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1、 2、回家后朗读、背诵课文给爸爸、妈妈听。教学反思：2、四季1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“L、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。通过读课文，知道四季的不同特点。二课时一、从图入手1、出示图片四季的景色，学生欣赏。2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。3、每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!板书课题四季，学生齐读。二、初读课文1、请小朋友自己读课文，要求读准字音。2、请小朋友选择自己喜爱的一小

2、节，读一读，其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。3、开展朗读竞赛，谁读得好，谁就是今天的朗读大王。4、出示词语大转盘，让学生自己转动大转盘，转到哪个词语就认读该词语。（词语如下：不对、就是、不是、荷叶、圆圆、夏天、秋风、雪人、肚子、冬天）三、再读课文，理解内容1、请读课文给同桌的小朋友听，互相听一听，比一比谁读得准。2、以四人小组为单位，选择自己喜爱的一个小节，说说自己读了这一小节知道了什么，还有什么不明白的。也可以通过自己的朗读，让同学感受这个季节的美丽。3、全班交流，结合学生回答，相机指导朗读。四、巩固识字1、课

3、件出示生字，交流：“你有什么好办法记住这些生字?” （又寸对；口十叶；禾火秋；月土肚）2、过桥游戏：学生选择生字进行组词、说话的练习。（两项过关就可以顺利过桥） 谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽、可爱?二、指导背诵 出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班起背诵。三、实践活动1、你认为哪个季节最美?说说你最喜欢的季节。2、你能模仿其中一个小节，进行创编吗?以四人小组为单位进行创编。3、请各小组派代表上台朗读本小组的作品。 4、评选最佳创编组。 四、指导书写 1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。（横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线）。2、出示

4、“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现，或要提醒小朋友注意什么。（横折弯钩中横的部分要压在横中线）课件演示“九”的书写顺序，横折弯钩用红笔显示。4、出示“无”，学生自己观察并书写。五、扩展活动1、把你喜欢的季节用五彩的画笔描绘出来。2、展示学生作品，并由该生说说自己画了哪些景物。3、请学生动手将作品张贴好，开展评比活动，评评谁的画最美。六、作业布置 1、抄写要求写的生字。 2、读P61、P62。3、小小竹排画中游1、认识12个生字。；会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画横折、横折钩和“山、木”等3个偏旁。3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的

5、地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡”。三、教学难点理解“小小竹排画中游”的意思。四、教学时间五、教学过程一、看图，揭示课题1、出示挂图，引导学生观察，边看边想，看了这幅图，你有什么感受? 2、出示课题，学生齐读课题。读了课题，你想知道什么?有什么不懂的地方?二、初读课文 1、借助拼音，读准字音，读通句子。2、请学生朗读课文，其他学生认真听，帮助正音。3、自由读之后，开展朗读竞赛。4、请学生当小老师，带领大家读准生字的字音。三、再读课文，理解课文内容1、读了这首诗歌，我们都知道江南很美，美在哪里，谁能说一说?2、提出自己不理解的词或句子。四、朗读、背

6、诵1、朗读课文，感受江南水乡的美。2、请学生朗读。先个别读，再小组读，最后全班朗读。3、看图试着背诵。上节课，我们把课文背了下来，现在哪个小朋友最勇敢，背给大家听?二、激发想像，丰富情感1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想像江南水乡的美丽景色。2、联系自己旅游的见闻，说说江南的美丽景色。三、复习巩固生字词 1、出示卡片不带拼音的词，学生认读。2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。 3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。四、练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇五、指导写字 2、读64。4、哪座房子最漂亮1、认识12个生字，会写“了、子、门、月”4个字，认

7、识2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁“广、户、穴、尸”。3、理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活、热爱学习之情。 指导学生读好问句，读出赞美小学校的喜悦、自豪之情。一、看图说话，揭示课题1、谈话激趣：今天我们一起到农村瞧一瞧（出示图画），把那里的风景夸一夸。2、学生看图后自由发言。（夸一夸看到的美景）师相机提问：请数一数有几座房，哪座房子最漂亮?为什么?3、出示课题。指导读准生字“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。二、读通课文1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线画出来，多读几遍，记住字音。2、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。3、出示生字卡片，检查读音

8、。三、朗读课文，理解内容1、学生自读课文，看看课文有几句话。2、图文结合，学习朗读第一句。3、图文结合，学习朗读第二句。4、结合图，学习朗读三、四句。四、书写生字1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过这些字，在什么地方见过这些字。2、分析字形：用“比较法”区别“了、子”；用“说笔顺法”记忆“门、月”。3、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。一、听写生字二、背诵全文1、学生练习朗读课文。2、指导学生背诵。（看图背诵课文：教师引背）3、举办背诵课文擂台赛。三、识记字形1、复习生字。2、四人小组讨论如何记这些生字。（启发学生用熟字加偏旁、去偏旁等方法识记生

