在反思中成长不做浮萍教师.docx

1、在反思中成长不做浮萍教师学科分类：小学数学在反思中成长，不做“浮萍”教师 “2510”高效课堂教学模式的探索与实践【摘 要】陶行知先生的“生活教育”最根本的原则与方法是“教学做合一”, “生活教育”是其教育思想的重要内容，教学就是通过“在做上学，在做上教，在做上学，使学生自己会做。”在数学教学中，我们应切实践行陶行知的生活教育思想，将数学教学与学生的生活相联系，与社会生活相联系，着力培养学生的创新精神，努力提高数学课堂教学效率。【关键词】生活教育 教学做合一 数学教学 高效课堂 数学源于生活，用于生活，发展、完善于生活，作为数学教学引领者的我们，教学中应将数学与生活的密切联系，让他们在生活中学

2、习，在学习中更好地生活，发展学生个性，培养学生的生活能力，提高学生的应用与创新能力。在“2510”高效课堂教学模式的实践中，笔者始终坚持陶行知的“生活教育”教育思想，遵循“教学做合一”原则；以学生为主体，教师只是引路人，把学生引领到学习之路，激发其潜能，寻求到适合自己的学习方法，达成学习的自觉，提高课堂教学效率，促进学生全面发展数学素养的提高。下面就针对教学苏教版三年级下册统计一课，来谈谈笔者的见解：教学过程： 【案例一】一、创设情境，激趣导入。师：动物朋友们听说我们学校举行了运动会，它们迫不及待的也举行了运动会。瞧，运动场多热闹呀！这是老师在观看运动会时拍下来的照片，请仔细观察，你想知道些什

3、么？（电脑出示主题图课件5）生 1：我想知道猴子有几只？小兔有几只？小狗有几只？生 2：我想知道一共有多少只小动物？生3：我想知道参加长跑的动物有多少只？参加跳高的动物有多少只？（学生边说，老师边板书：狗 兔 猴 跳高 长跑）二、合作学习，探索新知。师：把运动会分为跳高和长跑两类的，我们可以说根据运动项目来分类。（板书：运动项目画三条线）师：把参加运动会的动物分为狗 兔 猴三种，我们可以说根据动物种类来分类。这就是我们今天所要学习的分类统计！（师板书：动物种类 画三条线 统计）师：如果想知道参加跳高的动物有多少只，我们可以在这幅图什么地方去找呢？参加长跑的又在哪儿找呢？（用笔在课件上圈出场地）

4、师：那想知道狗 兔 猴各有多少只，这又在这幅图的什么地方找呢？对，这只能在整幅图中找了。利用学过的统计知识完成上述两张统计表。（课件6、7）师：我们来检查一下，结果对不对。怎样验证呢？对在到图中数一数。学生交流从统计表中，你知道了什么？ 学生交流汇报，老师总结。三、学以致用，解决问题。茶杯分类师：动物运动会结束了，小动物到休息室休息，看见许多漂亮的杯子，你能帮它们分类吗？除了按形状分类，还可以按什么分类？还有呢？对，还可以按有盖和无盖来分。学生分类，做统计表。老师问：从统计表中，你知道了什么？图形分类师：动物们在休息室休息时，想出了一道题考考大家，你们敢接受吗？这些漂亮的图形可以怎样分类？除了

5、按形状分类，还可以按颜色分类。学生独立完成，老师讲评。提问：从表中你知道了什么？组长汇报，得出结果趣味题看统计表，得出小朋友最喜欢看什么动画片？老师：动画片好看，可不能多看，要保护好自己的眼睛。四、知识回顾，教师总结。通过学习，你知道了什么？知识源于生活，学会了统计就要学会运用知识解决生活中的问题，做到学以致用。只要你用心观察，你会发现知识无处不在！【案例二】一、创设适宜的生活化教学情境，诱发学生学习欲望。师：同学们，今天这节课老师请来了几位动物朋友们，瞧它们是谁？（兔、唐老鸭、加菲猫、史卢比用聚光灯显示）课件1、2、3、4 你们最喜欢谁呢？有什么好的方法能让我们很清楚的知道同学们最喜欢什么动

