二年级语文下1724课教案Word下载.docx

1、3、独立书写。自检互评。4、同桌听写，巩固记忆。（四）交流1、分组读文，思考：王二小给敌人带路时想了什么？你读懂了什么？2、小组讨论，交流所得。3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做？4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。1、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。3、配乐朗诵。这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远

2、活在我们的心中。始终在一种积极主动的状态下学习。以图入文，图文对照的学习方式，学生乐于接受。且教师自唱一段歌曲，更是把学生带入了故事中，深刻体会其间的感情。之后的朗读学生便很容易做好了1正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文2了解课文内容，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神正确、流利、有感情地朗读课文，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神生字卡片、课件第-2-课时一复习二新课学习。1抽读生字卡片。2 听写词语。3 课文主要写了一件什么事？1 知道什么是“扫荡”吗？2 “危急”可以换成一个什么词语？为什么说这是十分危急的时候？请大家默读课文，边读边想。3 就在这危急的时候，王二小是怎么做的

3、？他为什么要装出听话的样子？下面请小组的同学合作，讨论一下。敌人会怎么说？二小心里会怎么想呢？他又是怎么说的呢？4 王二小把敌人带进埋伏圈后，结果怎样？在带敌人进入埋伏圈的时候，他想到这个结果了吗？他为什么还要这样这个环节的设置，教师充分给予了学会独立自主学习的机会。学生分成两大组，分别寻找描写敌人小的句子，并加以解读。而后相互间学习，指出对方还需改进之处。三学唱歌曲。四作业：5 小结：二小为了不引起敌人的怀疑，不动声色地走在前面，把敌人带进了我们的埋伏圈，这需要多大的勇气和智慧呀！在二小把敌人带到埋伏圈之前，他就已经做好了牺牲的准备，为了祖国和人民的利益，他宁愿牺牲自己的生命，这种行为就是一

4、种英雄的行为。 6 指导朗读。7 王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑？相信同学们一定被这种舍生忘死、临危不惧的精神打动吧！什么样的人才算是真正的英雄？8 配乐朗读全文。9 你想对王二小说些什么呢？一）学唱歌曲歌唱二小放牛郎。1 有感情地朗读课文。2 把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。3 课外阅读其他小英雄的故事，然后讲给同学听。板书设计及课后随笔： 歌唱二小放牛郎 危急顺从牺牲 （勇敢智慧）读，于语文教学而言，始终是最重要的，在读中悟，在读中品，在读中醉，是读，让我们获得这么多，我们如何能将它从课堂中舍弃？ 18鸟岛1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本课7个生字，理解由生字组成的词

5、语。通过朗读课文感悟鸟岛景象课件、蛋、生字卡片、小黑板。第-1-课时一、板书课题，交流:二、检查预习。“1鸟”和“岛”是一对双胞胎，模样特别像。一个是独体字，一个是半包围结构的字。要注意它们最后笔画的区别。1、出示课文词语，多形式认读。伸手 养育 青海 闻名中外 因为 人类 鸟岛 密密麻麻玉白色 朋友 拾到 西部 筑巢安家 2、第一自然段指名填空：有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的 。鸟儿对于小学生来说，是很熟悉，因为在生活中司空见惯，但对于有千千万万只鸟的鸟岛来说，却是很陌生的因此教学中，我以“读”为主轴，激发学生的情感，。三、青海湖的鸟岛究竟什么原因而闻名中外呢？一起来学习课文24

6、自然段齐读，师范读，比较“闻名中外”和“远近闻名”的区别。1、指名读第二自然段。看图，理解词语：一群一群 陆续类似“一群一群”这样的词语还有哪些？ 这么多的鸟从远方飞来会是一番什么样的景象呢？边读边想像。看课件，进一步感受群鸟齐飞的壮观景象。尝试背诵这一段。2、这壮观的景象会一直持续到6月份。指名读第三自然段。这段有几句话？指名分句读。你从中感受到了什么？根据学生回答，指导朗读，穿插理解关键词语：各种各样 密密麻麻 挨 到处板书：鸟多 鸟窝多 鸟蛋多看课件，进一步感受文字背后的景色。3、第三自然段。齐读，感受到什么？用“因为所以”练习说话训练（最后一段）4、介绍鸟岛的面积：有近3个博物馆广场大

7、1、观察田字格里的生字。自由编字谜，说给大家猜。2、根据猜出的字，指导书写练习。激发学生的内在动力，努力为学生创设一个愿读的情境。我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线，让学生在读中体会，在体会的基础上再次有感情地朗读。1、 有感情地朗读课文。 2图文对照，进一步理解课文内容，教育学生爱鸟、护鸟。背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。第-2-课时一、复习导入二、精读课文第三自然段1、出示生字词语。 青海湖西部 鸟岛 陆续 养育后代 热闹 玉白色 朋友 指名读，齐读。2、上堂课你知道了什么？口头填空：每年春天，_，_，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里_，_。1、学生自读第三自然段，边读边想岛上的

