小学语文特级教师作文教学讲座材料Word格式.docx

1、1982年春天，学校安排仅有一年教龄的我，为来自铁路系统的同行上一堂现场语文公开课。由于准备不充分且缺乏教学经验，当我按部就班实施教学方案时，平时聪明伶俐的学生一个个瞪大了眼睛不知所措。我懵了，只得像一个拙劣的导演自导自演，草草收场。这节课被专家、同行定性为“非常失败”。一连几个晚上，我都难过得辗转反侧，难以入眠我没有被这个挫折击倒，在领导和同事的鼓励中，我逐渐振作起来。我认识到，教学非一日之功，也非简单的形式和内容所能体现，要探索改革，自己急需的是汲取营养，增加“底气”。正是这节“非常失败”的课，“迫使”我踏上了教育科研的历程。专业恶补我深知，时间是一个无头无尾的系列，昨天已经逝去，明天还没

2、到来，可以抓得住的就是今天。我常这样想，补昨天之非，创明日之是，必须通过今天的努力；要想今天胜过昨天，明天又胜过今天，也只有努力于今天。因此，我规定自己每天读书一小时。我读得最多的要算教育书籍。苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议我读了不下五、六遍，这本集教育学、心理学、教学法于一身的充满智慧的书，每读一遍总有新的感悟，真是百读不厌！此外，教育漫话教育心理学新教育论等名著相继进入了我的视野，我如饥似渴地阅读着、吸收着。从孔子的论语到朱子的论著，从陶行知的平民教育到叶圣陶的语文教学，都有所涉猎。和大师对话，吃精神大餐，使我这先天不足者，通过后天勤奋，为以后的发展奠定了一定的功底。30多年来，我褴褛筚

3、路，就像一个不知疲倦的时钟，分秒不停地学习着、工作着、探究着。凭着对教育事业的痴情，在短短的三四年时间里，我完成了大学中文系本科进修课程，学习了陶行知、叶圣陶等老一辈教育家的教育理论，钻研了李吉林、丁有宽、贾志敏等小学语文教学专家的教学经验，笔记记了一本又一本。在工作中，我从不放过任何一个学习锻炼的机会。我拜专家为师，学习他们的教学理论；我观摩贾志敏、于永正等特级教师的示范课，揣摩他们的教法；我到各地参观听课，博采众长，吸取同行们在教学中的点滴新颖设计；我把一堂堂公开课当成自己练兵的机会。峰回路转，我从当初“拙劣的导演”变成为受欢迎的“快乐教师”。融会贯通教学中我发现许多孩子怕写作文，不会写作

4、文，于是我决心摸索一条作文教改的路。自1983年起，我开始了自由作文的教学实验，从激发学生的兴趣入手，引导学生快乐地习作。我的作文课打破了教材的框框，走进了生活的课堂。我“跳”出教材练作文，“跳”出课堂练作文，“跳”出作文练作文，设计了信息日记、生活日记、接龙日记、素描日记、实验日记等十多种自由的练笔方式。我潜心研究自由作文，一晃就是两年。1985年，我在小学教学研究杂志发表论文浅谈自由作文教学，在国内率先提出了自由作文新理念。接着，我又相继实验了素描作文教学，尝试和探索了对话作文教学、情景作文教学、情趣作文教学、快速作文教学实验、绿色作文教学实验、情趣窍作文教学30年来，我始终把读书和教书结

5、合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。通过读书，使我的视野更加开阔，思维更加活跃。常读书、常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己一己之短或玉中之瑕，努力探究补救途径，更擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的蕴含着推广价值的精华，为重构新理论的突破夯实根基。我把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。我渐渐地感悟到，作为一名语文教师，应明察虚实，决策进退，集思定夺，多谋善断；应想方设法借助多种经验，多方面知识，多方面信息组合创造，以弥补个人才智、经验、精力的局限，科学地教书育人。因此我积极汇集