6、物呢？对统计，那现在就统计一下吧！（学生举手，老师数）看的出喜欢史卢比的同学最多，老师也喜欢史卢比！师：动物朋友们听说我们学校举行了运动会，它们迫不及待的也举行了运动会。瞧，运动场多热闹呀！这是老师在观看运动会时拍下来的照片，请仔细观察，你想知道些什么？（电脑出示主题图课件5）生 1：我想知道猴子有几只？小兔有几只？小狗有几只？生 2：我想知道一共有多少只小动物？生3：我想知道参加长跑的动物有多少只？参加跳高的动物有多少只？（学生边说，老师边板书：狗 兔 猴 跳高 长跑）评：抓住低年级学生的特点，发挥多媒体课件的视觉冲击作用，创设生动有趣的“动物运动会”场景，把数学知识与生活相联系，尤其是对最

7、喜欢的动物进行统计，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还为学生开展数学活动作好铺垫。二、适时呈现生活化教学过程，引导学生掌握解决问题方法。师：把运动会分为跳高和长跑两类的，我们可以说根据运动项目来分类。（板书：运动项目画三条线）师：把参加运动会的动物分为狗 兔 猴三种，我们可以说根据动物种类来分类。这就是我们今天所要学习的分类统计！（师板书：动物种类 画三条线 统计）师：如果想知道参加跳高的动物有多少只，我们可以在这幅图什么地方去找呢？参加长跑的又在哪儿找呢？（用笔在课件上圈出场地）师：那想知道狗 兔 猴各有多少只，这又在这幅图的什么地方找呢？对，这只能在整幅图中找了。利用学过的统计知识完成上述两

8、张统计表。（课件6、7）师：我们来检查一下，结果对不对。怎样验证呢？对在到图中数一数。讨论：有什么相同的地方和不同的地方？交流：看了两张统计表中你知道了什么？生1：统计的方法不同。生2：合计都是13。生3：我明白了对同一中场面进行统计，虽然统计的方法可以不同，但总人数应该不变。师：分类不同，一个是按运动项目分，一个是按动物种类分。小朋友知道的可真多。不管是按什么分类，都是按照参加运动会的动物们进行统计的，所以合计是不变的。评：统计教学，特别是低年级的统计教学，重点不是教知识点，也不是教技能，而是让学生经历统计的过程。本段教学中，自然的让学生经历了搜集、整理、分析数据的过程，培养了学生的统计意识

9、。在教学中，老师抓住重点，突破难点，深入挖掘教材，拓展学生思维，顺利完成学习目标如果让你们去参加这个运动会，你想参加什么活动呢？分组进行统计，组长汇报，得出结果。评：这一环节的设计，重在让学生真正体会到学了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决生活中的问题。老师的教学设计充分体现了“知识源于生活”的理念，让学生体会到知识就在身边。三、恰当的把生活融入教学实践，教与学合为一体。茶杯分类师：动物运动会结束了，小动物到休息室休息，看见许多漂亮的杯子，你能帮它们分类吗？除了按形状分类，还可以按什么分类？还有呢？对，还可以按有盖和无盖来分。学生分类，做统计表。老师问：从统计表中，你知道了什么？图形

10、分类师：动物们在休息室休息时，想出了一道题考考大家，你们敢接受吗？这些漂亮的图形可以怎样分类？除了按形状分类，还可以按颜色分类。学生独立完成，老师讲评。提问：从表中你知道了什么？组长汇报，得出结果评：前面两个题目，都是围绕动物运动会这一主题开展活动的。学生在学习中不仅收获了知识，更收获了快乐，他们从学习中感受到知识的乐趣，营造了“快乐学习”的课堂氛围。实践调查统计班级男女生的人数，完成统计表。分组完成，老师总结，进行评价。评：知识源于生活，并回归生活，不仅要让学生体会数学知识是从生活中来，而且还要让学生再把知识运用到生活中去。实践调查题目，真正做到了学以致用的效果。趣味题看统计表，得出小朋友最