8、情景。给学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境三、读课文第四自然四、教学生字2、指名回答：这一节写了鸟岛什么时候的情景？4、交流：（1）“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小鸟成了鸟的世界”。a.你从这句话中感受到了什么？（鸟多）教师板书。b.你从哪里感受到鸟儿多呢？（各种各样 聚 鸟的世界）“各种各样”：想想会有些怎样的鸟呢？指导朗读。c.鸟儿来这里会干些什么？练习说话。d.指导朗读。（读出热闹，鸟多，开心）b.你从哪里看出鸟窝多？（密密麻麻，一个挨着一个）1学生自由朗读第四自然段，思考：你读懂了些什么？（板书：游人多 爱鸟护鸟）从哪里可以看出游人爱鸟？2学生自由朗读第四自然段，思

9、考：1、出示生字“玉”“类”，认读生字2教师范写，学生描红练写。既让学生学习在语言环境中正确使用这些重点词语，又帮助他们进一步加深对课文内容的了解，体现课堂教学从整体到部分，再到整体的过程。 19台湾的蝴蝶谷1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的9个生字。2、丰富语言，感受文字和大自然的美。在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点多媒体课件一、 导入二、 初读课文1、同学们，你们喜欢蝴蝶吗？2、祖国的台湾气侯温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方，今天我们就来学习19课，齐读课题。1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字漏字2、出示水源 茂盛 春季 赶到景象 撒 大批 立刻蝴

10、蝶 照耀 花瓣 五彩缤纷A自由读B这课中，我们要特别注意哪些字的读音？C开火车读，指名读，齐读D教学生字字形，认识“走”部充分朗读，整体感知。让学生初读课文，给足读书时间，要求把课文读正确读连贯。反馈交流时允许学生挑选自己喜欢的段落读给大家听E把书翻到笔顺表，按笔顺描红。4、3、全文一共有几个自然段？火车读文，师生评议5、默读课文，勾画出文中不理解的词语。6、讨论交流A色彩斑斓：灿烂多彩B壮观：景色雄伟C翩翩起舞：形容轻快的跳舞。7、再读课文，把文中你认为难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。8、交流课前收集到的关于台湾的蝴蝶的图片、文字资料。1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 了解“蝴

11、蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象，如何让学生进入课文描写的情境第-2-课时一、变换角色，导入本课。二、蝴蝶聚会，用词精确1、 小朋友们，你们喜欢旅游吗？说说你去过哪些地方？ 2、 哎呀，你们去过的地方还真不少呀！告诉你们一个小秘密哦：老师从小就有个愿望，想当一个“导游”，今天就让我实现一下，好吗？（生：好！）好！谢谢你们，各位游客，我们的“阳光号”台湾蝴蝶谷之旅现在开始啦！1、 演示多媒体课件（蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会的动画图） 2、 各位游客，你们看到了什么？3、 蝴蝶真多啊，你会用哪个词来说

12、？（一群群） 4、这些蝴蝶的颜色可真多，真美呀！瞧瞧它们有哪些颜色？引导学生展开想象，与诵读结合，感受蝴蝶谷的迷人与神奇三、游览品读，回味无穷。四、幻化成蝶，热情招待。五、结束行程，拓宽视野。6、 谁能把刚才看到的情景说给大家听听？能说出来就更了不起了！1、下面就跟着我一起到几个“奇特”的蝴蝶谷去“一饱眼福”吧！来，跟我走，别掉队呦！ （播放课件）请问各位游客：你看到了什么？2、师：刚才我带着你们游玩了这样两个蝴蝶谷，说说看，这两个蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？（指导说话蝴蝶谷里的景象（ ）。可惜呀，这么迷人的蝴蝶谷还没有名字呢！ 各位游客，帮这两个蝴蝶谷起个好听的名字，好吗？（黄蝶谷、彩蝶谷）

13、是呀，好美的名字！1、你们发现了这么多漂亮的蝴蝶谷，收获可真大呀！怪不得蝴蝶谷吸引了大批中外游客。（出示第四节）当游客们来到蝴蝶谷，你们看到了什么？感受到什么？（指导朗读：团团围住 翩翩起舞送好词）2、面对这么多色彩斑斓的蝴蝶，围着你翩翩起舞，你们似乎都变成什么了？（蝴蝶）各位游客：我们的“阳光号”台湾蝴蝶谷之旅到此结束了！台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”，它还有很多风景名胜呢。欢迎各位下次光临台湾，到时再带你们去另外几个地方看看。（上网搜索并点击出示日月潭等风景名胜图片）设计这一教学环节的目的：熟读课文，内化书面语言；在积极的情感体验中，使学生自然受到情感的熏陶和环保教育。这是一个综合化的语文实

14、践活动，需步步推进，渐入佳境： 20欢乐的泼水节1 学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文2初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。有感情的朗读和背诵课文一、导入。二、初读1板书课题。2教学“泼”。读准字音“po”，怎么记这个字？3泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。1借助拼音读课文，读准字音，读通句子。tong hu shi lin 2（出示词语）水桶互相湿淋淋幸福jiao sai ken li banna 象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳feng huang dai ji 凤凰傣族吉祥（1）自读生（2）你在生字