9、字）3、词语积累。（1）练习说叠词。（先读课后的叠词，再发散）（2）练习词语搭配，做“找朋友”的游戏。 如：宽宽的 胖胖的 亮亮的 大大的 闪闪的 红红的 马路 星星 眼睛 苹果 小手 太阳四、扩展活动 谈话：上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们一起来夸夸自己的校园吧!五、布置作业1、把儿歌读给家长听。2、抄写本课要求写的生字。5、爷爷和小树1、认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字，认识笔画竖提和两点水、四点底等5个偏旁。3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。结合看图，了解句子在课文中的意思。一、创设情境导入1、学生朗诵表演轻轻地。问：小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的

10、吗?让我们一起来朗诵表演轻轻地吧！2、出示课题。谈话：大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢?今天我们来学习第5课。3、启发学生质疑。看了课题，你想知道什么？二、读课文1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。重点指导学生借助拼音读准“穿、暖、冷、伞、热”。3、学生再读课文，把课文读通顺。4、检查朗读。5、齐读课文。三、认记生字1、巩固读音，完成课后“我会连”。（拼音与字连线）2、识记字形。四、指导书写生字“不、开”1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。2、展评：学生自查自

11、纠。1、认读要求会认的字。2、听写生字“不、开”。二、学习课文，指导朗读1、学习第一段。（1）指名读第一段，交流“读懂了什么”。（2）指导朗读，注意停顿。2、学习第二段。（1）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。爷爷在做什么?为什么这么做?（2）读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑，问；你还有什么不明白的地方吗?（3）引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想像：这时候，小树的心情怎样?如果你是小树，会对爷爷说什么呢?（4）指导朗读第二段话。教师范读，学生模仿。3、学习第三段。（1）看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察。这是什么季节，小树有什么变化? （2

12、）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化?那小树又是怎样帮助爷爷的呢?请看图。（出示“爷爷在树下乘凉图”）（3）四人小组自读第三段，质疑解难。（4）交流。四人小组派代表说说自己小组读懂了什么，是怎么读懂的。（利用学生反馈，重点指导学生看图理解“绿色的小伞”指什么）（5）指导朗读第三段。看图体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。三、指导书写生字“四、五”1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”要斜一点。2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。3、展评：四、扩展活动 了解人们为保护树木

13、做哪些事，树木又为人类做了哪些事。五、引导学生积累词汇 1、出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。 2、交流，教师相机指导。 2、朗读课文。语文园地 二一、教学要求 1、复习汉语拼音中的 平翘舌音和鼻韵母。2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。二、教学时间三、教学过程一、我会连小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连

14、”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。2、开火车读准“z、zh，c、ch，s、sh，n、1”。（重点指导读准鼻音n和边音）3、在字母下面出示汉字，指导连线。4、学生自己连一连。5、同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”，教师巡视。6、选一份标准答案展示。二、读读比比咱们告别“我会连”，又来到“读读比比”游览区。请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密?2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。3、比较形近字的差异，练习说完整话。4、全班齐读这些形近字。5、出示这些汉字组成的词，全班齐读。三、我会找1、创设情境激趣：（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了!谁在干什么?你们还发现了什么

15、?2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其他字）3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”游戏，带读生字。一、我会读1、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。 2、抽读，开火车读，齐读。二、读读说说我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么?说什么呢?（让学生自己发现）2、读句子。学生练读，指名读。3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。4、练习说话。三、读读背背1、看图，说说这只公鸡美吗?你喜欢这只公鸡吗?2、读古诗画鸡。（1）学生借助拼音读古诗。（2）四人小组互相读一读。（3）

16、指名读，学生评价。（4）教师范读，学生评价。（5）小组赛读，男女生赛读。（6）背诵古诗。（7）表演朗诵。我们的画1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习。3、培养说话大方、听话认真的习惯，会使用礼貌用语。一课时 第一课时一、揭示课题谈话引出话题：我们的画。（板书）二、说说自己的画1、在小组中交流、介绍自己的画。2、全班交流，介绍，同学评议。三、学生自由组合，看看评评别人的画 1、同学们都介绍了自己的画，现在老师做一名记者要向你们采访，请你们对自己的画，做个介绍，谁愿意接受采访?2、点评。（注意语言的规范） 3、学生自由组合，看看、评评别

17、人的画。教师巡视，进行指导。（鼓励学生说出自己的看法，做到有说、有评、有问、有答，人人参与） 同学们，学校小记者站听说我们班孩子的画画得很漂亮，就派来了5名小记者采访我们，让我们表示欢迎吧!4、5名小记者分别采访其他小组。5、汇报采访情况，评出最佳小记者。四、办画展，交流，评出小画家 学生把自己的画贴在展板上，然后看一看你最喜欢哪幅画，评出你心中的小画家。1、展示各自的画，学生自由评点。允许学生有不同的意见，并展开讨论。2、交流、评点。（1）学生自己动手，把大家认为最好的画贴在前面的小黑板上。（2）评出小画家。 把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。6、静夜思1、认识本课10个生字，会写“

