《四季》第一课时课堂实录Word文件下载.docx

1、 、认识课文中的生字。 、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。 教学教法应用 小组讨论法，质疑问难。 教具准备 生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）。 教学过程 一、导入 师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。 看图片（以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）。这幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。 生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：、四季）齐读

2、课文。 二、新课内容 （一）初读课文： 、师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。 、师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。“秋”、“就”的韵母是 iu，不是 iou。 、师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。 、师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？有句话。好，请一位小朋友来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。） （二）再读课文，理解内容： 、学习第一句： 师：谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？写了，草芽对小鸟说，他是春天

3、。（板书：草芽图。 师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。问） 生：“草芽”是什么？谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。 生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？谁来说说看？课文中，把草芽当成人了。 生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？谁能解答？因为草芽、小鸟是春天特有事物。 （如果学生解答不上来，可以提示、帮助。那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。”（点击“是”，“是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？ 师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）春天燕子飞回来了。春天花开了。春天气候暖和了 师；

4、大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！读。 指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。 男、女生分角色读。 师生分角色读。 、总结：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。 下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。 、学习二、三、四句：谁来说一说这三句话各写了什么？第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。 第三句写谷穗说：他是秋天。 第四句写雪人说：

5、他是冬天。谁来问一问，你有什么不懂的问题？“谷穗”是什么？ 帅：谁来说？是谷类植物的果实。什么是“鞠着躬”？请一位小朋友来做一做这个动作。什么是“一挺”？谁能做？ 生：什么是“顽皮”？谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？ 师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。 、课间操。 、分角色读课文：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员

6、都要尽情发挥，表演起来，开始。 、分组绘画四季：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了四季，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。 学生听音乐画画。音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。 三、总结小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。 播放音乐和四季的风景画面。春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。你学了这一课懂得了什么？四季很美。我们要保护自然，使四季更美。最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。 【板书设计】 春夏秋冬说问 议读