毫升，（ ）瓶这样的洗发水正好是1升。（2）一瓶果汁有250毫升，（ ）瓶这样的果汁正好是2升。（3）一瓶酱油有500毫升，（ ）瓶这样的酱油正好是3升。（4）一瓶可乐有750毫升，（ ）瓶这样的可乐正好是3升。 补充习题的剩余题目四、课堂小结 这节课练习了什么内容？ 第 6 课时 （ 月 日 ） NO:第一单元补充习题 （2）4.通过练习，使学生进一步掌握升和毫升的换

8、算，并能正确、熟练地进行换算。5.通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。3.进一步认识容量单位升和毫升，能正确使用合适容量单位，对常见的容器进行估计。2、揭示课题：2.练习 15升=（ ）毫升 8000毫升=（ ）升 13升=（ ）毫升 6000毫升=（ ）升 5升=（ ）毫升 3000毫升=（ ）升 7升=（ ）毫升 9000毫升=（ ）升3.出示补充习题第5题 一个大口本可以装1升水，一个玻璃杯可以装180毫升水。 往一个大口杯中倒入5玻璃杯水后，再倒入多少毫升水就正好可以装满这个大口杯？ 指导学生在做题是要注意审题，要有一个1升=1000毫升的单位换算过

9、程，要注意解题格式，最后一定还要有答。1升=1000毫升5180=900（毫升）1000-900=100（毫升）答：再倒入100毫升水就正好可以装满这个大口杯。4.练一练 一瓶牛奶的容量是2升，小明每天喝200毫升牛奶，喝了8天，这些牛奶喝完了吗？如果没有，那还够小明喝几天的？2升=2000毫升2008=1600（毫升）2000-1600=400（毫升）400200=2（天）这些牛奶还没喝完。还够小明喝2天的 （1）第6题 小星在家榨果汁，榨了4杯西瓜汁，每杯300毫升，还榨了800毫升橙汁。他一共榨了多少升果汁？4300=1200（毫升）1200+800=2000（毫升）2000毫升=2升他

10、一共榨了2升果汁（2）第七题6瓶橙汁有3升，5瓶苹果汁有2升，比较1瓶橙汁和1瓶苹果汁，那瓶多一些？3升=3000毫升30006=500（毫升）20005=400（毫升）1瓶橙汁多一些（3）第8题在自己做的量器上找到1L、L、2/4L、L，想一想，如果用mL表示，分别是多少mL？你能在下面填一填吗？1L=（ ）mL 2/4L=（ ）mLL=（ ）mL L=（ ）mL要先引导学生找出1升到底在什么地方，在让学生平分成4份，在让学生求出正确答案。1L=（ 1000 ）mL 2/4L=（ 500 ）mLL=（ 250 ）mL L=（ 750 ）mL 自己根据课本第7页的“动手做”做出一个量器。 四、

11、课堂小结 板书设计 第 1 课时 （ 月 日 ） NO:教材第8页例1。1充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。2在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，学会除数是整十数的笔算和验算的方法。一、复习引入。（小黑板出示）笔算： 484 656 933指名学生板演，说一说计算过程。二、新授。创设情境，出示例题图。提问：从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？学习口算方法：提问：6020等于几？你们会

12、口算吗？组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。完成“练一练”。出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。学习笔算方法：6020你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。练习：8040。学生独立完成，同桌交流，说说笔算过程。5.教学试一试（1）出示试一试：9620 15030。学生独立完成，指名板演。（2）说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。（3）提问：怎么样才能知道自己算得对不对呢？怎样验算？11. 学生们验算，注意格式的讲解。三、巩固算法练习。口算下面各题（练习二第1题）。

13、12020 7010 30060 32040 35070 72090学生口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。练习二第2题。学生练习并验算。说说计算方法，商的位置，验算方法。练习二第5题。指名读题，理解题意。求一个数是另一个数几倍用什么方法做？如何列式？学生独立解答后集体订正。四、全课小结同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？五、作业布置完成练习二第3.4题。 第 2 课时 （ 月 日 ） NO:教材第9页例2。使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他