15、的音、形、义上有什么收获？抓住小朋友喜欢过节的心理特点，激发他们学习的兴趣，通过交流已有经验，为学生自主学习、主动探究创设了一定的条件。三、初步了解课文大意。四、学习第1自然段。五、教学生字。作业设计（3）带读，指读，开火车读。（4）去拼音，齐读词语。3把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。4指名分段朗读课文，师生共同纠正。5再指名分段朗读。1通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？2指名回答。3齐读课文。1自读课文第1自然段。2简介：西双版纳凤凰花。3“一年一度”是什么意思？4从第1自然段中，你还知道什么？5请你带着高兴的心情读第1自然段。课文读的好，字

16、也会写得好。1分析字形。2指导写字。3生描红，师巡视指导。一、看拼音写词。xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du （ ） （ ） （ ） （ ） pang bian li qu ken ding shi lin lin 二、数笔画，填空。离”：共（）画，第9画是（）。互”：共（）画，第2画是（）。三、正确、流利地以趣激趣，以情激趣，以读为主，结合画面，多种手段引导学生想象、体验泼水节的欢乐。 20欢乐的泼水节1.学会生字，感受课文用词的精当。2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能正确流利有感情的朗读课文感悟用词的精当。、营造气氛，激发情感导入

17、：二.精读课文第二段感受泼水节的欢乐。上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段看看画面（出示火红的凤凰花画面），师生背第一节。课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。 整体感悟第二段1.过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗？学生自读课文第二自然段.2.读完有什么想说的吗？（这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）3. 过渡：想参加吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。B 第一个层次1-2句，体现“做一做、读一

18、读”因民族差异，泼水节离学生生活实际较远、较陌生，要让学生与课文情感产生共鸣，通过形象直观多媒体动画画面，让学生身临其境，创设与课文相符的情境，并使学生对课文内容有初步的感知。三.第三自然段的教学，我进行了弱处理五、生字教学1学生读1-2句2谈话：你准备了什么？C.学生边说、边做,理解几个动词（提.端.滴.撒）表示的动作随机闻一闻、看一看、读一读。1学生读1-2句2谈话：1齐读1-2（抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。）2第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演

19、、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句1.开始泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。2.谈话：你都想到了什么？（4.再读：读出体验5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。A.出示课件，月光下的凤尾竹响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。B.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听，让在座的

20、老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。1出示生字：“吉”、“祥”2给生字找朋友3观察写时要注意什么？4师范写“祥”生字5生描红临写。让学生图文结合播放课件，通过动作表演等不同的形式，调动多种感观，激发学生的兴趣与积极性，水到渠成地理解了泼水节的欢乐和意义。学习形式不断丰富，学习内容不断充实，使学生尽情享受学习的快乐。 练习71、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。2、认真写好铅笔字3、熟记4个成语和一首古诗词。熟记4个成语和一首古诗词字卡、字典一、教学第一题二、教学第二题1、 审题2、 指导A学生自渎词语，如有生字查字典，并在书上注拼音。B指名读、齐读

21、C回答书后问题“石林”在什么地方？为什么叫它“石林”？“阿诗玛”是什么人？火把节是怎么一回事？D齐读描写石林风情的词语。1、 审题在欣赏石林风情地录像，讲述革命先烈故事的过程中加深对词语的理解。了解少数民族风情。三、教学第三题出示生字卡，依次认读生字。师范写，讲述写字要点生描红临写，师巡视。 教4个成语 看图，并讲述有关刘胡兰、抗日英雄王二小的故事3、 齐背成语通过看图读背，再联系具体英雄事例，了解成语的意思。 练习71熟记4个成语和一首古诗词. 学会转述学习口语交际课件第-2-课时教学古诗词教学第四题1、 自渎、指名读、齐读 熟悉作者：唐代诗人白居易 借图理解诗意“风景旧曾谙”意思说江南风景

22、之好，是当年自己亲身感受到的、体验过的。4、 用自己的话说说诗的意思。5、 齐读，试着背诵6、 你知道白居易还写过哪些诗词吗？学生上台背诵。A老师让“你”告诉“李响”一件什么事？B如果你见到李响，该怎么转述老师的通知？通过这样的教学训练，学生能做到将听到的话转述给第三者听，主要内容陈述清楚，意思表达完整；B如果你见到李响，该怎么转述老师的通知B如果你见到李响，该怎么转述老师的通知？C归纳转述方法，转述时必须要把内容说完整，说准备，不能丢三落四，也不能说错。D学生自由练习转述。E同桌互说，指名说。 明白是谁 转述 讲清什么事 21真想变成大大的荷叶1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、

23、学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快挂图、录音机、投影。第-1-课时二、初读课文。小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习真想变成大大的荷叶（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?1、 听录音范读课文。2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。5、把句子读给同桌听。6、 检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。在设计本课时非常注重激发学生的想象力，让学生通过画面和生活体验来展开想象。学生的内心感受是丰富多彩的，三、指导生字。四、作业设计：7、指名读全文。8、读了课文，你知道了什么?教师板书：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月、再读课文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。10