18、目、耳、头、米”四个字，认识反文旁等两个偏旁。2、朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。理解诗意，体会诗人思念家乡的思想感情。 第一课时一、导入激趣1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。 同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组中说一说，让大家也感受一下那美妙的夜空。2、引入新课：静夜思。二、初读古诗（出示古诗）1、看课文听教师范读。2、读课文，要求读准字音。1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。2、认读生字。四、精读古诗1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。2、全班交流。3、朗读、背诵古诗，体会诗人

19、的情感。五、指导写字 1、观察田字格中的字。2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。六、扩展活动 学生交流各自会背的古诗。七、作业布置 2、朗读、背诵古诗。7、小小的船1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。2、看懂图意。有感情地朗读课文、背诵课文。3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。在学习、朗读课文的过程中，培养学生的想象力。一、激趣导入1、播放小星星的歌，学生跟唱。2、 出示晴朗夜空图。3、谈谈自己看后的感觉。（激起学生对美妙夜空的向往）4、引入新课，出示课文。二、初读课文，认读生字1、看课文，听录音。2、自读课文，要求读准字音，读通课

20、文。3、检查生字读音情况。三、读读、想想、说说1、学习第12句。（1）指名学生读，（学生根据自己的理解进行朗读）评议。（2）自读、想像画面。（3）集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意思。（4）指导有感情地朗读。2、学习第34句。 晴朗的夜空多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小作者看着看着也来到了月亮上面，这时她会说什么呢?（1）学生展开想像自由说。（2）集体交流、汇报。3、小组合作学习第34句。4、有感情朗读全文，想像一下晴朗夜空的美丽，再说一说。四、布置作业 把这首儿歌读给爸爸、妈妈或邻居听，让他们评评你读得好不好 第二课时 认读本课生字词。1、指名学生背诵、评

21、议。集体背诵。2、表演儿歌 这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美?可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演得最棒。（1）找小伙伴商量如何朗读。（不拘形式，可全组参与，也可小组中一个一个接读，或选代表朗读）（3）以小组为单位展示。三、指导书写 1、学生观察、讨论，交流“白、田、电”三个字的书写。（注：三个字都写得上宽下略窄。字要写的宽一些，“电”中的“口”要稍扁一些。） 2、书空。3、教师范写，学生临写。4、展示学生的作业。5、学生自行观察“见”字并临写。四、练习说句子1、我会说。（1）出示：弯弯的月亮像 蓝蓝的天空像 闪闪的星星像 可补充：圆圆的月儿像 洁白的云朵像 （

22、2）同桌互说。（3）指学生说一说、评议2、扩展练习。让学生说一说带“像”的句子。五、实践活动晴朗的夜空多美呀!请你注意观察，动手把那美妙的夜空画下来。六、布置作业1、抄写本课要求写的生字。2、读P76。8 、 阳 光1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画竖提、撇折和1个偏旁耳朵旁。3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。 学会本课生字，能大体理解课文，能有感情地朗读课文。1、出示课文插图；太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方?（学生自由说）2、板书课题，学习“阳”字，认识耳朵旁。 1、听课文录音。 2、指5名

23、学生逐段试读课文，评议。 3、同桌读。（能读准字音，读通课文就给同桌画上一个红太阳）三、识字 1、学生在文中圈画生字，读一读。 2、同桌互读生字卡片。 3、交流：哪个生字最难记？给小朋友提个醒。三、学习课文14自然段1、学习第一自然段。（1）读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。（2）指导朗读。2、学习2、3、4自然段。（1）教师范读。（2）小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。（3）汇报、展示、质疑。（4）指导朗读。四、有感情地朗读14自然段五、扩展练习说说阳光可爱吗?一、复习引入1、认读生字词。2、有感情地朗读课文14自然段。二、学习最后一自然段 1、指学生朗读，评议。

24、2、小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。三、感情朗读课文、背诵课文1、齐读课文，注意有感情。2、评选朗读能手。3、背诵全文。四、指导写字1、出示“我会写”，学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。2、学生示范写、评议。3、展示学生作业，点评。五、“读读说说”1、开火车认读带有“日”字旁的字。2、教师随意说一个字，学生组词，比比谁是“组词大王”画一幅画，表现阳光的美好。七、布置作业 2、读P78、79。 9、影 子1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画竖折折钩和三撇儿等5个偏旁。2、正确流利地朗读课文。3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。能读懂

25、课文，感知方向。一、谈话导入，激发兴趣1、你们做过 “踩影子”的游戏吗？谁来给大家说说你是怎么做的。2、出示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这一个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子）。4、认识偏旁：三撇儿。1、初读课文，读准字音。（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音字：影、前、常、跟、着、朋。（3）同桌对读，互相正音。（4）开火车读，检查读音，共同正音。2、自己读一读课文，把课文读流利。3、细读课文，学习字词句，理解课文。（1）读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图?（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。（3）全班交流，理解太阳光和影子的关系。4、再读课文，想想还有什么