6、分析各类作文教改信息，广泛浏览各种教育报刊杂志，建立信息反馈和情报流通渠道，及时博采“他山之石”，由表及里去粗取精。纵观当代小学作文教学，新思想、新观点、新经验层出不穷，个性作文、自由作文、儿童作文、快乐作文、绿色作文、素描作文、创新作文、情景作文、纪实作文、想象作文、前作文、后作文等，令人目不暇接。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”各种作文教学模式均独树一帜。通过学习，我广泛占有作文教学的信息，及时更新了知识结构，迅速了解了当代最新成果；我尽快地站在教改的“最近发展区”。愚以为，教学信息的管理不仅仅是占有、储存和应用，更重要的是创造，是釜底添薪，是推陈出新。我对待作文教改信息闪念频频，眼观六

7、路，由此及彼，举一反三，在科学地运用信息的同时，创造出自身特色的全新信息，逐渐形成了自己的“情趣窍”作文教学风格。开花结果小学作文教学的指导，是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一颗心灵唤醒另一颗心灵。小学作文的探索，应融聚集纳先哲之智慧，兼容交汇当代新科学，吸纳综合各派新方法，展示语文课程新理念。小学作文，应以人为本，指导学生为做人而作文，在内容上求真；以作文促做人，在章法上求善；以作文述做人，在语言上求美。“马寅识路真疲路，蝉到吞声尚有声。”30多年来，我静下心来教书，潜下心来育人，渐渐地我悟出了作文教学的一点儿门道一主线：为学生终身幸福奠基。两策略：综合、开放。“综合练习的策略”就

8、是不再把作文训练看成是单纯的写作技能、技巧的训练，而是把作文训练与观察、思维、想象等认知能力、审美能力的训练，与写作兴趣、审美情感的激发、培养，与阅读教学乃至于各科教学有机结合起来，与学生的整个生活实践结合起来，即把写作教学与学生的全面素质培养、与学生的“社会化”“个性化”结合起来。所谓开放，就是小学作文必须要让学生说自己想说的话，写自己想写的事，让学生在作文中多表达真情实感、多点真心真意、多点天马行空、多点轻松愉快。积极引导学生写有我之情、有我之思、有我之心。通过以生活世界为对象的写作，在培养语言能力的同时，引导学生智慧地表达人生。使学生深化对生活的认识，在不断的发展中逐渐形成主体的人格。三

9、为本：“以促进学生全面发展为本”的教育理念，“以提高学生语文素养为本”的课程理念，“以指导学生练习运用为本”的操作理念。三要素：情趣窍。情是文章之源，趣是教学之路，窍是作文之法。作文教与学的过程是师生共同的成功体验、充满情趣、发展生命的过程，是“以激情为本、以设趣为经、以导窍为技”的三位一体的综合系统工程。三步曲：入格：“前作文”的情趣启思；定格：“中作文”的开窍导写；变格：“后作文”阶段的技能形成和提高。四章法：三段式、纵式、横式、总分式。五个零：情感开放零约束，师生互动零差距，优化训练零损失，课堂评价零功利，读写结合零脱节。六导六有：在作文教学过程中应该做到“六导六有”：教师导源使习作言之

10、有物；教师导路使习作言之有序；教师导悟使学生开卷有益；教师导改使习作心中有数；教师导评使习作言之有理；教师导练使习作借鉴有法。七步循环圈：以情趣观察、阅读为基础，以情趣思维、情趣体验训练为突破口，巧妙地把思维训练和写作技巧有机地结合起来，打造习作兴趣链。从而形成小学作文新体验七步循环圈：情趣促写写而生乐乐而需学学而生悟悟而生知知而乐写写生情趣情趣促写指导学生又快又好地练习写作。作文小技巧：“跳”出教材练作文，“跳”出课堂练作文，“跳”出作文练作文，体验作文练作文，师生互动练作文，快乐施教练作文，个性指导练作文，综合练习练作文，开放教学练作文，以人为本练作文。让学生愉快地观察生活、体验生活、感受