14、们的自学能力。初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法，估计商的大致范围。口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。40 56070 42060 24080 32040出示例题图，指名说说题意。要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。提问：38030得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？估算出结果。学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。笔算出结果。学生尝试完成，师巡视指导。（提示：被除数的前两位够除吗？提问：你是怎么想到要商1的？这个1要写在商的什么位上？商的个位是几？怎么来的？组织验算。让学生独立进行验算。比较计算结果和估算结果，使学生明白两者的相互支持作用。小结笔算方

15、法三位数除以整十数，可以先看被除数前两位，如果前两位够除，就先用前两位除以除数，得到的商要写在十位上。3.教学试一试。学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？（进一步明确计算时要先看被除数前两位）4.除数是整十数的除法的笔算方法。同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？师小结，补充完整。笔算除数是整十数的除法，应先看被除数的前两位数，前两位不够除，再看被除数的前三位数，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。三、巩固练习。完成练一练。学生独立计算，指名板演。练习二第6题。学生独立计算，完成后指名回答，集体订正。练习二第7题。出示三组题，让学生

16、一组一组计算。让学生比较每组两道算式计算过程中有什么不同。通过今天的学习，大家有什么收获?教材第11页8-15题。使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。使学生能过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，提高综合运用知识解决问题的能力。1计算下面各题。36030=11.11. 31030=11.11. 42140= 72060=11.11. 34020=11.11. 52350=学

17、生独立完成，指名上黑板板演，并说一说计算过程。二、基本练习、查漏补缺。1.口算下面各题。（练习二第10题）要求学生一组一组完成，完成后让学生说一说上下两道题的联系。2.练习二的第11题。出示第11题，请学生读一读题目要求。学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。学生独立完成，指名板演，老师巡视指导。集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。说说怎样笔算除数是整十数的除法。三、综合应用，巩固提高。练习二第12题。先让学生说清楚每道算式的运算顺序，再独立完成。指名四位同学进行板演，最后集体订正。2.练习二第14题。学生独立审题。卡车要运走哪些水果？解答这道题时要先求出什么？再算什么？学生独立解答，教师

18、巡视指导。（注意学生列综合算式时的运算顺序）3. 练习二第13题。（1）学生独立计算，完成表格填写。（2）引导学生仔细观察这张表，看看自己有什么发现，将自己的观点在四人小组内交流一下。（3）组织全班交流，教师可适时点拨，使学生初点体会除法算式中的“商不变的规律”。四、课堂小结。通过这些练习，你有什么收获？练习二第8.15题。教材第12页例3。 使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。1.初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法。2. 能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。 一、复习引入。口答：9

19、6里面最多有几个30？ 190里面最多有几个30？74里最多有几个20？ 274里最多有几个20？口答 42（ ） 31（ ） 69（ ） 75（ ）创设情境，提出问题。出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题？请学生列出算式？组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的？笔算9632。是不是3天正好看完呢？请大家用竖式来算一算。学生尝试练习，组织全班交流。你是怎样想到商3的，有什么好方法？组织学生验算，看看算得对不对。三、模仿训练、加强理解。1.完成“试一试”。出示题目，质疑：可以先怎样估计一下商？学生独立完成，指名板演。指名说说计算过程，提问：你是把39看作多少

20、来试商的？讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？先小组讨论，再全班交流。小结：除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整十数来试商。2.完成练一练。学生根据提示独立完成，同桌交流指正，教师注意巡视指导。四、巩固训练。1.完成练习三第1题。（1）出示题目要求，指名读题。（2）请学生说说各题都是把除数看作几十数试商的。（3）学生们独立计算，并指名板演，选几题让学生说说计算过程。五、全课小结。同学们，通过今天的学习，你们有哪些收获?教材第15页练习三2-6题。 通过练习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。通过提高题练习，培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。1.学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法。2.培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。 一、复习导入。小黑板出示口算练习444 9060 166 27060154 462 955 18030学生口算，请生回答三、对比练