11、喜欢看什么动画片？老师：动画片好看，可不能多看，要保护好自己的眼睛。评：从趣味题中渗透思想教育，让学生学会保护自己的眼睛，控制好看电视的时间。这题达到了一举两得的效果，学生很乐于接受课后调查师：请课后调查一下本班同学在家看电视的情况，并完成统计表。评：老师不仅在课堂上深度挖掘教材，而且把这点延伸到了课后。学生的学习不能因为一节课的结束而停止，要不断学习、运用，这个调查就实现了拓展延伸运用知识的理念。四、构建有生活味教学交流，质疑答辩中明理增知。通过学习，你知道了什么？知识源于生活，学会了统计就要学会运用知识解决生活中的问题，做到学以致用。只要你用心观察，你会发现知识无处不在！【教学反思】：教学

12、有法，教无定法。课堂教学是我们的主阵地，老师势必需要潜心研究，精心备课，创造高效课堂。备课不是谁都会的，一个人一个思想，一个风格，一节课会有许多种上法，就看老师的挖掘程度了。上面的两个案例，同属于一个人执教，那人就是我。想想这节课，算是经历了我和同事们的多次雕琢，才会有可喜的收获。这是我在参加校评优课中上的一节课，本人成绩名利前茅，这个不仅是自己的刻苦钻研的结果，更是属于年级组全体老师给予我的帮助和支持，给我出谋划策的结果，我很感激他们。对于一名执教十年的教师来说，备课是天天做的事情，可到今天才领悟到备课的精髓，自己觉得有点惭愧。不过亡羊补牢，为时不晚，只要坚持下去一定会有更大的进步。谁都能看

13、出案例二是老师熟读教参，深入挖掘教材的成果展示。的确，案例二与案例一比，真是显得很出众，充分体现了新课标的理念，自己对此很满意！从这次备课中，发现自己之前在备课上存在着许多不足，如：不能重点突破难点知识，不能有效的拓展延伸等待问题。在这次优课比赛中，我悟到了许多，下面我就自己所想所思简单说说，与大家共享：熟读教参，深入理解，突破重难点。教材、教参我天天翻来翻去，虽然读了，总是没有读到点子上。因为我只是做到通读，大概的设计教学流程，没有把教参上的重点地方深入理解它，造成教学设计总是浮在表面，重难点突破不够深入彻底。我的案例一是自己先试上的，当时有几位老师旁听。听课结束后，老师们对我上的课很不满意

14、，进行了一番评议，指出不足，帮我出主意。如：案例一中，第一环节没有动物的统计，在案例二中加上的。这个环节是老师们帮助我想出来的，说我的课堂气氛有点沉闷。也许是个人教学风格造成的吧，我一向就是比较严肃，没有想着怎样让课堂气氛活跃起来。还有重点讨论交流：两个统计表有什么不同与相同之处，你知道了什么？这是本课的重点，而我却稍微讲评了一下，就匆匆过去了，害怕时间耽误下面的教学。我想，对于一节课，抓住重点，突破难点才是首要任务，不能怕耽误时间，草草结束。你可以缩短练习的时间，也不能缩短学生理解知识的时间。关注学生发展，激发创新潜能。学生的潜能是巨大的，如果你给他一个杠杆，他会撑起一个地球。学生的创新能力

15、极其富有弹性，学生的思维会在老师的一个点拨、一个手势、一句话，都会迸发出创新的火花。在上课中，我在教学练习题（图形分类）是时，我说：你们仔细观察杯子，想一想还可以怎样分类？这一句话，学生的思维就被激活了，有的说还可以按颜色，还有的说按有盖子和无盖字进行分类，都是很有新意的分类，我大大表扬了这几个学生。以一句话，给了学生一个尽情拓展奇思妙想的空间，让他们尽情想象，使呆板的课堂变得生机勃勃，焕发生命活力！回归生活，学以致用。数学课程标注强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。”数学知识源于生活，必将回归生活，在备课中我尽量把生活材料数学化、数学材料生活化。对于案例二中，我增添了实践调查和课后调查，主要就是想让学生体会到知识与生活的联系，学会运用知识解决生活中的问题。让学生在现实、有趣的活动中学习统计，是学生体验到数学与生活同在，感受学习数学的快乐！深入挖掘，拓展延伸，创出精彩。备课不能浮于表面，这是老教师提醒我的一句话。我这些年备课总浮在水面上，没有沉下去挖掘，没有到大海的深处感受教学的流淌。老教师让我自己读教材，看教材，好好挖掘它的深度，做到拓展。我花了两个晚上的时间终于找到了自己