11、生活，从而让学生尽情地享受生活、享受作文、享受生命的发展和成长，获得其未来生活所必需的写作素养。作文大课堂：“两大两小、四句话、四个求”：两大两小：天地大课堂，课堂小天地；生活大文章，文章小生活。四句话：情趣促文思，章法导文路，写法点文技，评法激文趣。四个求：入格求借鉴，定格求规范，变格求创新，评价求发展。愚以为，作文的教学是提升人的思想境界，塑造人的人格品质，积淀人的文化修养，抒发人的真情实感。其特征可以概括为“五个新”：即新生活：走进生活、体验生活、描绘生活、创新生活；新观察：用五官去观察，用大脑去综合，用心去体验，用笔去描绘；新体验：感情真、体验真，我手写我心；新思维：创新思维，自由表达

12、；新指导：方法新、指导细，见解新；新表达：激发想象，体现个性，充满灵趣。“我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。”30年弹指一挥间，回顾人生路，有些人觉得自己灯红酒绿是乐趣，觥筹交错是体面，而我的乐趣却在浓浓的书香浸润的生活中，在无穷无尽的作文教学的学术研究中。作文教改，路远迢迢。“吾将上下而求索！”画龙点睛激情趣笔底千钧任歙张武宏钧作文教学课赏析安徽省阜阳市颍泉区教研室蔡向阳关键词：作文教学课例赏析第一课时第一环节：引趣，其乐融融师：早就听说小学的学生又聪明又漂亮，今天一见，果然名不虚传。你看那女学生长得男学生长得（夸外貌漂亮。）（生笑。刚才校长告诉我，我们班的男生最聪明，对吗？（问男生。生：对但

13、是，刚才主任也告诉我，我们班的女生最聪明。是吗？（问女生。是到底是真聪明还是假聪明呢？我想写个字让大家认一认，好不好？好！（师板书“红”“军”两个字分别让学生组词。（口答）红色、红军队、军事真聪明！我再写个难点的字让大家组词。（写一个“武”）武器、武功、武装（暗示）谁能组一个是人名的词？水浒传上有一个武松武松是一个打虎英雄。他姓武，我也姓武。他是打虎英雄。我也是一个打虎英雄。不过，他打的是真老虎，我打的是假老虎，是纸老虎！（生大笑。这个纸老虎就是作文。同学们怕不怕作文呀？生1：不怕。生2：怕。作文是个纸老虎，一点也不可怕。我是大打虎英雄，你们是小打虎英雄。咱们一起来打倒作文这个纸老虎，好不好？

14、！（情绪高涨起来了。看来同学们是真聪明！我想请你们猜一猜，这一节上什么课？作文课错了错了（生迷惑不解）我们今天上的是画画课！咦！嘘（教学策略：从激发小学生的情趣入手，开头就巧妙地创设了一个有趣的情景，一下子就抓住了学生的注意力，引爆了学生情感思维的火花，使学生处于一种兴奋状态。不仅解决了无话可说的问题，而且恰到好处地为下面的写作指导作好铺垫和伏笔。一个游戏和简笔画，形象地画出行文的思路图，三段式直观易懂、易学、易记，很轻巧地引导小学生打开了习作的思路，巧妙地解决了作文难的问题。第二环节：激趣，情趣无限（激情）一边画龙，一边讲画龙点睛的故事：话说南北朝时期，在金陵建造了一座寺庙，叫安乐寺（一边讲

15、画龙点睛的成语，一边在黑板的两边画两条龙。）这个故事就叫“画龙点睛”。这是一个成语，比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。讲故事和画龙是为下面的游戏做铺垫。例如：这画龙点睛的一笔，有力地表明了主题。（板书“画龙点睛”。老师不敢画眼睛，因为怕这两条龙也飞上天空。谁来帮助老师给龙画上眼睛？我们选一个“白马王子”，一个“白雪公主”为代表，比赛一下好吗？（找两名同学上台，一男一女。）下面我们男同学为“白马王子”当拉拉队，女同学为“白雪公主”当拉拉队，好不好？为了比赛画的有趣，我建议给“白雪公主”和“白马王子”分别蒙上眼睛。下面的同学只准提示上下左右。（蒙上眼睛，画眼睛。让两位同学交换位置，画眼睛。（生呼喊提示教室里气氛空前活跃。